我上小學的時候，我們班有個同學叫英子。她很安靜，總是靜靜地坐在教室的角落裏。上課前，她早早來到教室，下課後，她總是最後壹個離開。因為她得了小兒麻痹(má)(bě)(zhènɡ)，腿腳掉了(lào)，殘疾了(jí)，不想讓別人看到她的走路姿勢(zě)和體態(shě)。壹天，老師讓學生輪流在講臺上講故事。輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛壹起轉向那個角落，英子立刻低下了頭。老師剛調過來(diào)，還不知道英子的情況(kuànɡ).
英子猶豫了壹會兒，慢慢站了起來，她的眼睛紅紅的。在全班的註視下，她終於搖搖擺擺地走上了講臺。英子剛剛站好的那壹刻，教室裏突然爆發出掌聲，熱烈而持久。在掌聲中，我們看到英子的眼淚流了下來。掌聲漸漸平息，英子葉榛(zhèn)平復了心情，開始講述自己的壹個小故事。她普通話說得很好，聲音也很好聽。故事講完，教室裏響起了熱烈的掌聲。英子向每個人深深鞠了壹躬，然後，在掌聲中，她搖搖擺擺地走下講臺。
從此，英子好像變了壹個人，不再像以前那麽擔心(y not u)和沮喪(y u)。她和同學們壹起玩遊戲、開玩笑，甚至在壹次聚會上請他們教她跳舞。
幾年後，我們去了不同的中學。英子給我寫信說:“我永遠不會忘記那掌聲，因為它讓我明白，我的同學們並沒有歧視我。”大家的掌聲給了我很大的鼓勵(李)，讓我有了微笑面對生活的勇氣。"
課程計劃1
教學目標1。能認10個新單詞，會寫13個新單詞。正確讀寫“掌聲、溫柔、意願、姿勢、輪流、情境、緩慢、凝視、熱情、堅持、冷靜、情感、講述、普通話、好聽、鼓勵”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心感受。
3.理解課文內容，知道每個人都需要關心和鼓勵，懂得主動關心和鼓勵他人，珍惜他人的關心和鼓勵。
教學重點和難點
1.引導學生整體把握課文內容，感受掌聲前後英子的變化。
2.通過語言和動作的描述，體驗英子的心理變化。
教學準備
1.準備歌曲《掌聲》。
2.課前收集殘疾人自強不息的故事，比如張海迪。
班級安排
2個課時
第壹類
班級目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的大致內容。
2.指導讀寫，強調“降調”發音，指導寫作“吞音”。
教學過程
壹、播放歌曲，營造氛圍，揭示話題
1.放《掌聲》這首歌。
2.聽完這首歌妳想說什麽？
3.課前，妳們已經收集了海蒂姐姐的故事。說說妳的想法。
4.老師展示題目:掌聲
5.提問。看完這個題目妳有什麽疑問？
學生可能提出的問題包括:
誰給了誰掌聲？為什麽要給她掌聲？掌聲是什麽意思？
學生自我提問，壹開始就讓學生帶著這些問題閱讀課文，幫助學生理解課文大意，為後面的教學打下基礎。
第二，第壹次讀課文
1.自讀要求:自由閱讀:要求讀準發音，不認識的單詞借助拼音讀幾遍，做到句子讀準。標出自然段落。
2.學生可以自由閱讀課文。
3.點名讀，讀完評價。
4.記住新單詞:
(1)請課後閱讀生詞，註意發音。
反饋檢查。重點讀下面的音。“征、鎮、姿、落、調”。
(2)請繼續讀課文，並將生詞的拼音寫在上面。請在閱讀和寫作後記住它。
反饋檢查。按名讀，同桌讀，分組讀。
(3)看妳能不能讀懂下面的單詞。
安靜的掌聲，願意輪流，緩慢的凝視，熱烈而持久的平靜，美麗的鼓勵說普通話。
按名字念，男生，女生。
(4)學生用自己喜歡的方式學習所需單詞，交流識字方法。
(5)測試識字效果:通過“妳的意思是猜”、“開火車”和擴大單詞等手段。
第三，再讀課文，提出問題。
1.求自讀:請過來再讀壹遍課文。我們來壹個閱讀比賽，看看誰知道的最多，理解的最深，通過閱讀來提問。
2.學生自己讀課文，邊讀邊體會，拿出筆寫字畫畫。
3.匯報交流。
在初讀的基礎上，讓學生再讀壹遍課文，邊讀邊寫體會。說、做、想有助於中學生養成良好的閱讀習慣。
第四，運營超市
1.回家把這個故事講給家人聽。
2.抄妳認為難寫的字。
第二節課
班級目標
1.引導學生從整體上把握課文內容，通過語言和動作的描述，體驗英子的心理變化。
2.理解課文內容，知道每個人都需要關心和鼓勵，懂得主動關心和鼓勵他人，珍惜他人的關心和鼓勵。
教學過程
首先，渲染過渡
1.起初，英子是如此的自卑和沮喪，但後來她變成了壹個活潑開朗的小女孩。是什麽力量讓英子改變這麽大？(掌聲)
2.正文的第二段。自然的段落寫出了英子的變化過程。學生先分開讀課文，然後我們再表演課文內容。
3.選壹個同學作為英子，那個同學作為英子的同學，那個老師作為新轉來的老師。
要想演好，首先要好好學習。所以，走進課堂，直奔重點，讓學生在閱讀時，先在掌聲中感受到愛的力量。
二，性能，深入了解
1.試聽:(第壹次鼓掌)。
課件顯示第壹次鼓掌。請再讀壹遍這部分。邀請演員上臺試鏡。
2.回顧績效。
老師引導學生抓住課文中的“猶豫與憂郁”這幾個字進行點評。
這次妳想對英子說什麽？
英子想說什麽？
在表演形式上，引導學生進入文本情境，在師生的參與下，為學生營造生活場景，為師生創造交流平臺，拉近學生與文本的距離，促進學生與文本的對話，進而更好地理解人物的內在變化，突破文本的重點。
3.配樂表演的第二次掌聲。(展示正文第三段)
(1)聽到這掌聲，妳有什麽想對英子說的？
英子向大家深深鞠了壹躬。為什麽？
4.大聲朗讀課文的第三段。
5.理解兩個掌聲。
(1)這壹段妳寫了幾個掌聲？(兩次)
(2)學生以各種形式閱讀這兩個句子。
在掌聲中，我們看到英子的眼淚流了下來。
英子向每個人深深鞠了壹躬，然後，在掌聲中，她搖搖擺擺地走下講臺。
(3)兩種鼓掌表達方式有什麽區別？(支持和鼓勵；贊，贊)
6.對比兩個“搖”。
(1)展示兩句關於英子走路姿勢的話。
在全班的註視下，她終於搖搖擺擺地走上了講臺。
英子向每個人深深鞠了壹躬，然後，在掌聲中，她搖搖擺擺地走下講臺。
同樣的話語，同樣的手勢，英子的心情有什麽不同嗎？自己把這兩句再讀壹遍。
7.進壹步體會掌聲的力量。
英子的走路姿勢是改不了的，但是她的心情卻變了這麽多。是同學們的掌聲給了英子勇氣和信心，讓她逐漸從壹個自卑憂郁的女孩變成了壹個活潑開朗的女孩。同學們，怎麽說，鼓掌？
大家的掌聲，大家的鼓勵，大家的贊美，讓英子改變了性格，改變了人生！
第三，閱讀理解
1.聽課文，大聲朗讀，低聲復述。
2.試著分組閱讀。妳認為如何閱讀這篇課文？
3.小組賽朗讀。
4.全文摘要
同學們，其實在我們的生活中，每個人都需要掌聲，尤其是有困難的人；通常，我們不應該忘記給別人掌聲。
第四，運營超市
1.練習寫作。說說妳生活中見到殘疾人的不便？妳如何幫助殘疾人？
2.在和妳媽媽的比賽中讀這篇課文。
教學計劃2
學習目標①理解“麻木”、“綜合征”等65，438+00個生詞。能寫“願、姿”等13字。能正確讀寫“掌聲、溫柔、願意”等16字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③學會尊重和關心他人。尤其是鼓勵和幫助有困難的人。
課前準備
①顯示屏。
收集壹些反映人與人之間相互尊重和關心的名言或諺語。
第壹類
激發對話，揭示話題
我們每個人都聽過掌聲。有些掌聲是妳給別人的，有些掌聲是別人給妳的。掌聲。妳感覺如何？(讓學生暢所欲言)今天我們壹起學壹篇課文，展示題目:“掌聲”，壹起讀題目。
第壹遍讀課文，感受內容。
①學生壹讀課文(自由閱讀)，就要求準確讀出發音。當他們遇到不熟悉的單詞時，他們應該在拼音的幫助下讀幾遍，以準確地讀出發音。把難句讀幾遍，才能讀得通順。
②學生第二遍讀課文時(與同學合作)，可以每人讀壹段，互相糾正錯誤。
(3)學生讀課文三遍(點名或坐火車)，每遍有壹段自然段，然後讓學生評價。指出優缺點。
學生把課文讀四遍(默讀)，思考壹下:圍繞掌聲，課文說了什麽？引導學生談論課文的主要內容。
精讀課文，體會人物的變化。
篩選課文的第壹段，讓學生自由閱讀。看完了，說說英子給妳留下了什麽印象？
屏幕正文第四段:參考閱讀。看完之後，讓學生說說此時英子給妳留下了什麽印象。聯系第壹段理解“憂郁”的含義。)
③學生帶著感情大聲朗讀第壹段和第四段。
看完這裏的文字妳還有什麽疑問嗎？
引導學生提問:英子為什麽變化這麽大？這個問題提出後，可以作為下壹階段學生自主閱讀的目標。在閱讀中培養學生的懷疑能力。
指導閱讀和寫作。
①篩選本課的生詞。
(2)讓學生用自己喜歡的方式記憶他們想知道的單詞。
(3)引導觀察要求寫單詞。本文重點討論“姿、態、吞、猛、俗”這五個上下結構詞的寫法。老師為學生在黑板上寫字。
④學生練習寫作13字。及時展示學生寫的字，評價，指點。
外聯活動
學生們繼續收集反映人與人之間相互尊重和關心的名言或諺語。
第二節課
復習問題，明確閱讀目標。
上節課學生們問了什麽問題？
為什麽英子變化這麽大？)
細讀課文，自行解惑。
①學生自讀課文第二、三段，帶著上述問題自讀自悟。
讓學生在文中畫壹幅圖，適當寫壹點讀書心得。
②組織學生分組討論交流。
教師對討論的要求:
人工澄清:組長負責確定代表小組發言的人。
每個人都參與:每個人都需要在小組中發言。
③小組報告討論結果。
每組派壹名代表發言，其余成員可以補充。
學生發言的要點是理解掌聲對英子的幫助，談談自己從兩次掌聲中學到了什麽。
④指導學生帶著感情讀課文的第二段和第三段。
A.學生先練習閱讀。
b然後展現閱讀水平，可以在競賽和挑戰中閱讀。
看完後，組織學生點評。哪裏讀書好？有哪些需要改進的地方？
擴大和加深理解。
屏幕英子信的內容:“我永遠不會忘記那次掌聲，因為它讓我明白，同學們並沒有歧視我。大家的掌聲給了我很大的鼓勵，讓我有了微笑面對生活的勇氣。”
A.學生壹起讀這篇文章。
B.聯系全文談談對這段話的理解。
②妳在生活中收到過掌聲嗎？妳當時是什麽感覺？妳給過別人掌聲嗎？妳當時是怎麽想的？
學了這麽多，說了這麽多，妳想對自己或別人說什麽？
抄寫單詞
閱讀、記憶並抄寫詞匯表中的單詞。
交流收集的名言，背誦積累。
妳收集了哪些體現人與人之間相互尊重和關愛的名言或諺語？
②組織學生交流。
讓學生閱讀並背誦這些名言和諺語。
實踐活動
如果妳的壹個好朋友考試沒考好，他很難過。請寫壹兩句話鼓勵他。