老師:如果我沿著虛線剪開，會出現什麽樣的圖形？
操作:把沿著折痕方向畫的虛線剪開，就成了壹個完整的小紙人。
學生:看著這個小紙人，說，我們學的是什麽圖形？(軸對稱圖形)找出它的對稱軸在哪裏。請壹名學生走到展臺前，畫出對稱軸。
學生用壹張長方形的小紙剪出壹個對稱的紙人。
學生:復習壹下剛才的裁剪方法，總結壹下:先對折——沿折痕線畫半個紙圖形——沿虛線裁剪——展開。
在妳剪的小紙人上畫出它的對稱軸。
錯誤分析:展臺展示壹半互不聯系的反派，問:這是什麽原因？
(不是沿著折痕方向切，而是沿著紙對折後分開的方向切，即對稱軸不再是折痕，而是紙的壹邊)。
四個小紙人並排的裁剪法。
老師展示的很好:四個小紙人並排。
引導觀察:這個數字是什麽？(軸對稱圖形)
生:單個小紙圖是軸對稱圖形，對稱軸在每個小紙圖的中間。
師:四個小紙人也是軸對稱圖形，對稱軸在第二個和第三個小紙人的手之間。
探索折疊方法:
師:剪壹個小紙人，我們把紙對折，平分幾份？(兩份)
老師:要剪出四個並排的小紙人，我們要把長方形平均分成幾份？(8份)
小組討論:如何折紙？朝哪個方向？老師巡視指導，糾正不正確的折疊。
教師和學生總結折疊和繪圖方法:
對折三次，將長方形的紙平均分成八份，以最後壹條折痕為對稱軸，沿對稱軸畫半個小人。小紙人的手臂要壹直伸到紙的邊緣。討論:(為什麽要延伸到邊緣？如果我們達不到會發生什麽？)
沿著虛線剪下並展開。
群內互評:誰剪的作品最好，有什麽經驗(群內推薦的好作品貼在黑板上)。
指南摘要:
看教材P46的運算圖。
如果要把並排排列的八個小紙人剪開，平分，應該怎麽折？怎麽畫？怎麽切？
學生:回答並展示課件。
師:把自己剪的四個小紙人的圖案圍成壹個圈展示出來。
問題:A:這些小紙人和我們剛剪出來的小紙人有什麽區別？什麽是壹樣的？(單獨來看，都是軸對稱圖形，不同的是剛才小紙人是並排的，現在是壹圈)。
b，剛才那個小紙人被剪成長方形了。我現在應該用什麽紙？(方形紙)
探索折疊方法:
既然單個的小紙人像剛才壹樣是軸對稱圖形，那就說明我們畫的最後的裁剪和剛才是壹樣的，但是怎麽折疊才能讓四個小紙人組成壹個圓呢？
生:討論。
在壹個圓裏剪出四個小紙人，要把正方形平均分成幾份？
老師:巡視指導，糾正錯誤折疊，
老師:通過折疊，妳能找到四個小紙人旋轉的點嗎？
畫半個小人:
老師:我們只是把小紙人並排剪下來。我們沿著折痕方向(也就是對稱軸的方向)畫了半個小紙人。現在單個小紙人的對稱軸在哪裏？怎麽畫半個小紙人？頭部應該朝向哪裏？(朝向中心)
老師:巡邏指導。
沿著畫線切割並展開，
展示作品(每組推薦的作品貼在黑板第二排)
指南摘要:
結合圖片，說說小紙人圍成壹圈的切割方法。
如果要把八個小紙人剪成壹個圓，要把正方形的紙平均分成多少份？怎麽折？課件展示。
學生:觀察第壹排剪紙作品。有壹個紙人，妳怎麽能移動去得到其他三個紙人？(翻譯)沿著什麽翻譯？(小紙人的手臂)
學生:觀察第二排的紙人。有壹個紙人，妳怎麽能移動去得到其他三個紙人？(旋轉)圍繞什麽？展示課件(正方形的中心)。
老師:我們在剪這些漂亮的圖案中學到了什麽知識？
生:回答。(軸移動、平移、旋轉)
學生:用剛才的剪紙方法，分組設計壹組平移剪紙作品和旋轉剪紙作品，圖案自定。(課件演示要求)
(播放音樂)
展示。