說實話，孩子的語言學習真的很難。把壹個從不說話或刻板重復的自閉癥譜系障礙兒童培養成壹個會說有意義的話的嬰兒，需要父母花費大量的時間和精力。家長壹定要有耐心和信心，掌握正確的策略和方法，幫助孩子學會正確說話。
賈加沒有說話，應該是她的動力不強。雖然她的母親給了指示，但作為執行者的賈加並沒有完全意識到這種語言對她有什麽意義和作用。因此，賈加對她母親的指示的動機並不強烈。
首先，家長要啟動孩子說話的動機——讓孩子想說話，知道為什麽。
語言是用來交流的，但是發育遲緩和血統的孩子不懂這個。家長要想方設法讓孩子“不得不說話”，讓他知道語言是用來幹什麽的，明白使用語言和滿足生理需求的關系。
如果孩子處於“積極狀態”，訓練會更有效。賈加的媽媽應該在引導的過程中照顧孩子的註意力、耐心和情緒。比如賈加想要壹張地圖卡，母親首先要調動孩子的情緒，讓孩子上線。然後訓練。
名字叫“賈加”，指令是:“妳要地圖卡”，輔以動作:指向地圖卡。
媽媽們可以放慢自己的語速，用強烈的情緒來強調孩子強烈需要的那部分句子，激發孩子的欲望，這樣孩子就很容易學會正確表達自己的需求。
當然，在這個幹預過程中，有壹個問題是家長壹定要註意的:要區分孩子會不會說Tuka這個詞。孩子說不出來，無論家長怎麽問，她都不會說。
如果孩子不會說話，家長首先要教孩子說圖片和卡片，讓孩子從單詞到句子壹步步學習。
當孩子說出來了，我們要及時去強化他，抓住他說的壹切機會去強化他。讓他知道這個談話是壹件好事，他會慢慢啟發他。如果他更願意談，他會越談越多。只要他有這種想要代表性理論的意識，只要他以後能談，他就會說，妳讓他再談，他就會問，合作之後他就會談。
另外，要教會孩子怎麽說。
在自然生活中，利用自閉癥譜系障礙兒童需要的壹切機會，讓自閉癥譜系障礙兒童表達自己的需求。語言可以被視為壹種獨特的行為。在訓練的過程中，需要對孩子進行指導、示範、輔助、強化和分解。ABA行為改變技術的原理和方法可以用於語言訓練。
創造語言學習環境。也就是創造壹個自閉癥譜系障礙兒童必須說話的問題場景。家長要主動讓自閉癥譜系障礙兒童反復理解語言與滿足其需求的關系，建立他們對語言使用意義的理解。
父母是最了解孩子的人。家長可以根據孩子的能力和喜好，根據不同的情況，設計更多不同的活動，建立良好的互動關系，創造更多的語言認知練習環境和機會，從而看到孩子的變化。
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