壹堂成功的課往往得益於壹個生動的課件，因為學生對每壹篇新課文都有新鮮感，充滿新的興趣和期待。下面是我為大家整理的壹份關於小學壹年級語文微課的教案。希望對妳有幫助。歡迎閱讀參考學習！
小學壹年級語文微課教案1《春雷》
教學目標
1.認識“清醒”“打雷”等8個新詞，會寫“說話”等6個詞。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。可以大聲朗讀來感知和感受春天的美好。
3.能夠拓展想象力，用自己的眼睛去發現春天裏事物的變化。
教學重點:記憶生詞，帶著感情讀課文，感知和欣賞春天的美。
課前準備:多媒體課件，生詞卡。
第壹類
首先，激發興趣，引入新課
1.春天不知不覺就來了。用妳最喜歡的話贊美它。
2.春天來了，周圍發生了什麽變化？在黑板上寫“柳樹醒了”。
第二，初讀，掌握單詞
1.正常的學校閱讀，學生欣賞老師帶著音樂的閱讀。了解春天柳樹的變化。
2.借助拼音自己讀課文，邊讀邊標記生詞。
3.哪些新單詞是妳的新朋友？大聲讀給大家聽。
4.妳有什麽好的方法來記住他們？
(1)部首識字:枝、梳、尖
相似人物對比:打壹個關鍵詞(打壹個關鍵詞比打壹個關鍵詞少)
多媒體課件輔助:雷電和洗澡(雷電和雨水，洗澡水)
成語加偏旁部首:清醒，柔和(酉+星=清醒+短=柔和)
(2)同桌讀生詞，看誰能讀對。老師強調“醒”是鼻音，“洗澡”是平舌音，“枝、樹、尖、玩”是舌音。
(3)小組賽認生詞(枝、梳、尖、打、醒、雷、柔、浴)。
(4)讀單詞卡(老師會讀，學生當小老師讀。)
雷電交加的樹枝和樹梢
洗完玩完軟醒。
第三，仔細閱讀，理解課文
學習第壹期
(1)自由閱讀。妳從哪裏知道柳樹醒了？用筆畫。
(2)同桌閱讀，想象春雷會對劉舒說什麽。
(3)分組閱讀交流。柳樹醒來意味著什麽？
(4)閱讀遊戲，感受文字描述的場景。
學習第二部分
(1)細讀說誰給柳樹洗澡？
(2)師範學校讀書，學生悄悄跟隨，想想柳枝為何柔軟。
(3)觀看春景視頻，學生覺得活動場景中的柳枝變得更美。
(4)讀得美，在閱讀中感受春天的美好。
第四，背誦，感受課文的意思
(1)Free Back(2)Action Back(3)Music Back(4)同臺背靠背
第五，拓展鞏固練習
1.展示新單詞，讓學生玩找朋友的遊戲。
2.口語訓練
使用“—”是劉舒的好朋友。(字貼在黑板上)
3.畫壹幅春天萬物復蘇的圖畫。
六、觀察，正確寫作
1.學生觀察“說”這個詞及其在田字格的位置。
2.老師示範書寫時提醒註意的筆畫。這兩個字要寫左窄右寬；字旁邊的“點”要寫的高壹些，靠右，和橫折裏的“折”對齊。
3.學生畫壹個，寫壹個。
4.展示評價。
小學壹年級語文微課教案二《春雷》
首先，復習鞏固單詞
1.讀上壹課學過的單詞:雷、浴、柔、尖、梳、醒、玩、枝。
2.以開火車的形式讀單詞:打雷和雷雨
二、自主學習探索(3-5節)
1.自由閱讀，告訴我妳想解決什麽問題。(先在小組討論，然後指派組長匯報。)
2.每組提出問題，師生對問題進行整理，達成* * *理解。
為什麽柳梢是綠色的？
春燕正在和柳樹玩捉迷藏。柳絮是怎麽飛起來的？
(3)柳樹是怎麽和小朋友玩的？
3.引導學生選擇解決問題的方式(抓住關鍵詞，理解句子意思，可以通過讀、畫、思考、討論來學習)。
4.小組合作學習，老師巡視指導，及時發現問題。
5.學生匯報交流，老師指導。
(1)學生舉報“為什麽柳梢是綠的？”在問這個問題時，引導學生從“春風梳柳樹的毛”這句話來理解。春風輕輕地把柳枝塗成綠色，引導學生帶著感情讀第三段。
(2)學生反映“柳絮是怎麽飛起來的？”這個問題，引導學生掌握柳絮的特性，可以用實物演示，學生觀察，閱讀，體驗第四節。
(3)學生報告“小孩子怎麽玩柳樹？”問這個問題的時候，引導學生展開想象的翅膀。在花紅柳綠草長鶯飛的季節，孩子們其樂融融，引導學生多看幾遍最後壹節，加深閱讀體驗。
第三，競賽，背誦課文
每組選壹個代表點評誰背誦的好，老師會對朗讀進行指導。
第四，理解，課外延伸
1.贊壹下柳樹的五個好朋友。
2.春天，還有什麽醒來？
3.用各種形式表達對春天的熱愛。(讀課文，創作兒歌，畫畫，唱歌，跳舞等。)
動詞 （verb的縮寫）觀察並正確書寫
1.學生仔細觀察，說出每個單詞的特點。
2.老師示範寫字，提醒大家寫字的時候註意筆畫。“春”字的寫法關鍵是前半部分:三條橫線不要長:左右要伸出來蓋住下面的“日”字。“高”字不要寫太長。
3.寫“朋友”二字，讓學生先自己觀察，再提醒大家寫的時候要註意什麽。
總結:柳樹醒了，孩子們也醒了。壹年的季節在春天。讓我們好好利用這個美好的春天，抓緊時間投入新的學習吧！
小學壹年級語文微課教案三《春雷》
壹，教學目標
知識和能力:
1.認識十壹個新單詞，會寫四個。理解“比”和“有”這兩個偏旁部首。
2.要知道“遠”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。
3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
流程和方法:
1.可以通過自由閱讀、同桌閱讀、小組閱讀等不同的閱讀形式，流利地朗讀和背誦古詩。
2.用學過的識字方法記憶本課的生詞。
3.尋找、閱讀、理解反義詞的含義，能夠記住古詩詞中的反義詞。
情感、態度和價值觀:通過觀察插圖和研究文本，妳可以感受到詩中描繪的充滿活力的場景，從而受到美的影響。
二，教學中的難點
教學重點:
1.認識十壹個新單詞，會寫四個。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點:能用自己的話表達古詩詞的意思。
三，教學策略
本課程主要采用朗讀、想象、自主識字等教學方法。通過想象畫面，聯系現實生活，讓學生讀課文讀得津津有味，激發學習興趣，讓學生自由學習、自由閱讀。
1.通過朗讀和看圖完成學生對課文內容的感知。
2.自我素養，交流背誦方法，關鍵詞老師及時指導。
3.鼓勵學生在文本解讀中拓展想象力，充分聯系現實生活，從而獲得情感體驗，感受語言之美。
第四，教學過程
(壹)猜測進口
1.老師讓學生猜字謎:空山中的壹畝地。(答案是“畫”)
2.老師讓學生再猜壹次謎語:遠遠地看著山，卻靜靜地聽著水。春天過去了，但仍然有很多花和花，人們去附近，但鳥仍然沒有被打擾。(答案還是“畫”)
3.導讀:剛才我們猜中的謎語，是古代詩人寫的壹首詩，以畫為答案。接下來，我們來學習這首詩。
設計意圖是引入謎語，激發學生學習古詩的興趣。
(二)自學單詞
1.第壹遍讀課文，正確讀出發音。
(1)學生借助拼音讀課文，邊讀邊圈出本節課能讀的單詞。
(2)讓學生對照課文中的拼音，給列表中的學生標上拼音。
(3)課件可以呈現時讀、點名讀、火車讀。
(4)教師示範閱讀，學生自由閱讀課文。
2.閱讀與交流指南。
(1)課件顯示:“遠、近、回”。讓學生談談這三個詞的相似之處，認識“剛”。
(2)課件呈現:“驚奇”和理解“Hop”。
(3)讓學生選擇他們能閱讀的任何單詞，並嘗試組成單詞。
3.記憶字形，理解詞義。
(1)課件展示“人、火、文、六”的筆順，要求學生按照筆順記憶字形。
(2)全班同學和老師都是空空如也的“人、火、文、六”這幾個字。
(3)學生分別使用“人、火、文化、六”四個詞。
該設計旨在鼓勵學生用所學的識字方法識別和學習單詞，並引導學生主動閱讀。
(3)看圖讀課文
1.看看文字插圖，讀讀古詩，想壹想。關於繪畫，每壹行主要說了什麽？
2.課堂交流，老師總結:山，水，花，鳥。
讓學生在古詩詞中找出這四個字，並圈出。
4.指導學生讀古詩，註意把“山、水、花鳥”幾個字讀清楚。
設計意圖是引導學生通過圖文閱讀，把握詩歌每行的關鍵詞，理解古詩詞的大意。
(四)理解詩歌
1.想象圖片，理解第壹、二行的意思。
(1)邊看想象圖邊讀第壹、二行。看完，說說山和水。
(2)學生談論“山”和“水”。
(3)簡介:遠處青山連綿，壹股清泉流過山間。請帶著感情讀這兩行。
(4)讓學生把耳朵貼近書中的插圖，聽聽是否能聽到流水的聲音，感覺畫中的水像真的壹樣。
2.聯系生活，理解三四線的含義。
(1)自由閱讀第三行，說說春天的花是什麽樣的，在文中是怎麽說的。感覺畫上的花無論春夏秋冬，總是盛開的。
(2)指名讀第四行，說說生活中的小鳥在樹枝上休息。如果有人來找這只鳥，它會怎麽樣？感覺畫中的鳥不怕人。
3.朗讀和背誦古詩。
(1)根據提示，帶著感情讀古詩。
從遠處看群山/色彩，
近距離聆聽/水/沈默。
春天走了/花還在，
人來/鳥不慌。
(2)按照“山、水、花、鳥”的順序背誦古詩。
4.找出詩中的反義詞。
(1)學生在古詩詞中找到三組反義詞。(遠近；有，沒有；去，來)
(2)課件顯示“我會說話”，學生練習說反義詞。
(3)將男生和女生分成兩組，舉行“反義詞大賽”，看哪壹組說得多。
設計意圖1。通過想象畫面，聯系生活實際，把古詩詞枯燥的含義形象化，生動化。2.借助下劃線和關鍵詞提示，指導學生帶著感情朗讀和背誦古詩。
(5)指導寫作
1.課件顯示:“人、火、文、六”。學生觀察這四個單詞有什麽共同之處。
2.學生觀察和交流。
(1)四個詞都有“撇”:其中“人”字中的“撇”是“斜撇”；“火”和“文”中的“略讀”是“垂直略讀”；“六”字中的“左”是“短左”。
(2)三個字都有“分”:“火”、“文”、“六”的第壹個“分”是“短分”；“六”的第四個“點”是“長點”。
(3)三個字都有“司”:“人”、“火”、“文”都有“司”。
3.老師寫“人、火、文、六”。
4.學生塗上紅色，練習寫“人、火、文、六”。
小學壹年級語文微課教案4“東方明珠”
第壹類
壹，引入激情，揭示主題
1，東方明珠簡介。
2.展示題目。按名字讀問題，註意發音。
第二，看圖，整體感知課文內容
1，映出東方明珠的畫面。
2.老師在音樂中旁白:孩子們，現在我們來到了上海黃浦江畔，來欣賞這顆美麗的東方明珠。
3.享受伴著音樂大聲朗讀。
第三，初次閱讀指導
1，讓學生借助拼音大聲朗讀課文，這就要求:
(1)發音正確。
(2)把遇到的生詞畫出來，讀幾遍。
(3)圈出不懂的單詞。
(4)標註自然段的編號。
2.顯示新單詞。
3.說出三個人在自然段落中朗讀課文。
第四，精讀訓練
1，學習第壹自然段。
(1)滾讀，說說妳知道的。
(2)點名回答。
(3)能否用自己的話介紹壹下上海廣播電視塔的位置和名稱？
妳喜歡這座塔嗎？為什麽？
(5)引導用喜歡的語氣讀第壹段。
2.試著背誦。
3.總結。
五、指導寫作
1，記憶字體，提醒註意。
2.按照筆畫順序在書上畫紅色。
3.在田字格指導寫作。
4、學生在“字帖”上用紅色臨時書寫。教師的巡回指導。
第二節課
首先，回顧壹下引言
第二，繼續精讀訓練
1，學習第二段。
折射東方明珠。
(1)看圖，學第壹句。用自己的話說說東方明珠是什麽樣子的。說出它的名字。看課文怎麽說。
(2)秀:這座塔，頭頂藍天，腳踏大地，看上去就像壹個巨人。按名字讀。什麽樣的人是「巨人」？點名閱讀，集體評價。
(3)看圖，學第二句。
給我看那句話:晚上，塔上的燈都亮著，五顏六色，非常漂亮。
點名讀。想象壹下美麗的夜景。直到大聲朗讀。
2.學習第三段。
(1)小遊客，看到這裏妳會不由自主地感嘆什麽？
(2)出示句子:上海廣播電視塔真是壹顆美麗的東方明珠。
(3)引導閱讀贊美的語氣。
3.試著背第二段和第三段。
第三，鞏固
1，小導遊介紹東方明珠。
2.想象壹下那些外國遊客看到這顆美麗的東方明珠會說些什麽。
第四，指導寫作
1，讀。
2.指導寫作。
3.學生在漢字本上練習塗紅、仿影、臨寫。
小學壹年級語文微課教案五“靜夜思”
(1)會話中話題的引入和呈現。
同學們，今天我們要學習壹首古詩，題目是《靜夜思》(板書)。作者是唐代詩人李白。
(2)初讀課文，掃清障礙。
1.在拼音的幫助下自己讀課文，正確讀出發音。
2.讀新單詞卡片，清除語音障礙。
3.再讀壹遍課文，提出問題。
(3)閱讀古詩，理解詩中的詞和全詩的意思。
1，理解題目意思。
(1)引導學生談論“安靜”、“夜晚”、“思考”等詞的含義。看圖，選擇單詞。安靜，安靜。晚安晚安。思考，思念。
(2)看掛圖，講“夜思”，即詩人是什麽時候？讓我想起了寧靜夜晚的故鄉。)
2.理解詩句的第壹行。
月亮是什麽意思？壹輪明亮的月亮。)板書:皎潔的月光
告訴我這句話的意思。床前的地上有壹抹銀色的月光。)
3.理解詩句的第二行。
(1)行中哪個詞“可能已經有霜了？”妳不明白嗎？重點解釋“疑霜”四個字。懷疑本義是懷疑，這裏是喜歡，好像。弗羅斯特，指導學生查字典。當溫度降到零攝氏度以下時，近地面空氣中所含的水蒸氣在地面物體上凝結成白色冰晶。)
誰能告訴我這首詩的意思？(地上好像有霜)黑板上寫著:地上有霜。
(3)結合壹兩行詩的意思。
4.理解第三行:看圖，詩人在做什麽？擡頭看看天上的月亮。詩中哪個詞的意思是舉起？(舉個例子)。板書:擡頭說出這首詩的意思。擡頭看看天上的明月。)仰望()的明月。把這句話的意思具體化。仰望高掛天空的明月。
5.理解第四行。看圖，看詩人的表情，說說他在想什麽。(他思念家鄉)念第四行。板書:(鄉愁)說出鄉愁的含義。誰能說出這行字的意思？詩人看到明月時，不禁低下頭，想起了自己的家鄉。)
6.指名讀全詩，談談這首詩的主要意思。
7.總結:這首詩的前兩句描寫的是“靜夜”的情景，用霜來比喻月光，渲染了夜深人靜時的壹種寧靜境界，表現了壹個異鄉人的孤獨生活。(板書:身在異鄉，深感孤獨)最後兩句寫成“思考”。詩人月下看風景，思故鄉。從擡起頭到低下頭，觸動了思鄉之情，陷入了深深的思念。(板書:想念家鄉；想念妳愛的人)
8.指導朗讀，在畫“/”的地方暫停。