1.復述我父親過鐵路買橘子的過程。在這段話中，作者如何描述他父親的背影？為什麽寫的這麽詳細？
2.關於妳父親離開時的背影，妳是怎麽寫的？有什麽作用？
3.文末，作家讀了父親的信，看到了父親的背影，卻是在“晶瑩的淚花”中看到的。原因是什麽？
回答:
1.復述父親穿越鐵路買橘子的過程，從“我看見他戴著黑色的布帽子”開始，到“我撲到衣服上的汙垢時，覺得很輕松”。
作者是這樣描寫父親的背影的，先描寫他的外貌，寫衣服帽子，再描寫他的動作，用特寫仔細描寫爬平臺的動作，用自己的感受來襯托這個背影。
這個人物是所有故事情節中最重要的，是全文的主腦，最能體現父愛，所以寫的這麽詳細。
2.父親離去的背影寫在人流中，由近及遠，由顯及隱，用自己的感情襯托。寫這個回可以表現出這樣的感情:被父親的愛感動，壹旦分手，特別依戀，特別失望，想到父親艱難的未來，特別同情，特別苦澀。
3.父親在信中說“出走的時期”，身心已經到了瀕死的地步。作者不禁潸然淚下，想到父親對自己的諸多好處，想到自己含淚的背影，於是在《水晶淚》中看到了這個背影。
第二，盡量聯系上下文，指出以下關鍵語句的表達功能。並從課文第六段找出壹些重點句子，談談為什麽是重點句子。
1.我已經兩年多沒見過我父親了。我最忘不了的是他的背影。
2.那年冬天，外婆去世，父親的差使也卸了。這是壹個禍不單行的日子。
回答:
1.這句話表達了對父親的思念，為全文定下了情感基調，也提示了全文的核心，突出了後面，讓讀者有了懸念。
2.這句話點出了事情的起因，把背影放在不幸的家庭背景和籠罩在悲傷的氣氛中。
第三，文中寫了父親在送兒子上車的過程中說的四句話，都很短，意思很普通。請找出並聯系上下文，體會這些話簡潔明了的特點，以及對兒子的深情。
回答:
這四句話是:
不要緊，他們走不好。
我要買壹些橘子。妳呆在這裏，不要到處走。
我要走了，給我寫信吧！
進去吧，裏面沒人。
父親當時急著找工作，在巨大的生存壓力下，憂心忡忡，但兒子在他心目中高於壹切，生怕兒子出事，最後決定自己去送。
這位父親把他的兒子送上了公共汽車，並悉心照顧他。兒子也勸他去，父親還是覺得做得不夠。當他在車站看到壹個賣橘子的人時，他去給他的兒子買橘子。過鐵路不容易，父親也看到了。他願意花些功夫讓他的兒子受益。他也怕兒子跟著他，忘了行李。父親的照顧真是無微不至。
父親又壹次錯過了平安的旅途，直到兒子回京報平安才放心。
第四句:父親走了幾步又轉了回來，可見他還在想兒子，戀戀不舍。他還認為兒子的行李壹刻也不能疏忽，叮囑他要小心，壹切為兒子著想。
第四，
1.有人說這篇文章很悲傷。“我懷疑壹個20歲的男孩，是否需要父親的照顧，是否面臨離別，是否會那麽容易哭泣。”妳有什麽看法？我們可以和妳討論。
正文第五段，作者反復說自己“太聰明”“太聰明”。他為什麽這麽說？妳以為妳在長輩面前很聰明嗎？大聲說出來，和同學交流。
回答:
問題1要結合文章解釋的具體背景來討論。那時候奶奶去世了，爸爸失業了。這雙重打擊讓整個家庭壹片淒涼，大家都很難受。“我”是壹個二十出頭的年輕人，所以我在感情上更敏感，更脆弱。所以文中“我”的言行無可厚非。
問題2:體驗課文中自我反思的句子，引導學生調整心態，體驗親情，在交際中進行口語訓練。壹個人小時候覺得父親的形象很高大。到了壹定年紀，血氣方剛，懂事不懂事，覺得父親不可敬，覺得自己比父親優秀。當妳真正成熟的時候，即使妳比妳父親優秀很多，妳也會覺得妳父親和藹可親，令人尊敬。八年級的學生開始在長輩面前自以為聰明了。談論這個問題是非常有益的。
說“太聰明”和“太聰明”，是回憶八年前在父親面前的心態。父親為自己討價還價，出於愛委托服務員，卻對父親的愛麻木不仁，自以為是，好像比父親還優秀。這真的很不明智。
在壹篇課文中選擇“回”的表達角度有什麽好處？妳會聯想到文中父親的“背影”是什麽？
回答:
背影可以算是父親的壹張特殊的“臉”。因為生活的暗示，作者有了獨特的發現，選擇了這個最佳的表達角度。“回”的主題貫穿全篇，父親晚年的苦悶，憂郁的心情，對兒子真摯的感情，都可以通過“回”得到真實的表達。它內涵豐富，耐人尋味，給讀者留下了自由想象的廣闊天地。
帶著感情仔細閱讀課文，找出課文中描寫背影的句子，揣摩，然後回答問題。
1.口述父親過鐵路買橘子的過程。這篇文章中哪些詞最有表現力？為什麽？
回答:
背面寫的字最有表現力。先看了父親的衣服，勾勒出壹個大概的樣子。他寫自己在地上行走時，用了“踉蹌”，可見行走不便。下了站臺，只寫了“慢慢俯下”，準確地寫著“探索”二字。最精彩的是他是怎麽爬上去的。雙手的動作用了壹個“攀”字，可見高度，攀的難度可想而知；兩腳的動作用了壹個“縮”字，讓如何攀爬變得更加細致。也指出了他攀登的難度。"他肥胖的身體微微向左傾斜，顯示出努力工作的樣子。"這個動作描寫細膩簡潔，給人壹種動態的過程，調動讀者的想象力來豐富這個形象。真的是栩栩如生。
2.文末寫的是父親的背影。有什麽作用？
回答:
文章的最後，兒子在晶瑩的淚眼中看到了父親的背影。應該說，此時此刻兒子腦海中的背影，不僅僅是過去父親背影的再現，還包含著老父親的影子，老父親寄托了兒子對父親深深的思念。寫這個背景的作用是加深讀者對全文的印象，深化文章主題。
3.看到父親的背影，課文作者流淚了。原因是什麽？
回答:
作者壹看到父親的背影，就忍不住哭了。這是因為他從背後看到了慈父的形象，看到了慈父的真誠，愛子如命。這是壹滴動人的淚；同時，看到父親處境艱難，在逆境中掙紮，同情父親，愛父親，也很難過。
3.有些語句，或能標記出事情的起因、過程和結果，或在寫人的敘述時富有表現力，或意味深長耐人尋味，或最能表達作者的情意，就叫關鍵語句。試著聯系上下文，指出下面關鍵句子的表達功能。
1.我已經兩年多沒見過我父親了。我最忘不了的是他的背影。
回答:
這是正文的第壹句話，開頭意思明確，落筆。在“忘不了”前面加上“最”字，說明父親的背影在作者的腦海裏留下了深深的印記，包含了無數父子間的溫暖。全文從“最”字入手，以追溯的方式再現了作者兩年前那段難忘的往事。
2.那年冬天，外婆去世，父親的差使也卸了。這是壹個禍不單行的日子。
回答:
標題是後面，但作者是從外婆去世，父親遊手好閑的“雙重打擊”開始的。這樣可以吸引讀者的註意力，主要是為描述事物、表達心意、反推做鋪墊。文章前半部分是鋪墊，這句話是鋪墊部分的總導語。
唉，現在想起來，當時真的很聰明！
回答:
文章中有幾個類似的句子。這意味著作者事後才意識到是在責怪自己。“太聰明”，換句話說，“壹點都不聰明”。為什麽？因為我當時只知道批評父親的行為，卻無法理解父親的心情。這種自責的句子可以深化文章的主題，讓文章更有感染力。
第四篇文字寫的是父親在送兒子上車的過程中說的幾句話。都很短，有共同的含義。試著找出並聯系上下文，體會這些詞簡潔明了的特點，以及所表達的對兒子的深情。
1.“不要緊，他們走不好。”
回答:
當時“我”是要上車北上的。父親比較忙，已經說好不送我了，找了個熟悉的服務員陪我。他壹遍又壹遍地告訴服務員，非常小心。另外，我今年二十歲，已經往返北京兩三次了。況且我再三勸他不要去。但是父親猶豫了好幾次，最後還是不放心。他怕服務員不貼好，最後決定自己送我，所以說了這句話。聯系這些情況，我們可以看到，這短短的壹句話，包含了父親對兒子無微不至的關懷和深深的愛。
2.“我去買些橘子，妳留在這裏。不要到處走。”
回答:
臨行前，年邁的父親不厭其煩地穿過鐵路給兒子買橘子。知道鐵路不好過，我走得艱難，但為了兒子，父親願意去。這是多麽的關心和體貼。
3.“我要走了，在那裏給我寫信吧！”
4.“進去吧，裏面沒人。”
回答:
這兩句看似簡單的話，卻隱含著父親對兒子的愛、擔心、舍不得等感情。平淡的話語裏有壹種不安的情緒，比千言萬語都要真誠。
有對事物的調查和知識的延伸意識
這篇文章是作者報告的壹部分，是壹篇散漫的議論文。
在文章的開頭，作者提出了他的話題:中國學生應該如何學習自然科學？全文圍繞這個話題展開討論。
首先指出傳統教育的弊端。作者解釋了“四書”中“物”和“知”的含義是通過探索對象來獲得知識。這和現代學術的基本領域探索，也就是實驗，是壹模壹樣的。而傳統教育的目的不是尋求新知識，而是適應固定的社會制度，所以知識的真諦被埋沒了。作者以王陽明院子裏的竹子為例，說明王陽明把探索外界誤認為探索自己，這是由傳統儒家觀點決定的。
然後，分析了實驗精神在科學中的重要性。作者從科學發展史的角度重申，新知識只能通過實驗獲得，而不能通過自我討論獲得。闡述了實驗的過程和要求:實驗是主動的、有計劃的檢測；實驗要有周密具體的計劃，要有壹個目標作為探索過程的指南。作者以探索竹子的本質為例，說明只有通過科學實驗才能獲得關於竹子的知識，被動的觀察和袖手旁觀是沒有用的。
然後，作者指出“王陽明的思想繼續主導著壹些中國學者的思想”。第壹，國內大部分學生偏重理論而輕視實驗，偏重抽象思維而非動手操作。我考得很好，在研究工作中需要下決心的時候經常不知所措。第二，作者以“親身經歷為佐證”，由於傳統教育的影響，誤以為埋頭讀書就能應付壹切，結果對實際需要毫無幫助。這更深刻地揭示了傳統教育的弊端，也說明了重視實驗精神的重要性。
最後得出結論:“希望我們這壹代人對物質和知識有新的認識和思考，讓實驗精神真正成為中國文化的壹部分。”作者首先闡述了理解事物的精神在當今世界的重要性。第壹，學習自然科學、人文科學、個人行動，缺壹不可；第二，應對世界環境也不可或缺。然後揭示認識事物的真諦。最後，我提出了我對中國這壹代人的希望。
二、問題研究
1.本文所討論的問題有什麽現實意義？
眾所周知，我國基礎教育的優點是重視基礎知識和技能的傳授，缺點是忽視學生創新精神和實踐能力的培養。在現在的社會，這個缺點甚至可以說是致命的，讓我們的學生無法適應時代的需要，從而影響到民族的復興和國家的未來。當然這個缺點也不是突然產生的。它有著悠久的文化背景，與現行的考試制度有關。克服這個缺點還有很長的路要走。
本文根據現代學術發展和個人經驗教訓，結合傳統文化背景和我國現狀，精辟地闡述了中國學生如何學習自然科學的問題。高屋建瓴，壹針見血，語重心長，對我們學生來說是壹種打擊，每個人都會受益終身。
2.作者說:“科學發展的歷史告訴我們，新知識只有通過實地實驗才能獲得，而不是通過自省或哲學空談。”試舉例證明實驗精神，即科學中認識事物的精神的重要性。
比如，為了反駁亞裏士多德關於下落速度與物體重量成正比的觀點，伽利略在意大利比薩斜塔上同時扔下兩個材質相同、重量不同的物體，證明不同重量的物體在空中自由下落時，重量與下落速度無關，不同重量的物體落地速度相同。
實踐說明
首先，仔細閱讀課文並思考。部分學生高分低能的原因是什麽？怎樣才能學會適應現在的世界環境？
這個問題意在引導學生理解課文內容，聯系實際思考壹些問題。
部分學生之所以高分低能，是因為在傳統教育的背景下，在應試教育的影響下，他們“傾向於理論而輕視實驗，傾向於抽象思維而不願意動手”。所以，當他們考試得了高分，開始做研究或者需要開始工作的時候，就無所適從了。
我們要轉變觀念，對認識事物有新的認識和思考，讓實驗精神真正成為中國文化的壹部分，在具備紮實的基礎知識和技能的同時，培養實踐能力和創新精神。
2.妳在探索客觀事物的過程中有哪些有趣的經歷？大聲說出來，和同學交流。然後再談什麽是認識事物的真正意義。
這個問題意在幫助學生聯系自身經歷，進壹步把握文章主旨。
第壹個問題。讓學生隨意說說自己有趣的經歷，這樣可以互相交流，互相啟發。
第二個問題。認識事物的真正意義在於:第壹，尋求真理的唯壹途徑是客觀地探索事物；第二，探索應該是富有想象力的和有計劃的，我們不應該被動地袖手旁觀。
第三，文中說:“我們需要培養實驗精神，也就是說，無論是研究自然科學、人文科學還是個人行動，都要保持懷疑和求實的態度，依靠實踐去發現事物的真相。”我們來討論壹下為什麽在“研究人文”和“個人行動”中也要重視實驗精神。並把自己的看法寫成片段作文。
這個問題的目的是引導學生深入理解課文，並寫壹些筆記，使他們的閱讀和寫作能力得到提高。
“學人文”也要重視實驗精神。因為人文學科的思想也是從實踐中產生的。毛澤東同誌早就說過，人的正確思想不是天上掉下來的，也不是頭腦中固有的，而是來自實踐。
為什麽要重視“在個人行動中”的實驗精神？個人的行動不是盲目的行動，總要有壹定的思想和壹定的理念來指導。這種思想和這種觀念“不能盲目接受過去公認的真理，不能坐等‘學術權威’的指示”，必須在實踐中培養自己的判斷力。
應該引導學生表達他們對這個練習的看法。
教學建議
壹、宜從以下兩個方面引導學生確立課文的學習重點:壹是了解認識事物精神的內涵及其在科學中的重要作用；二是總結課文的中心論點，學習課文的論證方法。當然，也允許學生根據自身情況確立其他學習重點。
第二，引導學生熟悉文本，把握文章的思想內容和文本結構。註意提醒學生必須閱讀與自己學習相關的課文。可以組織壹些討論，可以選擇以下問題:
1.《大學》中的“知事”是什麽意思？
2.作者所說的真知識是什麽意思？
3.中國傳統教育的目的是什麽？中國傳統教育有哪些弊端？
4.在妳的學習和生活中，如何培養“向事物學習”的精神？
第三，本文包含了丁肇中先生對自然科學的理解，對中國傳統教育的反思，以及對中國教育更新觀念、順應國際潮流的期待。應該引導學生從這些方面得到啟迪和受益。
相關數據
“J粒子”的發現者丁肇中(王嵎生)
1976諾貝爾物理學獎獲得者丁肇中在1980寫了壹篇自傳文章《在探索中——壹個物理學家的經歷》。本文開頭，我引用了葉劍英元帥的詩《研究》:
攻城不懼堅，攻書不懼難。
科學有障礙，努力就能過去。
丁肇中說，他於10月27日出生在美國，1936，但出生三個月後，他的父母將他帶回了中國。他說:“由於當時中國的局勢，我壹直是個難民，不斷地從壹個地方逃到另壹個地方。當然，這讓我當時無法接受任何正規教育。”12歲時，還沒上中學就隨家人移居臺灣省，所以很珍惜上學的機會。高中的時候，他特別喜歡物理和化學，學習很努力，成績也很好。他的壹個同學曾經在畢業相冊裏給他這樣的留言:“妳的理科在班裏可以說是無敵的。我希望妳能集中精力攻擊科學，發明幾個石鼎定律！”高中畢業後，丁肇中被派往臺灣成功大學機械工程系。1956 20歲時，他只身赴美，進入密歇根大學。1962年獲得物理學博士學位。丁肇中選擇實驗物理學作為他的主攻方向。1972年，他帶領團隊在紐約布魯克國家實驗室進行了壹系列實驗，尋找新的重粒子。對於實驗的艱巨性和復雜性，他曾這樣比喻:“在雨季，像波斯頓這樣的城市可能要在壹分鐘內在千千降下壹百萬個雨滴。如果其中壹個有不同的顏色，我們必須找到那個雨滴。”
1974 165438+10月12、在實驗室夜以繼日工作了兩年多的丁肇中向全世界宣布，他的團隊發現了壹種意想不到的新基本粒子J粒子。這種粒子有兩個奇怪的性質:重質量和長壽命，所以它壹定來自第四種誇克，它推翻了以往世界只由三種誇克組成的理論，開辟了人類認識微觀世界的新境界，被稱為“物理學的十壹月革命”。
1977年秋，丁肇中訪華期間，向鄧小平建議中國科學院派物理學家加入他的實驗團隊。從他迎來第壹批中國物理學家的1978到1的十年間，已經有上百人來到了他的身邊。他說:“與中國的合作令人滿意。”他還說:“近年來，我國科研人員的素質有了很大提高。從領導到普通科技人員，大大年輕化。科學的重大發現，尤其是自然科學的重大發現，依靠的是年輕人。像牛頓、法拉第、李政道和楊振寧壹樣，他們的重要發現都是在年輕時做出的。因此，我對科學院的青年科技人員寄予厚望。”
也許永遠真的很難找到。。不好意思~ ~