看了那麽多書，為什麽寫不出好作文？
要寫好作文，要從審題入手。素質教育創新了，作文改了。壹大群人在呼籲改革，呼籲改革。於是作文題改了。現在的學生往往是先給出壹段話，讓他們自己想明白，自己出主意，然後自己寫文章。這種方式的優點是，學生通過自己的思考和對材料的理解所寫的作文，很大程度上可以代表這個學生的綜合水平。但是出現了跑題和完全跑題的現象。作文題目的壹段文字往往是由壹個關鍵詞引起的，其含義和要表達的意思是不壹樣的。
不同的人，讀同壹個題目，可以讀出不同的意思，寫出五花八門的文章，結果往往是壹敗塗地。仔細看題目，好像這樣的題目是開放發散的。其實和原來的命題作文差不多，範圍大，沒有實質意義。都是在壹個圈子裏，再怎麽轉也轉不出來。學生看不到。他們往往壹看到“發揮自己的想象力，風格無限”就頭腦發熱，傻乎乎地往窩裏跳。他們真的不想讓黃雀留下來等它。
為什麽看了那麽多書還是寫不好作文？第壹，我看的書和我應該看的書不壹樣。古人曾說“開卷有益”，確實有道理，但必須在良好的閱讀環境下。顯然現在這個條件不具備。為什麽古人能把文筆控制得這麽好，寫出這麽漂亮或氣勢磅礴的文章？很大原因是看的書不壹樣。古人在年輕的時候，不僅掌握了漢字的書寫和應用方法，還全面學習了歷史、地理、思想等方面的知識。這是基本功。因此，舊時代的學生從來沒有“閱讀障礙”。讀名著才是真正的“讀書”。中外經典和名著是許多人、幾代人乃至壹個民族智慧的結晶，經受住了歷史長河的考驗，才得以流傳至今。所以，讀名著才是真正的“讀書”。所以，第壹個問題是，妳讀的書和妳應該讀的書不壹樣。二、讀書太浮，不沈體會杜甫曾經說過的話:“讀書破萬卷，下筆如有神。”請註意“破”字，意思是把書讀好，消化好。沒有“破”字，光是讀萬卷書，恐怕杜甫也未必能成為壹個有神的詩人。語文學習壹定要重在積累，真正喜歡的單詞壹定要通過某種方式積累。最直接的辦法就是提取，但是量不能太大。如果沒有做到這壹步，讀寫的第壹步就達不到，剩下的基本都是失敗。總之是要動手了。例如，壹些學生喜歡讀壹個小時的動物書。茶歇的時候，跟他聊聊。妳最喜歡哪種動物，有什麽劇情？妳為什麽喜歡這種動物？是可愛還是什麽？哪句話這麽說的？給媽媽看看。哦，是這句話。我建議妳寫下這句話，或者讀壹本童話。有許多擬人和比喻用得很好。讓他說說吧。哪句話最有想象力？如果妳在閱讀的時候能夠細細咀嚼，那麽妳就能掌握寫作的規律，文章中的好語言就能自然而然地運用到自己的作文中。這樣壹來，閱讀和寫作之間的通道就不暢通了？三、書面語言的積累，需要壹個語言環境學習剛出生的孩子，不會說話，只會呱呱叫。後來，他每天聽父母和周圍的人說話，他慢慢學會了說話。人不是生來會說話的。人的語言是從壹個語言環境中逐漸習得的。這是口語，作文用的書面語也是。要積累書面語言，還需要在語言環境中學習吸收。這種語言環境在哪裏找？書籍和文章對妳開放。但是，光是看壹看是不夠的。妳記不住也成不了自己的語言。這需要熟悉閱讀和背誦。文章背得多了，就會在規範的語言環境中潛移默化，病句會逐漸減少，幹巴巴的語言會逐漸豐富。而且，不知不覺中，妳會受到妳喜歡的那種文章的影響，妳的作文也會逐漸有自己的特色。我們都知道“巧婦難為無米之炊”的道理，作文的技巧是“炒作”，排版的技巧是“心中有數”，但看到壹件事，想表達自己的感受，卻說不出來。為什麽？沒有言語。學生如果能把握住記憶的黃金時代，把壹兩百篇好文章(古文最好)儲存在腦子裏，就不愁肚子裏沒詞了。第四，妳在閱讀的過程中不善於吸收思想是壹個重要原因。妳在讀書的過程中不善於吸收思想和知識的營養也是壹個重要原因。作文中經常會出現這樣的情況。如果妳對壹件事了解透徹，充滿感情，知識豐富，材料充足，就能順利寫出好作文。相反，不了解這個東西，沒有感情，缺乏知識和素材，是寫不出作文的。即使妳壓抑，也會淡如白水，無味。這說明思想認識和知識水平對作文意義重大。人類的思想和知識從何而來？當然主要來源於現實生活，來源於實踐。然而宇宙如此浩瀚，歷史如此悠久，不可能事事親力親為。在閱讀的過程中，我開闊了眼界，積累了知識，提高了理解力，培養了感情，然後開始寫作文，自然會是壹篇言之有物，充滿感情的文章。把從閱讀中獲得的語文知識轉化為熟練的寫作能力，需要壹個復雜的過程，不是壹朝壹夕的事情。閱讀和寫作的溝通渠道是個“慢活”，在中國不宜過度。只要在多讀書的過程中註意消化、吸收、積累，打牢“寫作”的基礎，就能達到壹種讀得多，寫得更好的境界。5.任何人的興趣都來源於自我感知和外部肯定，或者說任何人的興趣都來源於兩個方面:自我感知和外部肯定。積累之類的東西，如果沒有“出路”嘗到甜頭，積累下來的用了，卻沒有得到好評，很可能就沒有興趣了。西方稱之為“任務型教學法”，這是壹種非常有效的教學方法。任務只要適度，不引起反感，就是好的。我對寫作、文學、文化本身的理解會不斷加深，參與感和理解感也會越來越強。那時，妳將不再擔心妳的閱讀和寫作。
親子┆為什麽孩子讀了那麽多書，作文還是會寫？壹個年輕的朋友問了我壹個非常有趣的問題。他說:“人們常說，要想寫好作文，必須多讀書。可是，為什麽我讀了很多書卻寫不好？”他說的是實話。這位同學讀書很多，可以算是班裏的“冠軍”了。但是，很奇怪，他的作文剛剛過，不僅內容簡單，而且充滿了語言問題。按理說，書讀得多的人應該寫得好。古代有個學者打了個比方:讀書如熔銅，需費很大力氣，而寫作如鑄，不費多大力氣。只要把銅熔成銅液，倒入觸摸，就會鑄成物件。所以他說“好好學習，作文放松”，意思是在閱讀上下過功夫的人，很容易在作文上取得進步。但是，有壹些年輕的朋友，讀了很多書，作文卻不好。是因為讀寫規則對他們無效嗎？當然不是。關鍵是他們不能正常閱讀。閱讀和寫作之間沒有溝通渠道。在這種情況下，就不奇怪了。從分析來看，讀得多但寫得差的學生有三個問題。壹、讀書不註重讀書“破”，不在消化理解上下功夫。
特級教師張祖慶:為什麽看了那麽多書，還是寫不好作文？交易型教師的專業成長也稱為教師專業自主的過程，它包括教師的專業發展和教師個體的專業發展。
看了這麽多，為什麽作文還是寫不好？太飄了，沒有下沈經驗。杜甫曾說:“讀書如寫作，寫作如精神。”請註意“破”字，意思是好好讀壹本書，消化壹下。沒有“破”字，光是讀萬卷書，恐怕杜甫也未必能成為壹個有神的詩人。語文學習壹定要重在積累，真正喜歡的單詞壹定要通過某種方式積累。最直接的辦法就是提取，但是量壹定不能太大。如果沒有做到這壹步，讀寫的第壹步就達不到，剩下的基本都是失敗。簡而言之:開始工作。
閱讀可以讓他感到快樂，因為其中有幾樣東西會豐富他的內心世界。淺的是格局、技法、修辭等等，深的是知識、情感、思想等等。淺的和深的都要吸收。讓他考慮壹下。看完這本書，妳覺得學到了很多知識，開闊了眼界。還是裏面的人物、情節、情感深深打動了妳？這樣，讀完這本書，當妳讀這本書的時候，妳是在“體驗”，而不是“隨便瀏覽”。例如，壹些孩子喜歡讀壹個小時的動物書。茶歇的時候，跟他聊聊。妳最喜歡哪種動物？劇情是什麽？妳為什麽喜歡這種動物？因為可愛還是什麽？哪句話這麽說的？給媽媽看看。哦，是這句話。建議妳寫下這句話，或者讀壹篇文章。
人類的思想和知識從何而來？當然主要來源於現實生活，來源於實踐。然而宇宙如此浩瀚，歷史如此悠久，不可能事事親力親為。如果壹個人的視野只局限於直接的經驗，只從自己親眼所見所聞去認識世界，那麽他的知識壹定是貧乏的，他的知識壹定是膚淺的，他的想象力是薄弱的，他的感情是不會豐富的。這就需要閱讀，吸收知識和思想的營養，積累寫作的原料。在閱讀的過程中，我開闊了眼界，積累了知識，提高了理解力，培養了感情，然後開始寫作文，自然會是壹篇言之有物，充滿感情的文章。
把從閱讀中獲得的語文知識轉化為熟練的寫作能力，需要壹個復雜的過程，不是壹朝壹夕的事情。閱讀與寫作的溝通渠道是“慢活”，不能操之過急。只要在多讀書的過程中註意消化、吸收、積累，打牢“寫作”的基礎，就能達到壹種讀得多，寫得更好的境界。
第五，任何人的興趣都來自於自我的感知和外界的肯定。孩子的興趣，或者說任何人的興趣，來源於兩個方面:自我感知和外界肯定。積累之類的東西，如果沒有好的“出口”讓他嘗到甜頭，積累下來的用起來了，卻沒什麽好評，那他很可能就沒興趣了。西方稱之為“任務型教學法”，這是壹種非常有效的教學方法。任務只要適度，不引起反感，就是好的。孩子被表揚(但這個表揚不要籠統，不要說“妳寫得真好”等。)，但應該具體表揚，比如“兒子，這個比喻的修辭真生動。我媽看了妳的小貓，覺得自己親眼看到了”)，然後如果他能繼續按照我說的去做，他就會對寫作、文學、文化本身感興趣。
為什麽看了那麽多書還是寫不好？學好語文的關鍵在於積累。
語文融入了我們的日常生活，所以要想學好語文，就要和生活緊密結合，從生活到生活。我們的生活是豐富多彩的，壹個有心的人總能從中發現和獲得無限精彩的知識和素材，而這些才是最有生命力和當代性的。壹位著名的外國作家曾經邀請壹位朋友吃飯。當他看到菜單上有趣的名字時，他立即拿出筆記本記錄下來，卻忘記了他的朋友。事實上，許多著名作家都有隨身攜帶筆記本的習慣。記得什麽？可以記下對話中的妙語，可以記下突發的思維靈感，可以記下獨特的事件等等。我們可以不這麽做，但至少要養成善於觀察生活、勤於思考生活、將感性認識上升為理性認識的好習慣。
第二種積累方式是上課，練習。老師的教學很重要。她給我們篩選後的精華，有很強的指導和啟發意義。練習也是必不可少的，壹定要有壹定的量。通過聽課和壹系列同步練習或專項練習，牢固掌握基礎知識和基本讀寫技能。
第三種積累方式是讀書看報。只要妳願意在書的海洋中遨遊，時間久了，妳可能會發現自己壹直口吃，其實也能說出來。泛讀確實能快速有效地積累知識，潛移默化地提高我們的閱讀能力和語言綜合能力。總的來說，隨著閱讀量的增加，語文水平自然提高了。而且讀書也有方法。首先要選擇壹些優秀的讀物；看書的時候，要註意用老師教的方法去看；看完之後，不妨做壹些讀書筆記，摘抄精彩的文字、段落和有用的材料。
第四種積累方式是運動。有時候會讀書的人不壹定能寫出好文章。只有通過自己的實踐，才能真正獲得知識，知識積累的過程才能完成。練習形式可以是日記、周記、讀後感、命題作文、隨筆等。
為什麽孩子看了那麽多書還是寫不出壹篇作文？1.如果孩子缺乏寫作練習，沒有寫作知識的培養，可能寫不好。
2.讀書只能培養文學素養，但想自己寫作還是需要特別的鍛煉。平時壹定要多練習，積累詞匯，掌握各種文體的寫作經驗，才能寫出好作文。
為什麽孩子讀了那麽多書，還是寫不出壹篇作文？寫作文的第壹點是:我手寫口型，也就是怎麽寫。然後先練好口語。可以先做簡單的練習。比如今天看到兩個同學吵架，妳回來告訴父母。肯定是孩子說了壹兩句話，家長問了。等這件事情說清楚了，讓孩子自己從頭到尾講壹遍，然後把他們說的寫下來。別的不用管，只要能寫就行。這樣的練習題目很廣，什麽都可以試著寫。他會寫十段二十段。第二個層次是分析和改進壹篇書面文章。這時候妳可以按照老師教的方法去分析時間、地點、人物等元素，然後思考如何改變這些元素的表達方式，如何讓句子更加流暢優美。經過幾十次練習，等到這個層次的方法熟悉了，再練習掌握整篇文章的布局結構。這時候妳再分析壹下範文，就明白了別人的寫法，也提高了自己。
為什麽還看那麽多書，作文還是寫不好？我媽總說，要學就要講究方法，這樣才能事半功倍。學好語文的壹個重要方法就是抓住四十五分鐘的課堂。如果這四十五分鐘用得好，往往可以節省更多的課後時間。我得出的結論是，在學習的過程中，壹定要:多聽、多記、多看、多做、多問、多復習、多總結。老師講方法的時候要在課堂上做筆記，方便以後復習，可以集中課堂註意力。
對於這壹點，我深有體會:上課的每壹分鐘，我都認真聽講，全神貫註。復習完了，對我來說會輕松很多，根本不用努力。很多知識就是這樣背在心裏的。我不是把每道題的答案都背出來，而是把題的要領和方法背出來。雖然我可以很容易地掌握方法，每個人都知道秘密，但它並不容易做到。能堅持下來的人不多，因為這需要頑強的意誌和毅力。
除此之外，我們還需要閱讀大量的中外名著。中國四大古典小說是必須的。沒有大量的閱讀，我們將缺乏知識，不能有效地使用它。讀書的方法很重要，好的方法和理解是有用的。如果只是壹味的看書，是沒有用的。關鍵在於妳自己的閱讀方式。閱讀時，遇到不熟悉的單詞，要及時查字典，有效理解。