農場裏的吶喊，幼兒園中班教案，1活動目標
1.引導幼兒在說出不同動物聲音的基礎上認識擬聲詞:吉、夏、咩、魯。
2.指導孩子認識“吉、夏、卑、祿”四個漢字都是從口中發出的聲音，都與“口”有關，從而初步了解漢字的構詞規律。
3.通過遊戲進壹步提高孩子學習漢字的興趣。
很多漢字知識是小學的教學內容，但在學前階段，我們需要的是讓孩子學習並獲得壹些識字前的經驗，讓他們願意觀察漢字，了解漢字識別的簡單規則。本次活動的目標充分體現了這壹要求。在這個活動中，老師是引導孩子讀四個旁邊有“口”字的漢字，重點是啟發孩子找出這些漢字的相似點，了解漢字的構成規律，強調用遊戲教學來激發孩子的興趣。)
要準備的活動
1.“吉、夏、巴、魯”漢字卡壹張。
2.壹張雞、小鴨、小羊和豬的圖片。
3.教學掛圖《農場上的吶喊》。
4.孩子們可以唱“在農場”這首歌。
(前三個準備是活動素材的準備，最後壹個是孩子體驗的準備。)
活動過程
1.展示農場和小動物的圖片，問:農場裏有什麽小動物？它們叫什麽？要求孩子完整回答問題。
(先放圖片引出這次活動的地點和人物，也就是農場和農場裏的小動物。然後，讓孩子通過提問的方式說出農場裏的小動物和它們的叫聲，從而為接下來的孩子閱讀活動打下基礎。)
2.老師和孩子們壹起讀書。
(1)把漢字卡片壹張壹張地展示出來，放在相應的小動物的嘴上，讓孩子用圖畫想象和辨認動物叫的漢字。可以采用小組練習和個人練習的方式讓孩子學習這些擬聲詞。
(2)展示漢字卡片“吉、夏、巴、陸”，帶領幼兒認識漢字。
(這個活動是認讀“口”字旁邊的漢字，所以把這個活動的背景安排成農場，把角色安排成農場裏的小動物，也是合理的。老師采用讓孩子看動物圖片猜漢字的方式，引導孩子自己讀漢字。這種方法更直觀，更容易讓孩子理解和掌握。)
3.引導孩子仔細觀察“吉、夏、裴、陸”四個漢字的結構，啟發孩子找出這四個字的共同點，以及為什麽它們旁邊都有“扣”字。然後組織幼兒進行動物圖片與漢字卡片搭配的遊戲活動。老師把小動物的圖片貼在黑板上，讓小朋友幫他們找中國朋友(漢字卡片)表達呼喚，貼在下面。
(在這個過程中，圍繞“吉、夏、卑、祿”四個漢字的結構和特點展開活動，幫助幼兒感知漢字的構成規律。然後以搭配遊戲的形式，啟發孩子將動物圖片與漢字卡片進行搭配，從而激發孩子的學習興趣，鞏固所學漢字。
4.提問，啟發孩子思考，說:農場裏還會有什麽動物，或者誰的叫聲旁邊會有“嘴”字？教師在黑板上快速寫出動物的主要形象和相應的漢字，並帶領幼兒朗讀漢字，讓幼兒進壹步感知和理解“口”字旁邊的漢字，了解漢字的構成規律。
(用漢字引導孩子想象各種動物的聲音並記錄下來，從而引導孩子更多地認識。“口”字旁的漢字可以拓展兒童的經驗，進壹步強化他們對“口”字旁漢字的印象，加深對漢字構成規律的理解。)
5.用對話幫助孩子鞏固動物叫聲的練習。可以問:小雞雞在哪裏？孩子回答:嘰嘰嘰，在這裏，壹邊做雞嘴動作。老師問:小牛呢？小孩回答道:克裏斯提尼·克裏斯提尼，在這裏。
然後，老師帶領孩子們以唱歌的形式模仿歌曲《在農場上》。建議老師唱前半句，孩子唱後半句的哭聲。比如老師說:“豬在農場。孩子說:“露露”；老師說:“鴨子在農場裏...”孩子們說，“嘎嘎”...最後，活動以音樂結束。
通過對話活動和音樂活動，進壹步幫助幼兒練習動物叫聲，提高幼兒閱讀形聲字的興趣，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中閱讀這項活動的內容，從而達到良好的教學效果。)
幼兒園中班農場教案之哭2壹、教材解讀
《農場上的哭泣》屬於語言教學中的識字教學。對於語言教學，司夏先生曾主張“詞不離詞，詞不離詞”。如何讓枯燥的識字教學變得生動活潑？我覺得只有創設情境，才能讓孩子感受到學習的快樂！基於兒童對圖像的聲音和畫面的獨特敏感性，我利用多媒體創作了壹系列小動物在農場上活動的場景！
二、活動目標
1.引導孩子根據不同的動物聲音認識擬聲詞:露露、啜、哞、咩。
2.引導幼兒觀察比較“路、下、咩、咩”四個漢字，知道它們都是從口中發出的聲音，都與口有關，初步了解漢字的構詞規律。
3.培養孩子愛護環境，愛護小動物的感情！
三、活動準備
1，“嚕嚕，呷，咩，咩”4張漢字牌各壹張，1張口述字牌。
2.ppt課件《在農場》和《王老先生有壹塊地》，還有各種小動物的叫聲。
3.小豬、小牛、小鴨和小羊各有壹個頭飾和壹張圖片。
4.會唱兒歌《在農場》
四、活動過程
(壹)創設情境，引人入勝:
孩子們，告訴大家壹個好消息:開心農場的王老先生今天早上給宋先生打電話了。他邀請壹班所有的孩子去參觀農場。妳開心嗎？那我們走吧！(所有孩子“註意！昂起妳的頭！肩並肩的火車，前進！隨著鋼琴聲，老師和孩子們陸續走進教室。
哎呦——火車到了，請下車！在農場聽廣播！孩子們，讓我們走進農場看看吧！記住，要有禮貌，但不要寵壞我們的動物朋友！(視頻1“王老先生有壹塊地”)
孩子們隨著音樂拍手尋找他們的座位。
哎呀，農場裏有這麽多客人和老師。哦，他們乘飛機來的。難怪他們這麽快！讓我們向嘉賓老師問好！
(2)孩子初步感受到農場歡樂的氣氛，萌發對小動物的喜愛；
看，這是王先生的開心農場。(視頻二:開心農場地圖)
哇，農場真熱鬧！小朋友，妳看到了什麽？請幼兒自由談論他們的發現？
孩子們已經仔細觀察過了。妳發現農場的主色調是什麽顏色？(綠色)
綠色是生命的顏色！王老先生是壹位環保主義者。小動物吃綠色食物，這就是它們如此健康的原因。我們應該從小保護環境！以後參觀的時候不要踐踏它們。妳喜歡這些小動物嗎？小動物也很喜歡妳。聽，他們都在用歌聲歡迎妳。
他們似乎在說什麽？
鼓勵孩子大膽想象，並得到老師的引導；
(1)歡迎小朋友們！
(2)農場的生活真幸福！
(3)學習童謠，認識“魯、夏、咩、咩”四個象形字
小動物們太熱情了。他們將舉辦壹場動物音樂會來歡迎我們！我剛才看到的是他們排練的畫面。
1，誰第壹個上臺(多媒體呈現豬的圖片)
粉紅色的豬太可愛了。它想唱它在農場的快樂生活，但當它走到舞臺上時，它變得緊張起來。孩子，妳能幫它嗎？誰會學？可以尖叫，可以演戲！(聽著，豬歡快地唱著)它在說什麽？老師鼓勵孩子大膽想象！古人多聰明啊！他們根據豬的叫聲造出壹個字(出示字卡“魯”)
像這樣代表動物叫聲的詞叫做擬聲詞。孩子認識“魯”這個字
宋老師甚至給小豬編了壹首兒歌。想學？老師和孩子合作拍手讀兒歌；
小豬在農場。
小豬在農場。
小豬在農場裏咕嚕咕嚕地叫。
露露，小豬在農場。
2.第二個上臺的是誰？讓我們來看看！(老師呈現小腿圖)哦！原來是最勤勞的牛哥！剛才王爺爺悄悄跟宋老師說，牛哥昨天感冒了，所以聲音有點沙啞！孩子能幫他嗎/？孩子模仿牛的聲音，傾註人文關懷！
牛哥也有壹個認識新單詞的朋友。老師出示單詞卡“哞”給孩子讀！
可以把牛哥作曲成兒歌嗎？兒童使用相同的方法創建和編輯！
3、第三階段是最勇敢的鴨姐姐(多媒體演示小鴨子圖片)！她會和豬哥牛哥唱壹樣的歌嗎？誰會學？小朋友模仿鴨子走路，開心的大叫！
鴨姐的新字友是“啜”，小朋友可以讀！用同樣的方法創作兒歌，鞏固兒歌中的新詞！
4.第四個上臺的是最溫柔的小羊(展示小羊的圖片)。讓我們為她加油吧！(點擊音頻)聽，小羊的聲音好溫柔。誰會輕聲吠叫？用同樣的方法學“咩”！
5.小動物好熱情！看，他們都在舞臺上表演呢！(老師出示壹張農場喊話的圖片)
(4)觀察比較“路、哞、下、哞”，初步了解漢字的結構規律。
孩子們，他們唱歌好聽嗎？請看壹下單詞baby，它代表了他們的哭聲。他們有什麽共同點？孩子觀察比較，引導他們找到自己的相似之處！為什麽旁邊都有字？是不是所有的動物叫聲都可以用“口”字旁邊的字baby來表達？我們回去收集，好嗎？我們來比壹比，誰發現的最多！
(E)兒童在遊戲中復習和鞏固漢字。
動物音樂會吵吵鬧鬧地進行著！請輕輕閉上眼睛，欣賞美妙的音樂(多媒體播放歌曲《動物音樂會》，老師打亂順序)。調皮的小猴子跳來跳去，居然搞亂了豬，小牛，小鴨，小羊和它們的夥伴。動物朋友著急了。讓我們幫助這些可愛的動物朋友找到他們的伴侶吧！老師引導孩子把圖片和文字壹壹對應起來！
怎麽找？
老師教方法:(兒童合唱)小豬在哪裏？(拿卡的孩子回答，貼在對應圖片旁邊)露露露露來了！謝謝妳，小豬！它想和妳交朋友。
用同樣的方式玩遊戲
老師:小朋友好熱情。農場的王老先生和他的叔叔阿姨們為我們準備了很多新鮮水果！但是有條件！只有妳幫助水果上的新單詞的寶寶找到他的動物主人，妳才能把這些水果帶回家！
(老師貼四棵果樹分發水果)小朋友把手中的水果貼在相應動物主人旁邊的樹上，然後站在戴著動物頭飾的小朋友身後！
(6)孩子們載歌載舞，感受歡樂和趣味，滲透著愛護環境、愛護動物的感情！
結尾:
孩子們，動物音樂會要結束了。小動物們邀請我們壹起跳舞(播放視頻《在農場》)，老師和孩子們壹起載歌載舞。
孩子們，妳們今天在開心農場玩得開心嗎？誰讓小動物活得這麽開心？
孩子們自由表達自己的感受，老師總結:(對，是農場裏勤勞的叔叔阿姨們。沒有他們的愛，小動物不會這麽快樂。我們也應該熱愛小動物和它們的家園！)
後記:
我常常想:我該給孩子上什麽樣的班？更多的應該是生活的定性對話！上課的時候，孩子們壹次次讓我感動:平日裏舉手不積極的孩子特別熱情，平日裏坐幾分鐘就能像石磨壹樣旋轉的孩子，堅持了半個小時。孩子們的熱情讓我真切地感受到，每個孩子心裏都有壹根弦。只要輕輕壹碰，就會唱壹首好歌！同時我明白這壹切都是因為多媒體的魅力！
孩子們用眼睛認識這個美麗的世界，用耳朵傾聽花開花落的聲音！在孩子眼裏，壹切都是聰明的，有生命的！所以在這堂課上，我采用了壹種直觀的方式，用多媒體呈現小動物在農場裏活動的畫面和它們五顏六色的叫聲，從視頻“王老先生有壹塊地”開始，到“農場”結束！整個教學主要采用串珠，即“動物音樂會”為主線，每個小情境都是彩珠，讓孩子置身於壹個情境中！當小動物栩栩如生地出現在孩子面前時，孩子的目光瞬間被吸引，饒有興趣地指著畫面；當豬因為緊張而不敢唱歌，小牛因為感冒而聲音嘶啞，小羊太害羞的時候，孩子們會情不自禁地幫助這些小動物，學著它們優雅地唱歌。
當孩子們和小動物們壹起唱歌跳舞的時候，我問他們是誰給小動物們帶來了快樂的生活，孩子們都說是他們自己！那壹刻，孩子們忘記了那是在教室裏。他們悄悄地走進了小動物的世界，把自己當成了農場的客人，小動物的好朋友！那壹刻，我也被孩子的天真感動了，只覺得自己也“童心未泯”！
就是這個孩子！妳給他壹雙翅膀，他就能翩翩起舞！我認為:多媒體是讓這些可愛的小精靈飛起來的翅膀！我也羨慕我的孩子，他們在童年時代乘著現代的清風；而我的童年，壹無所有！
農場上的吶喊，幼兒園中班教案，活動目標3
1.引導幼兒在說出不同動物聲音的基礎上認識擬聲詞:吉、夏、咩、喵。
2.引導幼兒觀察和比較“吉、夏、裴、苗”四個漢字的相似之處。了解漢字的構成規律。
3.提高孩子學習漢字的興趣。
要準備的活動
1，Ppt————動物的叫聲
2.漫畫:農場裏的小動物(我喜歡狗)
3.“吉、夏、裴、苗”漢字卡1張，“寇”漢字卡1張。
活動過程
壹，對話導入
老師:今天天氣真好。農場裏有許多小動物。妳想知道他們是誰嗎？
第二，動畫片激發孩子的興趣。
1，看動畫片:農場裏的小動物。
(1)什麽小動物來農場？
小鴨子、小雞、小狗、豬、小貓、小羊。
(2)妳知道這些小動物叫什麽嗎？
請讓孩子自由學習。
2.老師:我們再看壹遍動畫片。哪個小動物出現，妳能學會哪個小動物的聲音嗎？
通過同步參與激發孩子的興趣。
三、遊戲:小雞和小鴨
1，老師做動作，問:雞在哪裏？
孩子回答:吉吉來了。
字幕示範:嘰嘰嘰
2.老師表演並問:小鴨子在哪裏？
孩子回答:在這裏。
字幕演示:夏夏·夏夏
3.老師演戲，問:小羊呢？
孩子回答:咩咩咩在這裏。
字幕呈現:咩咩咩咩。
4.老師演戲問:小貓在哪裏？
孩子回答:喵喵喵喵這裏。
字幕示範:喵喵喵喵。
第四，教師引導孩子觀察漢字，啟發孩子閱讀動物叫聲的漢字。
1，老師:這張圖除了小動物還有什麽？(中國寶寶)
妳想和妳的老師見見這些中國寶寶嗎？
2.我們先看看小鴨旁邊的漢字！有多少個漢字？
這些漢字壹樣嗎？妳能猜出這個漢字是什麽嗎？
跟老師讀:嘰嘰嘰
3.小鴨旁邊的漢字呢？
壹起讀:夏。
4。誰想說說小羊旁邊的漢字？
5。再來說說小貓旁邊的漢字！
我們壹起來說說這幾個漢字吧！
這些漢字妳都記住了嗎？
四、遊戲:找漢字——哪裏？
1.以遊戲的形式學習漢字:吉、夏、巴、苗。
2.老師:現在老師想和妳做壹個遊戲。我會給妳看壹個小動物。
妳在桌子上的小籃子裏看到了什麽動物？把什麽動物哭的嬰兒這個詞去掉，好嗎？
5.找出漢字之間的相似之處。
1，帶領幼兒仔細觀察吉、夏、巴、苗四個漢字，找出這些漢字之間的相似之處。
(1)妳發現這些漢字之間有什麽相似之處嗎？
(2)出示“口”字，問:為什麽旁邊有個“口”字？
2.總結:它們旁邊都有壹個“口”字，我們稱之為“口”。
“口”就是嘴的意思，因為所有動物的叫聲都是從嘴裏發出來的，所以旁邊都有壹個字。
六、啟發孩子想壹想，說:農場裏還會有什麽動物？