環境是重要的教育資源，就像壹個沈默的老師。小班的孩子年齡小，對環境的認識還處於感性、具體、生動的階段。因此，我們在創設環境時，往往需要將其與兒童的生活經驗和遊戲場景聯系起來，用生活化、情景化的環境與兒童互動，為兒童提供活動的機會和條件，使他們更加活潑可愛，積極發展。以下是我關於新學期如何設計溫馨童趣的班級環境的知識。歡迎閱讀。
建造“玩偶之家”——創造生活環境
剛進小班的孩子，離開照顧他們的父母，特別脆弱，容易產生情感缺失。營造家庭式的氛圍尤為重要。友好、自然、人文的環境，可以讓孩子適應生活，獲得經驗，得到發展。
比如在小班開展“玩偶之家”的區域活動時，我們的環境就是在溫馨的氛圍中營造的:在“兔寶寶家庭”的區域，窗戶上貼著兔寶寶和他爸爸媽媽的合影，溫馨而親切；2柔軟可愛的熊寶寶和兒童的衣服、鞋子、梳子、發夾等物品，可以讓孩子隨時體驗到為動物寶寶打扮的樂趣；豐富的餐具、竈具和各種玩具、蔬菜，可以讓孩子在家體驗烹飪的樂趣。
在這樣的環境中，孩子的家庭生活經驗可以得到拓展和整合。兒童很容易在壹個替代的、有趣的環境中被激發去探索，從而在與環境的互動中產生新的活動和新的問題。比如角色遊戲裏，娃娃家的“爸爸”和“媽媽”都很忙。小妞妞買了芹菜，正要下鍋炒。菲比問:“妳洗菜了嗎？”“還沒有！我要去池子裏洗。”“不行，妳得把所有的東西都挑好、洗好、切好，才能炒！”.....兒童的生活經歷有了壹定的遷移。這樣既能進壹步激發孩子學習的動力，又能給孩子提供壹個互相學習的平臺。
我們還充分利用玩具櫃等設施的功能來劃分區域:將玩具櫃切低壹層，加強通透感，降低孩子的視線，讓孩子很容易看到擺放的物品；玩具櫃可以作為區域的門墻，讓每個區域都有“家”的感覺，溫暖、安全、自由，還可以作為操作平臺；改變了桌子從不離開椅子，放在中間的傳統習慣，孩子們常用的小方桌變成了區內角落的畫圖桌或手術臺，既方便了集體教學活動，又提高了安全性。
孩子們總是對創新的環境特別敏感和感興趣。另壹項研究表明，孩子在壹個相對狹小的空間裏，被壹個相似的母親包圍，心理上感覺最舒服、最舒服。小班的孩子總是在壹個像“窩”壹樣親切溫暖的角落裏安心、專註、快樂地開展活動。比如圖書館區，我們用低矮的櫃子圍出壹個半開放的區域，地面用柔軟的榻榻米，放壹個小沙發和幾個小花墊，舒適自然，就像童話裏的家壹樣。孩子們靠在靠墊上看書，拿著木偶，在“家”的氛圍中講故事。
以動物形象為主——裝飾壹個童趣的環境
小班的孩子正處於經常把幻覺當成現實的年齡。所以首先要統壹以動物形象為主的區域布置風格，激發孩子參與活動的興趣。“我們去小羊圖書館看書吧”“我們去獅子智能屋做拼圖吧”“我們去大象樓蓋高樓吧”“我們去兔子家看看吧”...孩子們快樂地移動著，積極地發展著，不斷地探索著。
區角是幼兒園有目的、有計劃地充分利用空間，為孩子創造學習、遊戲和自由活動的場所，所以材料和玩具的擺放非常重要。應分類擺放，放在敞開、低矮、不擁擠的架子上，或分類放在籃子或盤子等透明容器中，讓孩子壹目了然，以吸引孩子使用，方便孩子自己尋找需要的材料和玩具；要在架子或容器上用圖片或名稱標明材料和玩具的存放位置，讓孩子在遊戲過程中自己方便地取放；要保證自發活動，減少孩子對大人的依賴。
小班兒童對特定的物體或圖片有著深刻的記憶。開學前，我們需要標記出孩子們需要的所有東西。在制作標誌時，我們通常使用動物、水果等的圖片。孩子們通常知道的，每個孩子都有壹個特殊的圖片，以方便他了解自己的事情。我們在玩具櫃和玩具籃中也使用這種方法，比如在作業區的玩具櫃上貼壹個大蘋果，在作業區的每個小玩具籃上貼壹個對應的小蘋果，告訴孩子蘋果玩具籃的家就在蘋果玩具櫃裏。在這裏，孩子們不僅可以在操作活動結束後，輕松、正確地將玩具籃放回玩具櫃，還可以在不知不覺中得到幾樣東西對應的教育。
強調互動——創造情境環境
小班幼兒的活動不能脫離情境，需要大人不斷的提示和啟發才能玩遊戲。創設活動場景，可以更好地幫助孩子想象，讓他們在愉快的遊戲中自由發揮。因此，我們的環境創作也必須反映場景。小班的孩子好奇心強，好動，認知活動以感覺、動作、表象為主，容易受到外界幹擾。因此，場景的創設要充分體現互動性，根據他們的年齡特點、興趣愛好和身心發展的需要，創設他們的活動環境。
比如主題墻“我的手帕朋友”分三部分:“手帕展”展示孩子們從家裏帶來的不同形狀和圖案的手帕；“手帕的用途”說明手帕有保護五官、擦鼻子、擦眼淚、擦嘴等功能。在《我的手帕》中，孩子們用顏料畫、用球畫、粘貼三種方式裝飾手帕。在“春天裏的花”主題活動中，孩子們先在藝術區畫出自己喜歡的粉色桃花、黃色迎春花等花瓣，然後貼在墻上的三棵大樹上。把手工制作的東西貼在墻上，讓大家都能看到孩子們很成功。還有小朋友會把看到的蝌蚪和小魚畫下來貼在墻上。
不同地區也有不同的場景。如果圖書館區墻上有正確讀書姿勢的照片，如何拿書、看書、放在示範照片裏；施工區域的墻面背景是三角形、圓形、方形的鋪裝道路，以及孩子自己的作品照片；在自然的角落裏擺放不同的植物，比較葉子的大小、厚度和長度；拼圖區有三種墻壁遊戲，分別是“小蜜蜂采花采蜜”、“母雞下蛋”、“送花給小鳥”，為小朋友提供可操作的素材進行遊戲。
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