《黃河頌》1教案的教學目標；
知識和技能:
引導學生把握詩歌的基調，帶著表情讀詩，培養學生鑒賞詩歌的能力。
流程和方法:
自主、合作與探究學習。
情感態度和價值觀目標:
激發學生的民族自豪感和自信心，不忘過去，努力進取，為中華民族的騰飛貢獻力量。
教學重點和難點:
反復閱讀，感受詩歌的思想感情。
教學時間:壹小時
教具準備:多媒體課件，歌曲《保衛黃河》
教學過程:
壹、導入(多媒體課件展示相關知識圖片)
播放音樂黃河大合唱第壹和第二。以強大的氣勢感染學生，引起學生內心的歌唱。
第二，大聲朗讀
要求普通話讀得正確、流利、有感情。
(1)教師示範閱讀。
②學生可以自由練習朗讀。
(3)學生壹起閱讀。
三、內容討論(多媒體課件展示問題)
1解決問題。這節課的題目是《黃河頌》。哪個詞是關鍵？(抓住“頌”字。)
②這首歌詞的壹段或三段明顯是自始至終的呼應，但這兩段的側重點是否完全壹致？(第壹節聚焦“黃河”，第三節聚焦“中華兒女”。)
(3)第二節是主體部分，主要是《黃河頌》，但並不馬上開始贊美。《頌》之前有壹個蓄勢階段。如果在文中找壹個詞來引，應該是哪個詞？(也就是“希望”二字。)
④《黃河頌》的鏈接也有明顯的外在標誌，就是反復出現的“啊！黃河！”這句話把內容分成幾個層次。每壹級的主要內容是什麽？
⑤總結課文。
第五，再大聲朗讀
要求學生在理解課文的基礎上，根據《黃河賦》的音樂，用音樂背誦詩歌。教師可以根據具體情況安排學生壹起閱讀、引導閱讀或單獨閱讀。
六、作業布置:
①讀《黃河大合唱》第三部:黃河之水如何移出天外。
②欣賞黃河大合唱的音樂，學習唱《黃河頌》並表演。
七、黑板設計:
教學後記:詩人沿著黃河兩岸行進時，感受到了黃河的雄渾，回憶起了壯麗的山河，英雄的勇士對敵的精神，使學生們感受到了中華民族頑強的鬥爭精神和不屈的意誌。《黃河頌》給了學生壹個了解烈士精神的機會。
《黃河頌》第二課的教學目標:
1.收集有關黃河的信息(文明、文化、災難)；了解中國人民在抗日戰爭中的英雄事跡。
2.通過自主學習，整體感知和把握詩歌內容。
3.學會帶著感情朗誦詩歌，以溫暖的頌歌形式了解詩歌塑造的黃河形象，感受中華民族頑強的奮鬥精神和不屈的意誌。
4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發愛國情懷。
5.做壹次全面的探索，做壹次黃河文化之旅，喚醒我們內心深處的黃河——保護母親河，了解黃河現狀，強化環保意識，用行動保護汕頭的母親河——韓江。
教學重點:
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.正確理解歌詞大意。
教學難點:
1.反復閱讀，感受詩歌的思想感情。
2.在了解詩歌象征意義的基礎上，感受中華民族不屈不撓的精神和不屈的意誌。
課時安排:兩個課時。(課內壹節課，課外壹節課)
教學工具:Authorware多媒體課件。
教學方法:自主、合作、探究；多媒體輔助教學。
教學過程:
第壹節課(課堂上)
首先，介紹新的課程和項目學習目標。
音樂欣賞:點擊瀏覽圖片，欣賞《黃河頌》。(緊湊點擊圖片，進入最後壹張圖片時慢慢拉動文本框滾動條)
第三，作家作品介紹。
課堂練習。(檢查預習:關鍵詞的發音、形式和意義)
第四，朗讀。(要求普通話讀得正確、流利、有感情)
教師示範閱讀。
學生自由練習朗讀。
學生壹起讀書。
五、獨立思考、質疑和探究:
1.解決問題。這節課的題目是《黃河頌》。哪個詞是關鍵？(抓住“頌”字。)
這首歌詞有壹三段明顯是自始至終的呼應，但這兩段是壹模壹樣的嗎？(第壹節聚焦“黃河”，第三節聚焦“中華兒女”。)
第二段是主體部分，主要講的是《黃河頌》，但並不是說馬上開始唱。《頌》之前有壹個蓄勢階段。如果在文中找壹個詞來引，應該是哪個詞？(也就是“希望”二字。)
2.詩人從哪些方面歌頌了黃河的英雄氣概？
《黃河頌》也有明顯的外在標誌，就是反復出現的“啊！黃河！”這句話把內容分成幾個層次。每壹級的主要內容是什麽？
前壹篇壹直在寫黃河，題目是歌頌黃河，但詩的後四句寫的是英雄兒女。這是題外話嗎？
請根據詩的內容，用自己的語言概括黃河精神。
反復出現的“啊！黃河！”起到了什麽作用？
詩人稱贊黃河是“中華民族的搖籃”和“我們民族的屏障”。怎麽理解呢？
如何理解黃河“向南北兩岸伸出千條鐵臂”？
如何把握《黃河頌》的語言特色？
第六，再大聲朗讀。
要求學生在理解課文的基礎上，根據《黃河賦》的音樂，用音樂背誦詩歌。
總結。
七、對比閱讀，拓展練習。(余天命的散文《黃河賦》)
八、作業:
讀《黃河大合唱》第三部:黃河之水如何移出天外。
欣賞黃河大合唱音樂，學習唱《黃河頌》，並表演。
完成“壹課壹練”。
九、黑板設計:
黃河松
廣魏冉
序曲主要結論
黃河又大又壯。看著黃河，贊美它。學習黃河精神。
第二節課(課後)
十、利用綜合資源，通過瀏覽推薦的相關網頁，自主深入學習，完成教學目標。
十壹、教學後記:
我壹直擔心這種感情豐富的愛國詩詞難！在圖像、音頻、視頻等感性材料相對缺乏的情況下，僅僅依靠“三寸不爛之舌”和壹個自學課件，學生會不會覺得太枯燥？其實這種擔心是多余的。
借助同學們搜集的相關背景資料和這個課件，特別是在壹次又壹次的朗讀中，喚起了他們的愛國意識，並演奏和欣賞了氣勢磅礴的《黃河頌》，於是學習《黃河頌》就成了壹堂莊嚴肅靜的愛國主義教育課。
以前沒看過黃河，但是通過詩歌的描寫和幾幅黃河的插圖，發揮學生的想象力，同時利用學生潛在的競爭意識和合作精神，讓他們分組互相朗讀，然後分批朗讀(1 ~ 30；31 ~ 60)，最後選出男女學生代表朗讀。教室裏的氣氛很活躍，朗讀時的氣勢是壹波又壹波。
在朗誦中，我們贊美了黃河，贊美了中華民族偉大而堅強的精神，讓我體會到學生本身就是壹股像彭湃黃河壹樣的磅礴力量！
在課余時間，學生利用這個課件繼續獨立深入地拓展學習。
課件設計以《黃河頌》為主體，以“黃河，母親河”為主題，為學生開設自學課、音樂文學鑒賞課、探究課。同時整理了相關的學習資源，讓學生通過閱讀大量的資源，了解黃河的文明與文化以及“母親河”的災害歷史與現狀，是學生課後自主學習探索的好幫手。
《黃河頌》教案三◆教學目標:
(壹)、知識和能力:
1，能正確確認閱讀、理解、記憶和使用本課單詞。
3.了解關於作者及其作品的知識；了解黃河的前世今生。
2.能夠正確、流利、有感情地背誦課文。並在朗誦中想象和感受黃河的氣勢，理解作者的思想感情，從而提高學生的朗誦能力。
(二)、過程和方法:
1.利用多媒體創設情境，調動學生情緒，為背誦打好基礎。
2.采取聽、讀、背、誦等靈活多樣的閱讀教學方法，提高學生的閱讀水平。
3.在趣味的討論、交流、探究中感受語言之美、意境之美。
(3)、情感態度和價值觀:
1.感受黃河的磅礴氣勢，激發學生的民族自豪感和自豪感。學習偉大堅強的黃河精神，獻身祖國。
2.樹立對母親河的憂患意識，采取行動拯救母親河。
◆教學步驟:
首先，介紹和激勵:
1，問題:同學們，妳們知道哪條河是中華民族的母親河嗎？
學生回答後，大屏幕上顯示出中國地圖:
讓學生找出黃河的地理位置，並告訴他們妳所知道的母親河——黃河。
(提示:可以從河流長度、流經省份、流域面積、人口、歷史文化等方面回答。)
學生回答後，屏幕上會顯示相關信息，學生壹起讀:
黃河是僅次於長江的中國第二長河，全長5464公裏。蜿蜒流經青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠、陜西、山西、河南、山東等九省，向東流入渤海，沿途匯聚30余條主要支流和無數溪流，流域面積75萬多平方公裏。黃河流域土壤肥沃，物產豐富，山川壯麗。其居民幾乎占中國總人口的四分之壹，而耕地約占全國的40%。它是中華民族的母親河。
觀看屏幕上顯示的圖片，了解黃河與中華文明的關系:藍田人的頭；仰韶文化中的器皿；殷墟出土的甲骨文；秦始皇兵馬俑:《清明上河圖》等圖片，增強學生感性認識。
2、老師順勢導入話題:
既然我們的母親河如此偉大，那就讓我們滿懷激情地歌頌她吧！
二、板書主題為《黃河賦》，簡要介紹作者、作品及創作背景:
1，作詞人——廣蔚然:詩人、文學評論家。原名張光年。湖北光華人。1936年歌詞《五月的花》在武漢出版，作曲後在抗日救亡運動中廣泛傳唱。由1939作曲的組詩《黃河大合唱》，由冼星海作曲後首次在延安上演。這是中國近代合唱音樂的光輝裏程碑，也是中國近代大型音樂作品的典範。
2.作品簡介:《黃河大合唱》是詩人光偉然在抗戰初期前往敵後抗日根據地途中創作的。他遊覽了黃河險峽急流，目睹了黃河的壯闊氣勢。
當時，正值中華民族生死存亡的關鍵時刻，成千上萬英勇的千千兒女投身抗日洪流。詩人以黃河兩岸人民的英勇鬥爭為主題，歌頌了偉大的祖國和人民不屈不撓的精神。
《黃河大合唱》有八個樂章，包括黃河船夫歌、黃河頌、黃河之水如何移出天外、黃河對口歌、黃河歌謠、黃河怨、保衛黃河和怒吼！黃河。
《黃河頌》是合唱中的第二樂章。歌詞歌頌了黃河的雄姿，歌頌了中華五千年的燦爛文化和偉大強盛的民族精神。
3.作曲家冼星海:中國現代著名音樂家。
1931年考入巴黎音樂學院，就讀於Shola Cantorum作曲班。65438-0935年回國後，積極參加抗日救亡運動，創作了《救世軍歌》、《茫茫西伯利亞》、《太行山上》等多種類型的聲樂作品。65438年至0938年任延安魯迅藝術學院音樂系主任，在“女子大學”兼職任教。從教後創作了《黃河大合唱》、《生產合唱》等不朽名作。由於對中國革命音樂發展的巨大貢獻，他獲得了“人民音樂家”的光榮稱號。
第三，研究文本:
(壹)、聽力——整體感知:
1.聽課文《黃河頌》。
2.聽《黃河頌》這首歌。
3.請問:聽完圖和歌有什麽感受？
4、單詞識別、理解、記憶學習:
頂(diān)離譜(lán)養育(bD)洶湧(P？ng)(pàI)grow(zι)
濁流(zhuó)，瀉(xia)，體質(pò)，屏障(píng)(zhàng)。
5.討論交流感知內容:這首歌詞可以分成幾個部分？主要寫了哪些部分？
(分為三個部分:朗誦是前奏，展現了黃河的偉大和強大。主體部分分為望黃河；黃河頌歌。結尾激勵我們學習黃河精神。)
(2)、閱讀——鑒賞體驗:
要求:讀音正確，讀節奏，讀感情，讀氣勢。
問題:師生互動，討論交流，體驗思想感情；
(1)，哪個字指揮黃河段？
(“王”字命令)
(2)作者看到了黃河的什麽？這些場景分別是從哪些角度觀察和描述的？
(波濤洶湧/掀起洶湧的潮水；濁流平緩轉彎/形成九曲鏈；從昆侖山/到黃海邊；把中原壹分為二。分別從特寫、全景、垂直和水平角度觀察和描述)
(3)作者通過這些描寫向黃河展示了怎樣的氣勢？
(宏偉)
(4)作者從哪些方面贊美了黃河？黃河對中華民族有什麽貢獻？
(黃河哺育了中華民族——歷史貢獻；黃河保衛了中華民族——地理優勢；黃河激勵中華民族——精神價值)
(5)歌詞中的三個“啊”字在“贊美”黃河中起什麽作用？
(是感情昂揚的標誌，也是贊美意義的轉化和劃分。從實到虛，層層遞進，文氣跌宕。)
(6)我們從黃河中學到了什麽樣的民族精神？
(偉大而強大)
(3)、背誦——味覺探索:
方法和步驟:學生自己朗讀——朗讀比賽——小組朗讀。
1.品味語言:指出妳最喜歡或最感動的句子，並說明理由。
2.提問和探索:
(1)根據妳的經驗，妳對黃河是“搖籃”和“屏障”的理解是什麽？
(黃河是中華文化的發祥地，黃河哺育了中華兒女；黃河地理位置優越，中華兒女用它抵禦了多次外敵入侵。)
(2)“妳傾瀉而下/浩浩蕩蕩/伸向南北兩側/伸出千條鐵臂”，其中“千條鐵”
“手臂”是什麽意思？這句話的深意是什麽？
(指黃河支流。這句話把黃河比作壹個巨人，體現了黃河雄偉、不可阻擋的氣度和力量。
(4)、回溯體驗反思:
1.妳認為我們應該如何繼承和發揚中華民族偉大而堅強的品質？
2.如果妳袖手旁觀黃河，看著壯麗的黃河，妳最想說什麽？
㈤延伸和擴展:
1.妳知道壹些關於黃河的著名詩歌嗎？請大家說* * *吧。
2.欣賞歌曲，談談感受:
黃水謠，保衛黃河，吼，黃河。
3.看視頻:《黃河怎麽變“壞”了》。rm？”，暢所欲言的感受。
四、作業:
在班裏舉辦《黃河頌》歌唱比賽或《黃河頌》朗誦比賽。
《黃河頌》第四章教案:學習指導目標
壹、情緒和態度目標
1.深刻體會九曲黃河的英雄氣概。
2.深刻理解中華民族的堅強品格。
第二，知識和能力目標
1.系統了解黃河歷史地理。
2.掌握這篇文章中通過事物表達感情的寫作方法。
3.努力培養閱讀、感受和理解的能力。
三。過程和方法目標
1.按照從感性到理性的認知規律學習課文。
2.註意運用感悟、聯想、探究的學習方法。
3.通過延伸學習建立對黃河的整體認識。
指導思想
鑒於作者是通過黃河英雄氣概謳歌中華民族的偉大品格，首先要引導學生從對黃河的感受和認識入手，然後引導他們將黃河英雄氣概與中華民族的偉大品格聯系起來，結合本文的背景，深刻把握文本主題，最終通過延伸學習，從更廣更深的層面認識黃河和中華民族。
學習指導過程
第壹，心理準備
1.引導學生明確本課程要達到的情感與態度、知識與能力、過程與方法的目標。這些目標既是努力的方向，也是檢驗的標準。
2.用多媒體播放九幅咆哮黃河的圖像。
3.投影顯示學生們在課前收集的黃河圖片。
4.老師和學生簡單談談他們對黃河的印象。
5.引導學生在歷史、地理課上復習黃河介紹，了解詩人創作《黃河賦》的過程，激發興趣，啟發聯想，引入新課。
第二，整體情緒
(壹)。對指導方法的總體看法
1.導師先看了課文第1節的背誦單詞，並以此節為例指導背誦方法。
(1)默讀1段1遍，了解大致內容和句子特點。
(2)標註節奏、重音、押韻。
(3)試著輕聲讀幾遍。
(4)大聲朗讀，音量以能聽清楚自己的聲音為準。
2.讓幾個學生背誦，讓全班評論。
3.全班壹起讀，互相討論，集體點評。
4.分角色表演朗誦，全體起立，用音樂朗誦《黃河頌》。導師念朗誦，學生念歌詞。
4.暢所欲言，談談讀後感關於黃河的豪氣和中華民族的偉大品格。
第三，獨立思考
結合課後“討論與練習”的第二、三題，要求學生獨立思考並得到答案。他們也能在學習過程中深入思考和探索自己獨特的見解和發現，努力有自己合理的認識。
第四，合作探索
1.為什麽詩人把黃河比作“搖籃”和“屏障”？
2.這篇文章從哪些方面贊美了黃河的偉大和力量？
3.詩人寫黃河的意圖是什麽？
4.妳認為這首詩有哪些表現手法值得學習？
各小組按要求進行討論和探討，記錄要點，經過熱烈發言，師生共同努力，明確上述問題的答案。
清1:因為黃河流域是中華民族的發祥地，把它比作搖籃，可以生動準確地展現黃河的歷史功績。黃河滔滔不絕，勢不可擋，是阻擋外敵入侵，保衛中華民族的又壹座鋼鐵長城，所以詩人稱之為“屏障”。
明晰度二:文中從自然特征、地理優勢、民族貢獻等方面歌頌了黃河的偉大和強大。
明晰度三:在詩人的作品中，黃河是中華民族英雄主義、堅忍不拔、偉大和強大的象征。所以，詩人歌頌黃河，是為了激發我們中華民族的自豪感、自信心和凝聚力，動員全民族億萬英雄兒女像黃河壹樣偉大和強大！這是借物抒情的壹種方式，就像《矛盾》在贊美白楊中用贊美白楊來贊美抗日軍民壹樣。
明確四:文中值得借鑒的主要表現手法是(1)通話，如“啊，朋友！”有助於明確抒情對象，直接表達強烈感情。(2)反復，如“啊，黃河！”詩歌中的重復出現起到了強化結構、渲染感情、突出主題的作用。(3)比喻擬人，如“妳是中華民族的搖籃”，“妳傾我千裏，...並伸出千條鐵臂”等詩句，賦予了黃河無限豐富的生命，使她像母親壹樣善良深情。
第五，拓展閱讀
1.閱讀光蔚然的文章《黃河技巧》，完成練習。
《黃河》技巧
黃河以其英雄氣概出現在亞洲平原上，象征著中華民族的偉大精神。古往今來，許多詩人都為之贊美和歌唱。
在《黃河大合唱》中，展開了壹幅奇幻與現實的有力畫卷。
烏雲滿天，浪濤拍岸。黃河船夫在暴風雨中奮戰，歷經艱辛終於到達彼岸。這象征著我們偉大的國家和人民終於像驚濤駭浪壹樣沖破重重困難，取得了輝煌的勝利。
於是在山頂出現了壹位時代的歌者，他代表著祖國的英雄兒女，歌頌黃河，應該以他為榜樣，像他壹樣偉大和堅強。
在亞洲巨人面前，民族詩人有壹種懷舊的心情。他向黃河巨人哭訴我們國家的災難。他看到巨人醒了，掀起了他洶湧的波濤，發出了他瘋狂的吶喊，回應了全國各地戰鬥的歌聲。黃河東岸，良田千裏，男女老少其樂融融。壹旦暴敵入侵，帶來的是瘋狂的殺戮，妻離子散，滿目淒涼。
兩個流亡的村民在黃河邊上不期而遇。他們各自訴說著自己的命運，最終走上了共同奮鬥的道路。
然而，他的妻子，壹個農村婦女，失去了丈夫和孩子，自己也被野獸蹂躪。在壹個淒淒慘慘的夜晚，她偷偷跑到黃河邊上，壹聲慘嚎後，撲進了黃河滾滾的波濤中。
(此時的河北河東，群山之中，綠色的帳篷裏，復仇的浪潮正在四面八方卷起，中華兒女正在為保衛黃河和祖國而戰。)
咆哮吧，黃河！向全中國被壓迫人民，向全世界被壓迫人民，發出戰鬥的警告信號！我們代表五萬人，為祖國的最後勝利吶喊。
(1)根據拼音寫漢字:
Bó battle:驚濤駭浪hi浪:
(2)解釋劃線單詞:
沃朗:不期而遇:
(3)下劃線句子中的“壹幅幻想與現實的圖畫”是壹幅什麽樣的圖畫？幻想和現實矛盾嗎？為什麽？
(4)作者為什麽在文章中寫“壹個農村婦女”的經歷？這種寫法的意義是什麽？
(5)本文用“驚濤駭浪”、“狂瀾”、“巨浪”來形容黃河之水。妳認為作者想表達什麽樣的情感？
(6)課文哪壹段與《黃河賦》有關？
2.課後分工合作，通過電視、網絡、詩集、教材等收集關於黃河的詩詞和傳說。，編壹個小報《感受黃河》，在課堂上展示。
《黃河頌》教案五的教學目標
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文所表達的思想感情。
2.培養學生的愛國情懷和民族自豪感。
教學重點
反復閱讀，感受詩歌的思想感情。
教學困難
掌握詩歌的思想內涵。
教學方法
自主、合作、探究方法
教具
多媒體課件
班級安排
壹個課時
教學過程
第壹，新課程的引入
聽《保衛黃河》這首歌欣賞關於黃河的圖片導入到《黃河頌》正文中。
第二，知識積累
1，作者簡介及時代背景
作者簡介
光偉然，原名張光年，現代詩人和文學評論家。1936年，他到了延安，寫了壹組贊美中華民族精神的詩歌《黃河大合唱》，經冼星海作曲後風靡全國。
時間背景
當時，日本侵略者蹂躪中國，抗日戰爭全面展開，全國掀起了抗日救亡運動的高潮。這位詩人和八路軍壹起沿著黃河前進。面對偉大而堅強的抗日軍民，他唱起了英雄頌歌。