這篇課文講述了壹個非洲少年與中國人民的友誼。？我嗎？去非洲旅遊，想買壹件非洲木雕作為紀念品，但又擔心路途遙遠，木雕沈重，只好放棄了這個打算。為了不讓我帶著遺憾離開非洲，賣木雕的男孩在酒店門前等著，給了我壹個便於攜帶的小木象墩，從中可以看出男孩美好的內心。以下是我對《賣木雕的男生》教材的理解。讓我們看壹看。
首先，簡說的課本
這篇課文講述了壹個非洲少年與中國人民的友誼。？我嗎？去非洲旅遊，想買壹件非洲木雕作為紀念品，但又擔心路途遙遠，木雕沈重，只好放棄了這個打算。為了不讓我帶著遺憾離開非洲，賣木雕的男孩在酒店門前等著，給了我壹個便於攜帶的小木象墩，從中可以看出男孩美好的內心。壯觀的瀑布、栩栩如生的木雕、晚風構成了壹幅美麗的畫卷，也襯托出賣木雕的少年們的美麗心靈。這壹課的敘述詳細而恰當。作者路過美麗的瀑布風景，卻著眼於文字的重點，把筆墨放在木雕的選材上，放棄買木雕，送木雕等等。課文中也準確恰當地使用了很多四字短語，要註意讓學生積累，學會運用。
編寫這篇課文的目的是:第壹，了解非洲人民和中國人民的友誼；二是試圖通過人物的動作和語言來揣摩人物的內心活動；三是積累壹些四字短語，學會恰當使用。這也是教學的重點和難點。
二，學習目標
1可以識別11個新單詞，書寫14個新單詞。讀寫正確？觀光，手工藝品，名不虛傳，遊客編織，壯觀，販賣，擺攤，展示，立意，端正五官，欣賞，易讀，省錢，迫在眉睫，揭示，相同，給錢，標準？諸如此類的詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文。積累單詞。
學會通過人物的言行了解人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的情誼。
三，教學建議
1如果條件允許，可以安排學生在課前收集關於非洲地理位置、氣候物產、自然景觀、人文風情的文字和圖片。
2識字和書寫說明。？釋放？是顫音。冰？這是鼻音。註意正確閱讀。？哎？這個詞不發音？羽毛。寫作:？賣？不要在字的上半部分寫橫線；？哎？不寫在字的右邊？狗？；？結構？結束？區分？堆？Mode？學生能從以前學過的東西中學到東西嗎？溝？呼吸？辮子？推？觸摸？比較單詞，註意不同之處。
學生第壹遍讀完課文，明白主旨後，可以幫助學生整理課文順序:聽朋友介紹木雕？選擇木雕？放棄買木雕？贈送木雕。朋友介紹的非洲木雕給我留下了深刻的印象。當我看到精美的木雕時，我愛不釋手，激發了購買的欲望。這兩個部分是在為後面做鋪墊，以便更充分的展現出來？我嗎？放棄買木雕後的遺憾。為了不讓？我嗎？帶著遺憾離開非洲，賣木雕的少年會在酒店門口等著給他們？我嗎？便攜式木雕大象碼頭。雖然這只是壹件小禮物，但它表達了非洲人民對中國人民的友好感情。後兩部分是教學的重點。這節課和上節課的不同之處在於表現人物的內心活動。上壹課主要是通過人物的動作來間接表達，而這節課多是直接表達。比如？我猶豫了？也覺得很遺憾不能把這種精致的工藝品帶回國內？我太感動了，好嗎？。教師可以要求學生比較和理解寫作中的差異。課文中，青少年會猜嗎？我嗎？中國人，為了女王？中國人民是我們的朋友？埋下了伏筆。在各國遊客中，為什麽青少年只是說？中國人民是我們的朋友？這和這節課的背景有關。筆者訪問的非洲國家是贊比亞(莫西奧圖尼亞瀑布位於贊比亞)，中國在20世紀70年代幫助修建了坦贊鐵路，給非洲人民留下了很好的印象(見參考資料)。如果有學生提出這個問題，可以適當的告訴學生。這個背景也說明了？國際理解？是雙方的行為，中國人民的無私援助深入非洲人民心中。
這節課的詞匯非常豐富，教師不僅要讓學生積累記憶，還要讓學生學會運用。可以按照以下步驟進行:
(1)找詞。先讓學生把這四個字的單詞(不壹定是成語)找出來抄下來，積累單詞。
(2)理解單詞。教師應該引導學生在上下文中理解難詞。比如？遊客喜歡編織？什麽事？編織？我不明白，這裏有壹個比喻的說法，說明遊客很多，旅遊如織布機；？琳瑯滿目？什麽事？漂亮？初衷是什麽？美玉？這裏比喻美好而珍貴的東西；？生動？在？生動？就是形容壹個活潑的樣子。需要註意的是，老師不能讓學生記單詞的筆記，也不能把單詞分解成單個單詞讓學生壹壹對應。只要學生能大致理解本課上下文中單詞的意思。
(3)用詞。老師可以填空，幫助學生鞏固學過的單詞。比如大瀑布真的是()。這裏()，風景很()。擺攤展示的木雕()，()。其中，大象碼頭()，大象雕刻()，我看到()。教師也可以利用這節課的語境，讓學生思考這些地方是否可以用其他的詞代替，調動學生利用平時的積累。最後，妳可以改變另壹篇短文，並設置壹個新的語境，讓學生正確使用，鞏固本課所學的單詞。
這節課有很多對話，老師要引導學生讀不同的聲調。在文中，有很多語氣詞的暗示，比如？夫人，請買壹個吧！？讀出壹種真誠的語氣；？妳來自中國嗎？這是猜測。輕讀。在老師引導之前，讓學生談壹談課文中的對話應該用什麽語氣讀，促使學生在課文中尋找相似的詞。在學生熟悉課文的基礎上，可以引導學生分角色朗讀。
課後思考和練習第二個問題的目的是讓學生試圖通過人物的語言和動作來揣摩人物的內心活動。首先，青少年希望？我嗎？能夠買到壹件木雕，雖然意味著賣貨，但主要是希望遊客能帶走壹件紀念品；當我不打算買壹個木雕的時候，少年壹開始覺得不好意思，後來決定送我壹個木雕，除了？中國人民是我們的朋友？外面，還希望什麽？我嗎？不要帶著遺憾離開非洲。這顯示了這位非洲少年對中國人民的友誼，也顯示了他的純樸和善良。學生可以找出哪些句子描述了青少年的行為，哪些話是青少年說的，思考當時的情況，進而了解青少年的內心想法。可以讓學生暢所欲言，也可以結合所選問題讓學生直接寫。
第四，參考資料
莫西奧圖尼亞瀑布位於非洲南部贊比西河中遊，橫跨贊比亞和津巴布韋邊境。高1.20米，寬1.800米，比中國著名的黃果樹瀑布寬了差不多90倍。它是世界上三大瀑布之壹。？Mercio Tunia？在當地語言中是什麽意思？雷聲滾滾雲？。
中國援建坦贊鐵路20世紀60年代，中國從支持非洲國家保持民族獨立、發展民族經濟、發展與第三世界國家友好關系的戰略高度，援建坦贊鐵路。坦贊鐵路是中國迄今為止最大的援外項目之壹。該鐵路東起坦桑尼亞首都達累斯薩拉姆，西至贊比亞新卡比爾姆博希，全長1，860公裏。來自中國的專家和工程師進行了勘測、檢查和設計，並幫助坦桑尼亞和贊比亞政府組織施工。鐵路穿越坦桑尼亞和贊比亞的壹些山脈、峽谷、湍急的河流和茂密的原始森林。整個工程規模龐大，技術復雜，施工條件極其艱苦。本工程勘察設計於1968年5月開工，1970年6月正式開工，1976年7月竣工移交。為了修建這條鐵路，中國政府提供了9 88萬元的無息貸款，裝運了近65438萬噸各種設備和材料，派出了近5萬名工程技術人員。高峰時期，中國員工多達654.38+0.6萬人。在項目建設和隨後的技術合作中，64名中國人獻出了寶貴的生命。坦贊鐵路已成為連接坦桑尼亞和贊比亞的主要交通幹線。20多年來，坦贊鐵路促進了城鄉之間的經濟發展和物資交流。
非洲木雕是非洲壹種古老的藝術形式。傳統的非洲人認為，人死後靈魂會離開身體，但仍然會在活人中間行走。因此，非洲人想出了制作面具和木雕的方法，為他們的祖先的靈魂找到壹個地方，並避免對活著的後代造成傷害。這些作品大多出自非洲中部和西部的民間藝人之手。它們嫻熟的刀工、生動的表情、神秘怪異的造型，使它們成為世界各地都願意收藏的藝術品。常見的非洲木雕有面具木雕和動物木雕。由於非洲大多數民族沒有文字，面具和雕刻成了傳統文化的工具，很多非洲古代神話都是靠木雕代代相傳的。所以這些面具和雕塑也被稱為。非洲照片？。
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