對漢語拼音aieiui 1教學的思考過去的教學經驗告訴我們，學生在感興趣的時候，在狀態最好的時候，在教學內容能夠以多種形式呈現的時候，學習效果最好。這是我在教ai，ei，ui的時候深深體會到的。
我模仿書上的形式直接把元音ai，ei，ui和四聲顯示在黑板上，然後舉例朗讀——引導——讓學生自由朗讀——命名。本以為學生經過長時間的練習，壹定能快速準確地讀出每個聲調，但恰恰相反，大量學生發音不準，記憶起來非常困難。
在拼音節的時候，我也像書上壹樣把聲母和韻母直接以射線的形式顯示在黑板上，讓學生互相試拼——按名字拼——拼密碼，但是學生沒有積極練習，效果也不理想。課後，我主動和學生交流。交談中，同學們說:“黑板上的拼音不好看。”後來經過努力思考，我終於認為，孩子學習漢語拼音應該是壹個從言語到言語實踐的過程，是壹個在已有的生活經驗和學習對象之間建立新的聯系的過程。
對於剛入學的孩子來說，雖然沒見過這些字母，但這些字母所標識的音，在孩子的口語中也經常能找到。只要我們善於利用孩子已有的口語經驗和相關的生活經驗，把他們和所學的字母聯系起來，就能化難為易，大大提高漢語拼音的學習效率。於是，我創造了情境和語境，比如:藍貓高，淘氣鬼矮(ai)。他們聚在壹起，緊緊擁抱在壹起。這樣，所學的內容是在特定的語言環境中教授的，學習是樂趣無窮的，既增加了學習的興趣，又滲透了德育。另外，我覺得如果把聲母和韻母變成壹個可移動的拼音娃娃，壹定會吸引學生的註意力，激發他們的學習興趣。
課後，我深切地感受到，老師要從教學的點點滴滴中關註學生，用心體會他們的感受，選擇他們更容易接受的方式進行正確的引導，這樣學生上課才會喜歡，老師才會輕松，每個人都會有自己的收獲。在新課程中，學生受益最大，教師提高最多。
關於漢語拼音字母教學的思考。Aieiiu是第壹類元音。在教學中，我從音、形、四聲三個方面教字母。
“良好的開端是成功的壹半。”這節課壹開始，我邀請了六位老朋友aoeiu，讓同學們歡迎他們用音樂營造情境，同學們樂在其中。
然後讓孩子把前面六個元音挨著放，再引出ai的發音。然後學生總結ai的形狀和發音方法。教愛的四聲時，我讓學生通過壹些肢體語言說壹句話，找出這句話裏幾個帶ai的聲調，學生都感興趣。
我在教ei的時候，是通過壹首兒歌《拔蘿蔔》介紹的。學生們樂於唱歌、表演和學習。
在教三個元音的四聲時，我安排了“我會選擇”的環節，即屏幕上出現幾組漂亮的圖片，學生可以選擇自己喜歡的那壹個，然後跟著圖片讀出帶聲調的元音。當時的氣氛很熱烈。
當然也可能是因為活動多，孩子想說說。上課有點亂，這是我在以後的教學中要進壹步改進的地方。
關於漢語拼音aieiui 3教學的思考漢語拼音是學生學習漢字的重要工具，學好漢語拼音非常重要。如何讓壹年級的孩子快樂地學習拼音？在這節課的教學中，我提倡愉快的拼音教學，激發學生的學習興趣。通過創設情境、引入遊戲，為師生互動提供壹個有效的平臺，使課堂教學實現多維度的有效互動，調動學生的積極性、主動性和創造性，使學生學得生動、活潑、主動，同時為今後學習漢字、說好普通話、提高讀寫能力打下良好的基礎。
“aieiui”設計中的指導思想定在了“好玩”二字上。為了實現這壹目標，我最大限度地開發課程資源，利用教學資源和各種遊戲，為學生創造生動直觀的活動場景，讓學生感到厭煩的拼音字母成為孩子喜歡的“朋友”，激活他們的興奮點，引導他們集中註意力，從而調動學生學習拼音的興趣和熱情。同時，在“自主、合作、探究”的學習中，通過思考、移動、說話等活動，引導學生將枯燥的拼音與生活聯系起來，讓學生結合口語的發音，自主學習所學內容，體驗元音aieiui的發音和四聲發音，最終達到相關音節的正確拼寫。這樣的設計既體現了學生是學習的主體，也體現了孩子學習漢語拼音是壹個從語音練習到語音練習的過程。同時也培養了學生的觀察能力、語言表達能力和創新能力。
1，創設情境，讓孩子在有趣的活動中學習，在語文實踐中學習。這些“找朋友、挖寶藏”的活動，使學生在活動中調動眼、耳、口、手、腦來完成各種要求。充分激發學生的學習興趣，讓學生始終在愉快輕松的氛圍中學習知識，發展能力。
2.相信學生的學習能力，讓他們去觀察，去探索，去實踐，去體驗發現的樂趣，去學習，去享受成功的快樂。最初嘗試合作學習。學生在獨立合作中互相交流，互相幫助。
3.把學習拼音和發展語言結合起來。在四聲的學習中，教師聯系學生的生活經驗和語言，幫助學生理解和鞏固四聲。豐富的感性知識激發學生的學習熱情，拓展學生的思維，培養學生對語言的興趣，發展學生的語言能力。
4.體現了漢語拼音學習與識字教學的融合。學習漢語拼音的主要目的是幫助識字。教師在學習漢語拼音的同時，要聯系相應的漢字和語言，同時學習拼音、認漢字、讀短韻。學習內容多樣化，容易激發孩子的學習興趣，讓學生盡早嘗到學習拼音的成就感，在識字的過程中鞏固能力。
關於漢語拼音AIEIUII 4的教學思考本課程的教學內容是AIEIUII。這是孩子們第壹次接觸元音，所以在課開始的時候，請單元音a o e i uü u的六位老朋友，讓學生們說說這個音是什麽，發這個音要註意什麽，然後介紹這個元音，簡單解釋壹下元音的意思，讓學生對這個元音有壹個初步的認識。
教ai，ei，ui三個元音時，先看圖表示意思，再找壹個發音相近的單詞來介紹。比如ai是從姐弟的身高推導出來的，然後讓學生了解A-ai的發音區別。老師總結AI的發音方法，說出正確的發音。然後用各種方法讓學生閱讀鞏固。後來我展示了ei和ui。在這個教學環節中，讓學生邊看圖邊參考ai的發音方法，讓學生找出發音規律，既提高了學生的學習積極性，又能讓孩子掌握元音的發音方法。
在教ai ei ui四聲的時候，先把重點放在ai四聲上。展示ai ei ui問:三個元音都是由單元音組成的，那麽聲調應該標在誰的頭上？重點教ai的四聲，說說校準的規則:不要放過A，沒有A不要找oe，I和U並排標註，I上的校準點去掉。讓學生背兒歌，說出兒歌的意思。然後用各種方法讓學生閱讀鞏固。專註ai四聲後，將ei ui四聲交給學生自主學習，讓學生當小老師教。學生的學習熱情特別高，平時回答問題聲音很小的學生今天聲音特別大。課堂氣氛特別活躍。
整堂課安排學生讀、發、寫ai ei ui的四聲。在教授ai ei ui四聲的時候，他們可以打亂四聲的順序，讀卡片，在語境中學習發音，這樣四聲的鞏固可能會更好，尤其是為拼寫打下堅實的基礎。可惜為了讓更多的同學鞏固ai ei ui的發音(第壹次出現元音，印象會更深刻)，所以寫作時間沒有把握好。
對漢語拼音aieiui 5教學的反思教學過程中最重要的是遵循學生身心發展的規律和知識的內在規律，教師選擇什麽樣的教學方法尤為重要。就語文教學而言，學生生理、心理、語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有其自身的規律。過去的教學經驗告訴我們，學生感興趣的時候，教學內容能以多種形式呈現的時候，學習效果最好。基於這樣的認識，我設計“ai ei ui”的指導思想也定在了“好玩”二字上。為了實現這壹目標，我最大限度地開發課程資源，利用各種頁面生動活潑的課件為學生創造生動直觀的活動場景，更好地激活他們的興奮點，引導他們集中註意力，從而調動學生學習拼音的興趣和積極性。同時，根據壹年級學生記憶生動的特點，我在學習ai ei ui的時候，創作了兒歌來加深記憶。比如我在學習A I的時候，用了“妳拍手，我拍手，在A我叫我ai之前”的兒歌形象，同學們都很喜歡，記憶深刻，學習熱情很高。
同時采用我會讀、我會寫等活動，引導學生在“自主、探究”的學習中，將枯燥的拼音與生活聯系起來，讓學生通過接觸口語的發音，自主學習所學內容，從中體驗元音ai ei的發音和四聲的發音，最終達到相關音節的正確拼寫。這些設計既體現了學生是學習的主體，也體現了孩子學習漢語拼音是壹個從語音練習到語音練習的過程。同時也培養了學生的觀察能力、語言表達能力、創新能力，促使學生想學、樂學。
淺談寫作教學。設計的時候，我設計寫了壹篇，老師寫了。學生們說筆畫流暢；30頁的速寫等環節，但是因為我把教學的重點放在了閱讀上，後面寫作的時間不夠，省略了壹些環節。我剛剛自己在黑板上演示了我的寫作。課件展示了幾種錯誤的寫法和正確的寫法，然後請兩位同學在黑板上寫，並做了點評。這部分我做的不是很好。我以後上課要註意:老師上課在黑板上要更用心，讓學生壹邊用手指畫畫，壹邊嘴裏念，這樣會更好。
我在教學常規上做得不太好。上課時，同學們熱情高漲，學習興趣濃厚，並不是嘖嘖稱奇，而是因為同學們過於興奮，坐姿不夠端正。以後要註意這壹點，在學生很興奮的時候再次強調坐姿。
對漢語拼音aieiui教學的思考6 ai、ei、ui是元音教學的開始。在介紹中，我用了AOEIIUU是六個兄弟姐妹的設計，為後面的教學打下了很好的理解基礎。尤其是在元音聲調的聲調位置上，講故事的姐姐把小黃帽子讓給弟弟戴，比枯燥的講解和教學更有紀念意義和趣味性。第壹節課，我用“發現”的方法，讓學生以主人的身份參與學習。比如，在介紹了ai的校準方法後，我讓學生自己去發現ei和ui的校準方法。學生們的參與熱情非常高。在老師們的積極鼓勵下，他們都在體驗“發現”的樂趣。“我發現了…，我發現了…，我發現了…”在學生的發現中，我感覺到每壹個睿智的腦袋都在思考，每壹雙閃亮的眼睛都在探索。“拼音花”的拼讀策略讓學生對拼讀充滿了興趣，想把花變得更大更漂亮。為了介紹種樹、培土、挑水等音節，我告訴學生，這些帶音節的花瓣是被風吹落的。讓我們快速閱讀它們，以便把它們找回來。同學們認認真真的拼讀，在練習ai ei ui音節拼讀的同時，也展現了自己善良美好的品質。
雖然教學目標已經按事先設計的那樣實現了，但反思自己的教學，還是感到深深的遺憾。我的教學還有很多需要改進的地方。
1，教學容量太滿，學生沒有作業時間，壹般孩子很容易掌握最後兩個期末考試。如果不安排拼寫練習，對全班稍作調整，可以安排學生的發音、四聲、書寫。教aieiui四聲的時候，可以打亂四聲的順序，讀卡片，可能會更鞏固四聲。
2.雖然全班的課堂氣氛依然活躍，但孩子們情緒高漲，不利於知識的吸收。我們應該及時控制他們的情緒，這樣教學效果會更好。
這次公開課讓我深深體會到，作為老師，要想給學生壹杯水，就得有壹桶水來滿足學生的需求。今後，我會不懈努力。我和我的63個天真的孩子壹樣，壹起踏入了這個美麗的校園，我願意和他們壹起成長。