高壹《海浪》1教案的教學目標；
1.認識本課的生詞，寫出要求的單詞。
2.了解大海，想象海浪是什麽樣子，孩子玩耍的樂趣。
3.帶著感情讀全詩。
教學準備:
老師:準備大海、海岸和沙灘的圖片。
學生:預習課文，通過各種渠道了解大海。
班級安排:
2個課時
教學過程:
第壹類
第壹，對話有趣。
孩子們，妳們見過大海嗎？大海對我們西方的孩子來說是陌生的，但我們卻經常在電視和各種繪本中看到它。妳能和妳的同學分享妳對大海的了解嗎？(學生互相交流)
2，是的，大海無邊無際，大海有美麗的海歐，大海有美麗的貝殼，大海，還有調皮的小浪花？(板書:海浪)，今天老師就帶大家去海邊，帶著三個孩子去看海浪！(完成主題)
3.壹起看題目。
第二，掃清障礙，自己讀課文。
1，學生自己讀課文，遇到不認識的單詞就跳過去，拿出筆在單詞下面做個小記號。
2.借助拼音朗讀妳的速寫單詞，註意發音要正確。
3.把課文再讀壹遍，做到準確、通順、流暢。
4.按名字讀，其余的評價。(導讀“哇——哇——”這個詞表示海浪的聲音。這裏破折號的用法要在朗讀的時候體現出來。)
第三，品味文字引路，感知文本
1，按名字看文章，其余思考。用妳自己的話說誰在做什麽？
2、學生發現:三個孩子光著腳，坐在沙灘上看海浪。(用自己的話強調)
3.海浪是什麽樣的？學生說壹個問號，老師就在黑板上寫壹個簡筆畫，寫壹個大大的問號做對比。
4.讀好這壹節的指南。
5.我們知道問號的意思是問壹個問題。今天，海浪可以問孩子們壹個問題。妳能用自己的話說出這個問題是什麽嗎？(提問，註意引導口語訓練)
6.是的，孩子們是如何回答海浪提出的這個問題的？妳能用自己的話說嗎？
學生交流
a、在回答第壹個孩子的問題時，抓住“海水”和“淡水”進行分析，讓孩子知道兩種水的區別。
b、第二個孩子的回答，故意提問，讓孩子知道海底“火山”和“陸地”的矛盾，從而理解“探索”二字。
c，老三的回答，從采煤，了解礦石，再了解‘采’。
D.如果妳在海邊看海浪，妳會想到什麽？妳會怎麽說？
7.閱讀文章。
第壹個孩子回答道:...
第二個孩子回答說:...
第三個孩子回答道:...
……
8.學習第三節
(1)按名字念第三節，剩下的會想:浪是什麽樣的？
句子訓練:海浪像小手。噴霧圖像。
(2)體驗“感動”。老師在家裏創設幼兒用手摸小動物的情境，然後讓他們用“摸”說話。
(3)引導朗讀。
第四，讀詩，總結全文。
1，引導情感閱讀。
2.有興趣的同學可以背詩。
3.總結。根據學生的學習情況，總結全文。
第二節課
首先，查看導入。
1，帶著感情讀課文。
2.提出學習要求:學習新單詞。
第二，自己畫生詞，正確讀發音。
1.從課文中找出生詞，同桌閱讀，互相學習。
2.檢查發音。(坐火車讀，點名讀，分組讀，壹起讀)
3.用新單詞展示單詞，自己讀單詞。
4.交換閱讀。
第三，識別字體，用詞。
1，展示生詞，讓學生用自己的方式記憶。
2.在小組內交流識字方法。
3、全班交流難詞。(總結識字方法)
4.再讀壹遍新單詞。
5.用新單詞造妳自己的單詞。
第四，認真觀察，指導寫作。
1，展示要求寫的生詞，讓學生朗讀。
2.觀察田字格中每個單詞的位置。
3.老師重點指導。
家，腳，和降臨
4.學生先畫畫，然後寫字。
5.家庭作業演示。
動詞 （verb的縮寫）總結全文，布置作業。
1，總結全文。
2.布置作業。
黑板設計:
11，看浪
噴霧棒圖
波浪就像問號。
海浪就像小手。
海浪像_ _ _ _。
高壹《海浪》教案二的教學目的：
1，認識本課8個生詞和3個單詞，認識“玩、癢、丫、淚、殼、藍、淘、寶貝”8個單詞。
2.理解課文內容，理解句子意思，感受海浪帶來的快樂，產生熱愛自然的情感。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:
l，認識新單詞，認單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，理解句子意思，感受海浪帶來的快樂，擁有熱愛自然的情感。
教學難點:
l、理解重點句子，帶著感情讀課文。
2.我能想象和感受到海浪帶給我的快樂。
教學過程:
首先，導入:
1，展示大海的電腦地圖:問:這是哪裏？誰去過那裏？海邊怎麽樣？妳能告訴我們在海邊玩有什麽開心的事嗎？(同學們拍照告訴大家。)
3.展示電腦小女孩在沙灘上玩耍的圖片:妳看小女孩在哪裏做？妳想和她壹起玩嗎？那個女孩想聽妳讀書，好嗎？
4.借助拼音輕聲朗讀課文，註意準確讀出發音。
5.按名字讀。其他同學聽發音正確嗎？
6.小姑娘，這裏有幾個字，看誰能讀準。電腦顯示出這樣的字樣:
海浪嬉戲，歡笑，奔跑，歌唱，哭泣。
給貝殼淘氣娃娃壹雙小腳
播放電腦錄音:妳讀得真準！我答應和妳壹起玩。
第二，研究文本:
(1)學習第壹段:
1，教師模式閱讀第壹段:剛才大家都讀得挺好的，老師不想落後？妳能給我壹個讀書的機會嗎？老師讀第壹段。哪裏讀的好？通過老師的閱讀，妳體會到了什麽？(海浪邁著輕盈的步伐。他們讀得很好，意識到波浪走得很輕。)板書:光
2.海浪是如何輕柔地到來的？請學生表演。
3.輕步浪是什麽意思？海浪沖向海灘的聲音很小。)
讀書時輕聲細語，盡量自己讀。
4.按名字讀。
5.我還能在哪裏讀得好？(悄悄撓撓我的小腳丫)黑板上寫著:難過。
6.真的有人撓它的腳嗎？那是什麽意思？小女孩的表情是什麽樣的？
當海浪輕輕地拍打在妳的腳上。給人壹種尷尬感。)
7.這句話應該怎麽發音？
8.學生練習閱讀。
9.我還能在哪裏讀得好？(海浪笑著跑回家。)板書:笑著跑
10.當“海浪笑著跑回家”時，“微笑”是什麽意思？海浪翻滾的聲音。)
11，(指板書)海浪是“溫柔而安靜地微笑”。這是把海浪寫成人。妳能看到什麽？小女孩對海浪的愛。)喜歡嗎？妳能懷著對海浪的愛讀它嗎？學生自己讀，同桌讀，點名讀。
(2)學習第二段:
1，讓學生自己試著讀。
2.同桌同學互讀互評。
3.充分利用插圖，讓學生仔細觀察圖片中的水花是什麽樣子的。
4.學生閱讀。其他學生聽他們讀得好的地方。哪裏還沒看夠？應該怎麽讀？
5.妳還希望大海帶給妳什麽？點開電腦，在地圖上顯示出來:可愛的小螃蟹，綠藻，綠白菜，美麗的珊瑚。
6、電腦顯示:“我的小籃子裝不下！”老師教妳閱讀。如果妳的小籃子裝不下！此時此刻妳是什麽心情？這種心情能看嗎？練習自己看書，同桌看書，點名看書。
(3)學習第三段:
學生壹起讀第二段。
2.用“喜歡”練習說話。
彩虹就像壹座美麗的拱橋。)
(4)學生選擇自己喜歡的段落用音樂背誦。
三、引導背誦:
l，自己試著背壹下。
2、同桌互背。
3.說出後面的名字。
4、齊背。
請同學們說說去海邊的感受？可以編兒歌。
學生編兒歌:
(l)海浪是多麽美麗，
像白雲壹樣，
在海裏歌唱，
上下打量了壹會兒。
高壹“海浪”教案三的教學目標:
1.學習本課的新單詞和短語。
2、理解畫面的含義，圍繞“我”和“浪”進行觀察，培養學生的想象力。
3.帶著感情讀課文，體會作者的心情，培養學生熱愛自然的感情。
4.培養學生質疑和提出難題的習慣。
重點和難點:
認識本課生詞，帶著感情讀課文，體會作者的感受。
班級安排:
2個課時
教學過程:
第壹類
首先，激發興趣的引入。
同學們，妳們見過大海嗎？妳曾經在柔軟的海灘上玩過嗎？今天老師帶妳去金沙灘和壹個小女孩壹起玩海浪。妳想去嗎？(思考)好，先閉上眼睛，聽到聲音再睜開，好嗎？(動畫文本插圖)
二、導圖。
1，壹邊聽海浪聲，壹邊觀察畫面。
2.首先看壹下圖中小女孩坐的位置。從她的臉上能看出什麽？她為什麽這麽開心？海浪湧來，打在她的小腳上。她覺得很好笑，於是張開嘴，瞇起眼睛。)
3.看看她周圍是什麽？籃子裏有什麽？海邊有那麽多貝殼和小蝦！誰把他們送上岸的？
4.浪花沖到沙灘上發出什麽聲音？它看起來像什麽？
5.看大海和地平線。
6.總結:天氣很好，風景很美。噴，壹會兒陪小姑娘玩，壹會兒給她送貝殼小蝦。難怪她和浪花玩得這麽開心。
第三，第壹遍讀課文。
1.我們今天學的課文就是根據這幅圖寫的。題目是《海浪》。(板書題目，同學們壹起讀)
2.認識“波”這個字，說說背這個字的方法。
3.教師用音樂朗讀課文，並要求學生註意發音和語調。
4.學生可以自由地低聲朗讀課文。借助音標把生詞讀兩遍。流利地朗讀句子。註意文中的很多詞，比如:壹會兒...
5.檢查學生的閱讀。
第四，跟讀課文。
1，按名字讀第壹段，明確關鍵問題:“我”指的是誰？海浪是怎麽到達她的腳的？海浪在她腳下做什麽？聽老師讀壹個句子，看它和書上的第二個句子有什麽不同。(海浪大步走來，搔著我的小腳。)哪句比較好？為什麽？(文中句子寫海浪很小，沖上岸的聲音很輕。)
2.把第二句再讀壹遍，看看小女孩看起來有多開心。誰給她帶來了快樂？句子中的“它”是指誰？海浪的家在哪裏？它是怎麽跑回家的？在群裏討論以上問題。
3.匯報交流。指導老師大聲朗讀。把這壹段放在壹起讀，註意:“輕輕地”、“悄悄地”要讀得輕壹點，“奔湧”要讀得響壹點。把自己讀成文中的“我”。
4.看完這段話有什麽問題就告訴我。
5.認識本文中的“沙”、“浪”、“淚”等8個生詞，通過記偏旁部首讓學生記住字形。“走”讓學生了解單詞的演變以記住形狀，以各種方式閱讀，理解單詞的意思，練習擴展單詞。
6.指示在空的方格中寫下“雅”和“才”。
動詞 （verb的縮寫）任務。
1，積累好的單詞和句子。
2.讀課文，說出妳還有什麽問題。
第二節課
第壹，復習檢查。
1，讀生詞。展示寫有新單詞的幻燈片。)
2.讀課文。
第二，跟著課文讀。
學習第二段。
1.請壹名學生讀第二段。其他學生在聽的時候有多少單詞？
2.過了多久海浪又來了？這次是怎麽來的？
比較句(多媒體課件):這兩個句子有什麽區別？哪句話好？為什麽？
3.這次海浪給小女孩帶來了什麽？請讀第二句。在這個句子中，哪個詞告訴我海浪是如何給我帶來貝殼和小蝦的？(持有。)學習“抱”這個動作。
4.它們是什麽貝殼和蝦？白色和綠色。)這樣的話能多說幾句嗎？貝殼和蝦多嗎？妳從哪裏知道的？小女孩看到這麽多貝殼和蝦非常高興。我們讀了，和她壹樣開心。
5.點名讀這壹段，看誰讀得好；
6.熟記“雪貝”，了解“貝”字的演變，擴展詞匯，練習口語。
(2)學習第三段。
1，課文第1段描述了海浪來了又走，第二段說海浪又來了，那麽海浪來回走了兩次嗎？請看第三段是怎麽寫的。
2.按名字讀這壹段。
3.為什麽海浪不停地跑？妳覺得它看起來像什麽？
4.對比句子。(多媒體課件)
5.引導朗讀。(“又來了”和“淘氣”要重讀，突出浪來來回回的次數和浪的可愛。)
6.默記“走”，並指示在空白處寫下“淚，肚，走”。
7.讓我們帶著對海浪的熱愛壹起讀課文吧。
第三，作業。
讀課文，背妳喜歡的句子或者畫出妳心中的波浪。
輕輕地，悄悄地
7-2波
壹群淘氣的洋娃娃
黑板設計:
唱著，笑著，跑著，抱著。
唱著，笑著，跑著，抱著。
高壹“海浪”教案四的教學目標:
1.認識本課的生詞，學習要求寫的生詞。
2.了解大海，想象在海邊玩耍的樂趣。
3.帶著感情朗讀和背誦全詩。
教學中的重點和難點
教學重點:
1，認識本課生詞，學習要求寫的生詞；
2.了解大海，想象在海邊玩耍的樂趣。
教學難點:引導對詩歌內容的理解。
教學準備:
新單詞卡片，關於大海，海岸和海灘的圖片。
教學過程
首先，談談介紹。
孩子們，誰來告訴我，妳們見過或想象過的大海是什麽樣的？學生們說孩子們講得很好。我們出生在重慶。很多人沒親眼見過海，但在電視上見過。今天，老師將和妳壹起去看美麗的大海。播放視頻
看完視頻，我們今天要學的課文也和海有關。題目是:看浪，壹起看題目。
第二，第壹次讀課文，解決生詞的發音
1.讓孩子們打開書的第54頁，把他們不認識的單詞或紅色音節讀幾遍。
2、檢查生詞發音，朗讀，老師隨時糾正發音，壹起朗讀。
3.再讀壹遍課文。註意通順連續地讀課文。
學生讀、分段讀、教師讀、學生同時讀。
4.再讀壹遍課文，找出不明白的地方並做好標記。等會老師講解的時候仔細聽。
第三，深入閱讀課文，理解大意。
1，前兩句自虐，想想噴的形狀是什麽樣的？用波浪線勾出來，自己看。
理解“哇-哇”——這是壹個擬聲詞。描述波浪流動的聲音。妳還能跟他說幾句這樣的話嗎？未加工的。
2、導讀，請自虐。讀學生，評價學生，壹起讀。
3.這壹束波就像壹個問號，問孩子們是怎麽想的。孩子們到底在想什麽？請告訴老師第三、第四、第五句話。
了解淡水——江河湖海的水比較淡，可以用來灌溉農作物。
探索-探索和發現秘密
金疙瘩-金屬礦物
4.聽老師讀這些句子，想壹想。這壹段怎麽讀？接受壹個簡單的回答。請感到內疚。讀學生，評價學生，壹起讀。
5.我剛才說波浪就像問號。除此之外，波浪是什麽樣的？劃掉自虐文本的最後壹段。
理解“觸摸”——輕輕地來回觸摸
6.指導朗讀。海浪就像撫摸孩子小腳的小手。多舒服啊！讓我們輕輕的讀壹讀，體會壹下。壹次讀完。
第四，學習新單詞
1.學習新部首“豎刀旁”
2.用妳喜歡的方式記住田字格的字體和它們的位置。
3、重點指導“腳”老師寫作，講解寫作要點。
4、生塗紅色，老師評價
5.作業；
抄寫新單詞4個單詞2個發音2個單詞。