老師:同學們，把妳們喜歡的段落讀給大家聽！
學生們爭先恐後地閱讀，喜歡的段落都有。
終於有人讀到第六段了。
“我撿起壹朵掉落的花，捧在手裏。我聞到了大自然的芬芳；撿起壹片落葉，細數那細膩的紋理，我看到了其中蘊含的生命的奧秘。在他們去土的路上，我加入了這個短暫而有意義的儀式；拿著壹塊石頭輕輕敲擊，我聽到了遠古火山爆發的聲音，聽到了時間隆隆的回聲。”
老師:多美的詞啊！但是，有些地方似乎有美中不足。這壹段可以寫得更好嗎？
大家趕緊拿起書拼命讀。
有人舉手了。
方媛:請看，最後壹句“我聽到了古代火山爆發的聲音和時間隆隆的回聲”，在“聽到”兩個字後面要加壹個“了”字。因為前面用了“聞”、“看”、“加入”等詞，如果用“聽”，句子會更整齊，語氣也會輕松很多。
我不禁稱贊這樣的發現。
師:把方媛改的單詞帶進課文，讀壹讀，感受壹下。
所有人都勝利地閱讀。
又有人發現問題了。
唐:老師，書上說“拾”是“落花”，“舉”是“石頭”，“拾”是“落葉”。我覺得“撿”比較好。原因和方媛壹樣。
師:我們也把唐改的單詞帶入課文朗讀吧。
從大家閱讀的語氣中，我已經感覺到他們找到了體現這壹段文字之美的表達方式。
毛:這壹段用了“彭”這個字，好像不太準確。
學生們都瞪大了眼睛——妳在維也納的腦袋有問題嗎？
老師也很感興趣:哦？說說妳的理由。
毛:大家看，這句話“拾起壹朵掉落的花，握在手中”。妳不妨試著拿起某樣東西，然後“拿著”。是不是很尷尬？“撿起壹塊石頭，輕輕地敲”這句話就更詭異了。妳必須用雙手去“撿起”壹塊石頭。怎麽能輕點呢？
有同學試了試，頻頻點頭，老師同意了。
老師:俄語的分析有壹定道理，那怎麽改呢？
俄羅斯人:不知道。
大家議論紛紛，想出了很多話。
最後大家滿意的話是:《落花》比《落花》好看；“石頭”只好用最普通的“拿”。
老師:這個改動比較好，但是“draw”和“take”這兩個詞在句子中有“word”的意思嗎？
又壹次思考和爭論的爆發。後來得出結論:“年”字動作優美，“鵬”字都有落花的感覺，可以替換；“拿”字沒有體現這種感情色彩，所以後面的“拿”字沒有改成好，可以理解為先舉起來，然後壹手拿著，壹手打。
我們看了我們修改後的文本，果然，我們覺得更流暢，更漂亮。
不過，說實話，我不知道這個改動是不是壹定比原來的好，但至少同學們都認真看過，思考過，討論過。這個現象是好的。