五年級上冊《冀中地道戰》1是壹篇紀實文章，介紹了抗日戰爭時期冀中地道戰的產生、作用和地道的結構特點，歌頌了我國人民無窮的智慧和力量。教學時要求讓學生了解我國人民在抗日戰爭中不屈不撓的戰鬥精神和無窮的智慧，進而體會人民戰爭的偉大威力，同時了解冀中地道戰的產生、作用和地道的結構特點。
為了拉近隧道和同學們的距離，我先讓同學們看電影《地道戰》，讓他們對隧道的結構和特點，以及人民如何攻擊敵人有個初步的了解。在教學中，由於隧道種類繁多，有100多種，有大洞、小洞、出口、氣孔、迷惑洞、洞穴、廁所、住人處等。，而且結構很奇怪。為了讓學生理解，我用ppt展示了隧道的格局。圖文結合，讓學生們了解了地道內部的結構，以及村民們是如何利用地道攻擊日本鬼子的。為了突破難點，抓住重點，我引導學生從隧道的結構、功能、防禦、聯絡方式四個方面體驗隧道的奇特，讓學生了解冀中地道戰為什麽被稱為奇跡，了解冀中人民不僅堅持生產，而且有效地打擊了敵人，粉碎了敵人極其惡毒的“掃蕩”，是抗日戰爭史上留下的驚人奇跡。進壹步了解我國人民在抗日戰爭中不屈不撓的戰鬥精神和無窮的智慧，進而了解人民戰爭的偉大力量。
五年級上冊《冀中地道戰》是對教學的反思。《冀中地道戰》這篇課文是傳統課文，也是略讀課文。它要求我們讓學生了解我國人民在抗日戰爭中頑強的戰鬥精神和無窮的智慧，進而了解人民戰爭的巨大威力，同時了解冀中地道戰的產生、作用和地道的結構特點。
1，《語文課程標準》提出了培養祖國語言文字情感的目標。文字的精髓在句中，有情有韻。這個不會自動透露。我們教師需要在教學過程中引導學生用心去擁抱語言、感受語言、體驗語言。我們必須讓學生“接觸”課文中的語言。我先讓學生走進課文的語言，然後讓課文的語言到學生的嘴裏，到學生的腦子裏，最後到學生的心裏。
2.由於隧道的種類繁多，有100多種，包括大洞、小洞、出口、氣孔、迷惑洞、洞穴、廁所和人類居住區等。，而且結構很奇怪。為了讓學生進壹步了解地道“難守難攻”的特點，我先讓學生自己閱讀課文，初步了解地道內部的結構，同時設計壹個情境“假設壹群日本鬼子進村發現地道，他們會怎麽樣，村民會如何利用地道攻擊日本鬼子”。然後讓學生仔細閱讀文本，結合文本描述設計隧道示意圖。
3.我在引導學生理解課文內容和敘述順序時，采取提問、閱讀、討論的方式，也可以根據“閱讀提示”中的問題，引導學生邊閱讀邊思考，理解課文內容。為了突破難點，抓住重點，我引導學生看全文重點是什麽，重點部分前後寫了什麽，幫助學生理解全文的寫作順序。並且從中我體會到了這樣壹個表達順序的好處是什麽。這種表達順序使得冀中復雜的隧道井井有條，讓人對冀中的隧道有了清晰的認識。
4.對於現在生活的孩子，如何讓學生在頭腦中對地道戰的結構形成全面清晰的認識，讓他們認識到地道戰在中國歷史和抗日戰爭中的特殊作用？學生的想象力只會被課本上的單詞所阻礙。畢竟現在太遙遠了。在教這篇課文之前，我沒有讓學生們仔細觀看電影《地道戰》，也沒有給他們布置壹些任務，讓他們去查詢相關資料，互相交流，充分了解地道戰的歷史背景和人民在戰爭中表現出的智慧和創造力。所以在講授地道戰的產生和作用，以及隧道的樣式、結構和特點時，學生並沒有投入學習，也沒有對隧道有更全面的了解。
5.我本來是設計給學生在閱讀時畫地道戰的出口、大洞、小洞、岔口、入口、氣孔、迷惑洞，以及各部分的位置。要求學生仔細研究和思考課文中描述的隧道。再壹次經歷了通過練習創造“真實”的過程，而這個目的就是引導學生借助課文中的句子來表達練習和拓展訓練。但由於時間安排不合理，這個環節無法完成。我讓學生課後完成。他們設計的隧道各種各樣，有的很巧妙，有的很合理，當然也有特別粗糙的。我要求他們在小組討論後指派小組代表在黑板上演示並畫出設計，並進行詳細介紹。交換作品後，同學們說:我知道文中描述的隧道。“在廣闊的平原下，挖了無數條隧道，有橫的，有豎的，有直的，有彎的，壹條條由家庭和村莊連接起來……所以我覺得隧道像迷宮壹樣；它既能攻擊敵人，又能保護自己；隧道真是奇跡等等。”
五年級上冊《冀中地道戰》教學反思第三部分這是壹篇講稿和閱讀課文。在教學中，我們應該註意培養學生的創新思維能力。這種能力是在探索知識的過程中產生的。教師要敢於放手，善於放手，“懷裏的孩子永遠不會離開”，相信學生的能力，讓他們通過自己的努力解決實際問題。因此，在語文教學中，要設計富有挑戰性的問題，創造積極探索的機會，引導學生進行創造性思維，充分發揮學生學習的積極性、主動性和創造性。
在教《冀中地道戰》這篇文章的時候，我設計了這樣壹個問題:分組討論，在黑板上畫出壹個地道的方案。
經過壹些討論，壹些小組在黑板上畫出了課本中描述的隧道的平面圖，並進行了解釋。臺下發生了爭論，課堂變成了“回答記者提問”。同學們都躍躍欲試，我就把黑板讓給了更多的同學。奇跡終於出現了！有壹個團隊設計了壹個課本上沒有寫的隧道結構的平面圖，設計了壹個更奇妙的利用隧道作戰的方式。同時解釋說:“為了防止敵人火力攻擊，可以在坑道裏設計壹個夾層，夾層裏填滿沙子，必要時可以移開木板，沙子就會像洪水壹樣流出來。火再大也無濟於事。"
可見，孩子的想象力是非常豐富的，從可憐的天空的高度到海底的奇觀。所以，教師要在必要的時候精心設計問題，讓具有挑戰性的問題具有吸引力，激發學生的探索欲望，這就是學生思維爬坡的過程。攀巖看似艱難，但在攀巖的過程中，學生們充滿了期待、激情和探索。學生只有經歷迷茫、挫折、磨煉，才能體會到人生的成長。
學生因為需要而閱讀，因為興趣而閱讀，因為問題而閱讀。雖然有時候學生的理解並不全面、深刻甚至幼稚，但這畢竟是學生自己真實的思考，真實的感受。知識的建構是別人無法替代的。作為老師，要愛護每壹個有人格魅力的口譯科目。
學生的思維活動就像爬山的過程。教師要帶領學生用思維去爬山，讓學生壹步壹步爬到山頂，體驗巔峰。提問的價值在於喚起學生深層次的思維活動，那些壹問就明白的問題沒有教學意義。在課堂上，我們應該聽到學生們“思維拔節”的聲音。因此，教師要精心設計每壹個閱讀題目，努力縮短學生視野與文本視野的距離，讓學生走進文本，走進作者，走進編者，傾聽作者的聲音，解讀文本的內涵。
學生主動探索學習的不僅僅是知識，更是對知識渴望的不斷提升和思維習慣的不斷養成。
學生全班積極參與，精心設計，課堂氣氛十分活躍。
《冀中地道戰教學反思》五年級上冊第四部分《冀中地道戰》是五年級上冊第二組的記敘文，作者滔滔不絕。正文對冀中地道戰的原因、作用、正宗風格、結構和特點進行了介紹和說明，對冀中地道戰給予了高度評價，熱情歌頌了人民群眾的無窮智慧和頑強鬥誌。本文可分為三個部分。第壹部分闡述冀中地道戰的原因和作用。後半部分對地道戰做了很高的評價；中間的重點部分主要介紹了隧道的風格和特點。正文中間的重點部分首先介紹了冀中隧道的整體結構，然後介紹了各種具體的設計風格及其防身、攻敵、防損、傳遞信息的功能，體現了其精心設計、易守易攻、靈活創新的特點。
在這門課的教學過程中，我認為我的成功在於:
壹、邊讀邊聊，邊讀邊悟。
這篇文章的語言簡明易懂。我決定通過不同形式的閱讀讓學生正確流利地閱讀課文。俗話說，壹本書讀壹百遍，就會明白它的意思。當孩子們興致勃勃地閱讀課文時，他們理解了課文的主要內容。
第二，用簡筆畫出真實的結構，幫助學生理解課文內容，體會人民的智慧。
在講授“介紹隧道的風格和特點”這壹部分時。在學生正確流暢的基礎上，我指導學生邊讀邊畫描述地道文體和特點的句子，然後在黑板上演示畫地道文體簡筆畫，再讓學生根據課文內容畫地道文體，並註明各結構特點。接下來，分組討論，看誰畫的簡筆畫最符合課文內容。最後，與全班同學交流，完成對課文重點部分地道文體的學習。
第三，小組合作，通過表演幫助學生了解隧道的特點。
比如教《扣扣》的時候，我把學生分組，然後分配角色讓他們表演。表演的時候，我提醒學生:敵人是怎麽在坑道裏行軍的？八路軍戰士在坑道裏做了什麽？特別提醒同學們，用道具棍擊倒“敵人”時，壹定要輕手輕腳，只是作秀，切不可強求對方。演出結束後，同學們進壹步了解了“扣扣”的設計之美，對人民的智慧有了進壹步的認識。
第四，充分利用多媒體幫助學生理解課文的寫作背景。
這篇課文描述了抗日勝利的故事。由於時差的原因，孩子們對那段歷史了解不多。因此，我從電影《地道戰》中挑選了壹個片段，在課前播放給學生聽，讓他們對那段歷史有個大概的了解，有利於學生理解課文，激發愛國熱情。
在完成了這節課的教學後，我發現這節課還有壹些不足:我在處理壹些教學環節時，有些地方處理的不細致。教室裏的教學語言沒有變化。
我會在以後的教學工作中努力彌補這些不足。
《關於冀中地道戰教學的思考》五年級上冊這篇課文要求我們在教學時讓學生了解冀中地道戰的產生、作用和地道的構造特點，體會我國人民在抗日戰爭中頑強的戰鬥精神和無窮的智慧。但畢竟現在抗日戰爭太遙遠了，學生的想象力只會被課本上的文字所阻礙。為了達到教學目標，我采用了以下方法:
壹、在講授這篇課文之前，我先讓學生仔細觀看電影《地道戰》，然後在課堂上大聲朗讀課文，讓學生充分了解地道戰的歷史背景和人民在戰爭中表現出來的智慧和創造力。讓他們仔細閱讀課文，看看妳最喜歡文章的哪壹部分？告訴我為什麽？為了突破難點，抓住重點，我在理解全文大意的基礎上，引導學生理解全文的寫作順序，並從中認識到這樣壹種表達順序的好處是把復雜的冀中隧道有條不紊地展現出來，讓人看完之後對冀中隧道有更清晰的認識。在教學中，學生應重點理解第四至第七自然段，因為這些自然段解釋了隧道的結構和特征。
為了讓學生進壹步了解隧道的特點，讓他們仔細閱讀課文，用文字描述畫出隧道的示意圖，並讓他們用示意圖做簡單的介紹。這樣學生壹下子就充滿了興趣，認真讀課文。整堂課都是學生參與，學生設計，真正成為老師！缺點:學生畫完隧道示意圖後，要指派組內代表在黑板上演示並畫出設計，然後進行詳細介紹。我想人們會更加深刻地理解這篇文章，充分認識到這篇文章展示了人民的無窮智慧。