1.《趙州橋》原版，小學三年級上冊。
在河北趙縣的渭河上，有壹座舉世聞名的石拱橋，名叫安吉橋，又名趙州橋。它是由隋代石匠李春設計建造的，至今已有1300多年的歷史。趙州橋非常壯觀。橋長50多米，寬9米，中間是馬，兩邊是人。這麽長的橋，全是石頭做的，下面沒有橋臺，只有壹個拱形的橋洞，橫跨37米多寬的河面。在橋的天花板的左右兩邊，也有兩個小小的拱形橋洞。平時，河水從橋洞流過。當有洪水時，河水還可以流過四個小橋口。這種設計是橋梁建設中的壹個創舉，既減少了流水對橋體的沖擊，使橋梁不易被洪水沖走，又減輕了橋體的重量，節省了石料。
這座橋不僅堅固而且漂亮。橋面兩側有石柵欄，柵欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條盤根錯節的龍，嘴裏吐出美麗的水花；有的雕著兩條龍，前爪相碰，回望前方；其他的都刻有龍珠。所有的龍似乎都在遊泳，好像它們是活著的。
趙州橋展示了勞動人民的智慧和才華，是我國寶貴的歷史遺產。
2.小學三年級語文《趙州橋》上冊知識點
詞:渭河，著名，隋朝，設計，建造，輝煌，磚石，橋臺，拱門，沖擊，侵蝕，重量，石頭，美，石籬，雕刻，纏繞，玩珠，智慧，傳承。
句子:
趙州橋非常壯觀。橋長50多米，寬9米，中間是馬，兩邊是人。這麽長的橋，全是石頭做的，下面沒有橋臺，只有壹個拱形的橋洞，橫跨37米多寬的河面。
在橋的天花板的左右兩邊，也有兩個小小的拱形橋洞。平時，河水從橋洞流過。當有洪水時，河水還可以流過四個小橋口。這種設計是橋梁建設中的壹個創舉，既減少了流水對橋體的沖擊，使橋梁不易被洪水沖走，又減輕了橋體的重量，節省了石料。
這座橋不僅堅固而且漂亮。橋面兩側有石柵欄，柵欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條盤根錯節的龍，嘴裏吐出美麗的水花；有的雕著兩條龍，前爪相碰，回望前方；其他的都刻有龍珠。
3.小學三年級語文第壹冊《趙州橋》教案。
教學目標:1，認識“經濟、手藝、磚石、雕塑、抵達、智慧、智慧”等七個新單詞；會寫“爪、桂、申、案”等14新詞，懂“開拓、跨越”等詞。
2.了解列號的解釋方法。
3.理解全句和轉折句的形式和功能。
4.感受勞動人民的智慧和才華，增強民族自豪感。
5.學會使用關聯詞“不僅…而且”、“兩者都…和“壹些…壹些”來造句。
教學重點:了解趙州橋的建築特點和作者的表達方式；
教學難點:理解趙州橋設計的特點和好處。
課前準備:圖片、PPT、生詞卡。
課程安排:2小時
教學過程:
第壹類
壹、場景介紹。
1.利用學生固有的橋梁知識，激發學生的學習興趣。
老師:妳看見那座橋了嗎？妳見過哪些橋？那些橋是由什麽材料制成的？
2.介紹國內外著名的現代橋梁。
(ppt，圖片，金門大橋，悉尼大橋，南京長江大橋，虎門大橋等簡介。)
3.設置疑點，引入課文學習。
老師:今天我們學習趙州橋，壹座中國古代建造的石拱橋。學生想壹想。為什麽教科書上不提金門大橋、南京長江大橋或虎門大橋，而不介紹用精鋼和木材制成的橋梁，只是介紹壹座石橋？讓我們壹起學習課文。
第二，第壹遍讀課文，理解文章主旨。
1，第壹遍讀課文，理解課文大意。
老師:請壹起讀課文。看完之後，趙州橋是壹座什麽樣的橋？在課文中找壹個句子，告訴我們為什麽課文介紹了趙州橋而不是其他的橋。)
趙州橋是壹座世界聞名的橋。
2.學習新單詞。
(1)老師:剛才我們讀課文時，有沒有感覺到趙州橋是壹座舉世聞名的大橋？如果我們感覺不到，有很大原因是我們還沒有學會新單詞。那麽讓我們先學習新單詞，然後進壹步了解趙州橋。
(2)教新單詞。
形式:生詞卡(板書)中的所有生詞，學生可以根據預習記錄，自由說出自己想說的單詞的讀音、形狀和意義，老師糾正讀音，強調字形和意義。齊聲朗讀新單詞。
要點:區分“到達”與“底部”和“低”；
“雕”、“準”、“推”的比較記憶；
“貴”之下不是“蟲”；
“神”字下面的三重占位符；
“安”的結構分布
“爪”是個多音字。
第二，再讀壹遍課文，了解文章的結構。
老師:請自由朗讀課文。我們已經知道趙州橋是壹座世界聞名的石拱橋。是什麽讓它舉世聞名？作者從哪些方面描寫了趙州橋？
(總結:雄偉、堅實、美麗)
老師:哪幾段具體描述了趙州橋的三個特點？(2，3自然段)
第二節課:
首先，引言。
1，生詞卡復習生詞。
2.問壹下趙州橋的三個特點。點名回答。
第二，圍繞主題讀課文。
1，體驗趙州橋的壯麗。
根據列數的講解方法，結合實際生活引導學生。
老師:趙州橋長50多米，是我們操場跑道的長度，寬9多米，大概是三層樓的寬度。學生可以想象和感受趙州橋的宏偉。
2.了解趙州橋的設計特色。
(1)運用簡筆畫的方法，直觀地展示了趙州橋的設計特色。
(1)趙州橋的設計是什麽？請找出說明趙州橋設計特點的句子，並自己閱讀。
(2)請每組派壹名代表到黑板前，根據其他學生的閱讀畫出趙州橋。
(3)根據課文的內容對這幅畫進行評論。
④重讀設計特點，鞏固理解。
(2)了解趙州橋設計的優點。
(1)對照書中簡筆畫或插圖，先用自己的話說出來。
總結:既減少了流水對橋體的沖擊，使橋梁不容易被洪水沖走，又減輕了橋體的重量，節省了石料。
②用“都”造句。
③了解這個設計是橋梁建設的壹個創舉。
我們知道趙州橋設計的這個優點，我們能理解為什麽文中說這個設計是造橋的創舉嗎？妳知道創業的意義嗎？
(從來沒有，意義重大的做法。趙州橋不僅是中國也是世界上最早的石拱橋，對世界後世的橋梁建設具有深遠的意義。
4體驗“堅定”。
趙州橋的設計有這樣的優勢，它可以存在1300多年，它可以承受無數洪水的沖擊，地震的搖晃和許多車輛的沈重。妳對趙州橋了解多少？
⑤大聲朗讀，體驗。
(3)繼續閱讀，初步了解轉折句。
趙州橋不僅雄偉、壯實，而且美麗。
(1)自由閱讀，感受“美好”。
2理解“美”。
給我看看照片。(壹人指著圖片介紹，組員模仿龍的不同姿勢，做出動作，呈現介紹的內容。)用“是”造句。
③大聲朗讀競賽。讀美，趣，贊。
所有的龍都栩栩如生，誰能活著讀懂它們？
(師生閱讀，同桌閱讀，小組閱讀。)
④對轉折句有初步了解。
我們已經了解了趙州橋的堅定和美麗的特點。文中有壹句話巧妙地將這兩個特點聯系起來。哪個學生能找出答案？
這座橋不僅堅固而且漂亮。)
摟抱:在壹句話中把兩個自然段的內容聯系起來，就是過渡句。這句話使用了兩個相關的詞“不僅”...而且“將堅固與美麗聯系在壹起”。
造句。“不僅是而且”
3.總結全文，升華感受。
學完課文，能不能用壹兩句話說說妳最深的體會？可以用文中的句子，也可以用自己的感受。
②啟發學生:贊美趙州橋，我們應該多贊美誰？擴建:孫中山紀念館的建築特色也體現了勞動人民的智慧和才華。
③讀最後壹段，讀到驕傲，由衷的贊美。
2.小學三年級語文第壹冊《趙州橋》。
學習目標:1。帶著感情讀課文，背誦喜歡的部分。
2.了解中國古代勞動人民的智慧和才能，增強民族自豪感。
學習重點:
讓學生了解趙州橋的建築特色。
學習困難:
了解中國古代勞動人民的智慧和才能，增強民族自豪感。
教具準備:
多媒體課件
學習過程:
首先，激發對話，引入新的課程。
我們今天要學的課文向妳介紹了壹座古橋。大家壹定想知道這是壹座什麽樣的橋。讓我們先來看看這座橋(展示趙州橋的幻燈片)。這就是課文中描述的那座橋。它的名字叫趙州橋(板書:趙州橋)。
第二，看圖討論橋段
這座橋長50多米，寬9米，是壹座石拱橋。請仔細觀察，想想它和妳平時看到的橋有什麽不同。(下面沒有橋墩；橋下有壹個橋洞，橋洞頂部兩側有兩個小橋口。)
簡介:幻燈片中展示的趙州橋壹眼就能看出它確實是壹座獨特的橋。這座50米長的橋橫跨壹條寬闊的河流，雖然中間沒有橋墩。橋頂的兩邊各有兩個小橋口。這種獨特的設計也是前所未有的。這個設計是誰做的？這座橋是什麽時候建成的？這樣的橋有什麽好處？大家學完課文就清楚了。
三、合作交流，細讀比較:
1.帶著問題讀課文:理解趙州橋的特點:堅定和美麗。(“黑板上的趙州橋”)
2.全班壹起讀。
第四，小組陳述，深入理解
閱讀:回答:我們從第壹段中學到了什麽信息？我們從“壹千三百多年”這個數字中學到了什麽？(板書“歷史悠久”“紮實”)
經歷了幾千年的風雨，趙州橋依然如此強大。讓我們帶著對趙州橋的嘆息再讀壹遍第壹段。
1，趙州橋經歷了1000多年的歷史，歷經風雨，依然安然無恙地屹立在世人面前。它的設計特點是什麽？讓我們壹起來學習下壹段。第二段中哪個句子是全句？(第壹句)
2.課件演示:本設計是橋梁建設中的壹個創舉，不僅減少了流水對橋體的沖擊，使橋梁不易被洪水沖走，而且減輕了橋體的重量，節省了石料。這個設計是什麽意思？為什麽說造橋是壹項創舉？
(1)文中哪些句子和詞語體現了威嚴的特征？(第二句和單詞cross) (通過圖片解釋和理解cross的意思)(黑板上的“majestic”)
(2)趙州橋設計的兩個特點是什麽？只有壹個拱形橋洞，沒有橋墩。橋洞頂上有兩個拱形橋洞。這種設計的優點是什麽？這種設計的優點是什麽？(第2段最後壹句)
(3)橋的特點是什麽？人們能在遙遠的古代設計出如此舉世聞名的橋梁，意味著什麽？)誰能用“both”寫壹個句子...而且……”？
(4)如此堅固的橋梁，凝聚著古代勞動人民的智慧和才華，讓我們再壹次動情地讀第二段。
3.創設情境，升華感情:
第三段第壹句的寫法在哪裏？(既總結了上面趙州橋的特點，也暗示了下面會寫趙州橋的美好特點，是壹個過渡句。課件展示:這座橋不僅堅固，而且美觀。這座橋有多堅固？趙州橋的美在哪裏？文章中是如何描述的？柵欄上刻的是什麽樣的龍？(看圖理解文中的“繞”“摸”兩個字，直觀了解龍的各種形態)
(1)現在，請閉上眼睛想壹想。那些龍是什麽形狀，它們在做什麽？看了作者的文字，感覺欄桿上雕刻的龍好像在遊動，在動。作者的描述真的很生動。雕刻出如此美麗的圖案需要什麽？這是什麽意思？引導學生明白，這些都體現了古代勞動人民的智慧和才華。)
(2)妳知道為什麽柵欄上刻的是龍紋而不是其他圖案嗎？介紹相關知識，擴大學生知識面，豐富課文內容，使學生進壹步理解課文。)
如此美麗的圖案和如此聰明的勞動人民，讓我們懷著對古代勞動人民的欽佩和對趙州橋的熱愛來讀第三段。
4.學習第四段:
為什麽說趙州橋體現了勞動人民的智慧和才華？誰能總結壹下？
第五，拓展延伸，激發興趣，收集關於橋的資料和圖片，舉辦小型展覽。(贊美趙州橋)
如此雄偉、堅實、美麗的趙州橋，到2005年10月3日，已經走過了11400多年的風風雨雨。這壹天，世界各界人士齊聚趙縣，慶祝1400誕辰。在這個慶典上，他們會如何贊美趙州橋？
導讀:此時站在趙州橋上，人們自然會想到它的設計者李春和參與建設的勞動人民。怎麽能讓人佩服呢？
3.小學三年級語文第壹冊《趙州橋》教案。
教學目標:1。學習本課的14個新單詞。能正確讀寫“石匠、雄偉、磚石、跨越、開拓、沖擊、侵蝕、堅韌性、此外、圖案、智慧”等。
2.帶著感情讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.理解關鍵詞和課文內容，了解趙州橋。了解中國古代勞動人民的聰明才智，增強民族自豪感。
4.明白如何圍繞壹個意思寫具體內容，積累語言。
教學目的:
第壹遍讀課文，理解大意；學習新單詞並理解它們的意思。
教學過程:
首先介紹壹下課前搜索的資料，對趙州橋和趙州橋的設計師有壹個初步的了解。
第二，檢查自學生詞的情況。
1.按姓名自然段落讀課文，註意發音正確。
Xiáoío河，不發音Jiāo；
砌齊成，不念齊è；
蜿蜒的夏恩羅，不發音為夏恩·?o；
前爪Xiǎo，不發音朱m:；
吐水t化身，不發音tù；
《智慧與歷史》，正確讀舌。
2.分析字體結構，註意書寫規範。
“Span”是左右結構，右下角是“loss”。不要犯錯誤。
“創”在左右，“蒼”在左。不要犯錯誤。
“摧毀”左右結構，左上角是“迫擊炮”而不是“白”；左下角是“鑼”。
“強”上下結構，右上角是“妳”。
“智”的上下結構，底部是“天”，而不是“眼”。
3.應在單個字符中檢查的偏旁部首:
“罷工”:檢查“第壹部分”。
“和”:檢查“|”部門。
4.區分多音字的用法，可以用構詞法的方式做鞏固練習。
5.區分相近的字，通過組合單詞來鞏固。
交叉()歷史()即()列()
Collapse()使()同時成為()和()
觸摸()爪()
底()瓜()
第三，查字典，聯系上下文理解單詞。
舉世聞名:“有名”就是出名、有名。趙州橋是世界上著名的建築。
設計:指方法、圖紙等的預選。在某項工作正式完成之前，根據壹定的目的要求。
雄偉:雄偉而偉大。趙州橋雄偉而偉大。
指以前從未做過的行為或事業。趙州橋的巧妙設計在橋梁建設中是前所未有的。
雕刻:在金屬、象牙、石頭和其他材料上雕刻各種圖像的過程。
才華:指處理事務的能力強。
遺產:指歷法遺留下來的精神財富或物質財富。本文指的是歷法留下的物質財富——趙州橋。
自讀課文，鞏固生詞。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業:
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