1.觀察圖片並理解其含義。
2.拓展妳的想象力，用幾句話完成這個故事。
3.培養學生的創新思維，促進個性化表達和創造性表達。
重點和難點:
觀察仔細，想象力豐富，說詞造句，連成段落。
教學方法:
觀察法和啟發式討論法
教學過程:
壹、激發興趣的談話:
貓和老鼠是孩子們非常熟悉的小動物。說說妳眼中的貓吧。妳對老鼠有什麽看法？
老鼠和貓是什麽關系？壹天，老鼠和貓相遇了。他們之間會發生怎樣的故事？
【設計意圖】:孩子喜歡生活中熟悉的事物，好奇心極強。具有說服力、直指主題的開場白，在課堂上能迅速吸引學生的有效註意力。
二、看圖摘抄信息:
1.展示圖片並觀察:
請仔細看圖，說出妳捕捉到了哪些信息。
(1)小組討論。
(2)課堂分享。
2.集體討論並展示:
貓在電腦屏幕上，鼠標坐在地上。貓歪了壹下頭，老鼠張開了嘴。
【設計意圖】:通過課堂上小組討論、分享的形式，激發學生說話、觀看的興趣，潛移默化地鍛煉學生觀察、總結、提煉圖片中事物的能力。
三、解釋和指導寫作:
1.明確寫作要求。
(1)給我看看寫作要求:看下圖。老鼠在做什麽？誰突然出現在電腦屏幕上？接下來會發生什麽？趕緊把妳想到的寫下來！
(2)學生可以自由閱讀，說出自己讀過的內容。
【設計意圖】:展示閱讀寫作要求，意在培養學生審題習慣，幫助學生理清寫作思路，不至於誤入歧途。
2.理解六個要素:
(1)事件的時間、地點、人物、起因、經過、結果。
(2)本寫作為虛構寫作，要求每個人完整地寫出故事。既然是寫作，那就是
按照事情的順序寫。為了表達有序，要把敘事的六要素寫清楚。
【設計意圖】:記敘文六要素的滲透，有利於學生寫出完整的文字，有序的文字，為其以後的工作打下基礎，為思維活躍的學生創造更大的展示空間。
3.發展思維，激發想象力:
(1)故事什麽時候發生？
(2)鼠標如何與計算機相關聯？
(3)為什麽屏幕上會出現壹只貓？
(4)貓會是什麽樣子，會動，會說話？
(5)老鼠看到貓是什麽反應？(怎麽想，怎麽做，怎麽說)
【設計意圖】:看圖寫字的圖還是人還是物。孩子可以結合書寫提示進行合理的想象，讓靜止的畫面動起來。看圖，按壹定順序觀察客觀事物。從局部到整體，啟發學生進行細致深入的思考，這樣寫出來的“話”才會更有感染力，文章才會更有童趣。
4.學生獨立思考，同桌交流，互補，完整講述故事。
5.課內報告:誰願意給妳的同學講妳創作的有趣的故事？
6.生命-生命互動:
妳覺得剛才孩子們編的故事怎麽樣？為什麽會有這種感覺？
【設計意圖】:說是寫作的基礎。通過指名道姓地講故事，讓“觀眾”說出自己的感受，既能增強孩子寫作的信心，也能激發其他孩子創作靈感，向他人學習。
7.總結:
(1)教師要對學生報告中的信息進行適當的引導和補充，使學生能夠連貫、具體地說出圖片及相關內容。
(2)教育學生合理想象。
(3)這次可以結合自己故事的內容，選擇壹個合適的題目進行閱讀和寫作，比如《聰明的老鼠》、《湯姆和傑瑞》、《膽小的老鼠》等。
【設計意圖】:教師的正確引導會對學生的寫作起到至關重要的作用。壹方面讓他們明白寫作的主題要和內容緊密聯系；壹方面，教育學生明白想象不是無關緊要的，而是可以接受的；另壹方面，在語言組織方面，學生也知道生動、連貫、完整是多麽重要。
第四，寫並試著寫:
1.寫下自己的故事，想寫什麽就寫什麽。
2.壹氣呵成的寫，不會寫的字用拼音代替。
3.盡量寫在自然的段落裏，註意使用合理的標點符號。
4.寫完後，讀壹讀，看句子是否通順。(可以自己看書，也可以和同桌或者其他同學交換。)
【設計意圖】:讓學生養成良好的寫作習慣。小學生經常“說”是壹種狀態，“寫”是另壹種狀態。說和寫是分開的。為了減輕學生的寫作負擔，給他們創造壹個輕松的氛圍，鼓勵他們大膽書寫，不會寫的單詞用拼音代替。
五、臨摹，認真規範。
【設計意圖】:臨摹是對寫作的又壹次提升。在臨摹的過程中，孩子們對構思的故事有了另壹種體驗和回味，而在寫作中，無論是生詞還是每壹個標點符號都得到了“鞏固”，加深了他們的應用和理解。