六年級數學課件1的教學目標
1，理解直線、射線、線段的含義，掌握它們的聯系和區別。
2.理解並掌握同壹平面內兩條直線的位置關系。
3.理解角度的含義和分類。
教學中的重點和難點
1，理解直線、射線、線段的含義，掌握它們的聯系和區別。
2.理解角度的含義和分類。
教學準備
PPT課件和練習紙
時間分配
1課時
指導學生第二次備課。
學習指導流程:
壹.直線、射線和線段
1.畫圖:分別畫直線、射線、線段。他們有什麽共同點？
2.說並填寫。
端點的數量可以延伸還是長度可以測量？
直線
射線
線段
第二，垂直線和平行線
1，分別畫壹組豎線和平行線。
2、說:
(1)同壹平面內兩條直線的位置關系是什麽？
(2)兩條直線在什麽情況下互相垂直？
(3)兩條直線在什麽情況下互相平行？
(4)妳能找到我們生活中(比如教室)平行和垂直的直線嗎？比較哪壹組找到的最多。
第三，角度
1.畫任意壹個角，並標明該角各部分的名稱。
2、結合圖形，說什麽是角？
3.延伸角兩邊的角度大小有變化嗎？帶說明的圖紙。
4.用量角器測量下面角度的度數，說說已知角度的測量方法。
5.角度的分類。說出各種角度的度數範圍。
角度分類程度範圍圖
四，課件演示練習
(1)判斷
1，壹條射線有5公裏長。( )
2.兩條直線如果不相交就是平行的。( )
3.壹個角的兩邊越長，角就越大。( )
4.大於90°的角是鈍角。( )
5.如果兩條直線相交形成的四個角中有壹個是直角，那麽其他三個角也是直角。( )
6、1圓角是直角。( )
(2)畫壹幅畫。
1.根據下圖提供的信息，在不測量任何數據的情況下，畫壹個與三角形ABC面積相同的三角形。
動詞 （verb的縮寫）總結:復習這節課的學習，說說妳的收獲。
第六，課後作業
學生們學習了由直線和射線組成的平面圖形。妳對線段組成的平面圖形了解多少？請下課後整理壹下。
板書設計
圖形的理解和測量
1，直線，射線，線段
2.垂直線和平行線
3、角度和角度分類
六年級數學課件第二篇教學目標；
1.通過操作，引導學生推導出圓形面積的計算公式，並能利用公式解決壹些簡單的實際問題。
2.激發學生參與整個課堂教學活動的興趣，培養學生的分析、觀察和概括能力，發展學生的空間概念。
3.滲透轉化的數學思想和極限思想。
教學重點:
正確計算圓的面積。
教學難點:
圓面積公式的推導。
教具準備:
兩套多媒體課件，光盤。
學習輔助準備:
分成十六個相等的塑料圓盤。
教學過程:
首先，復習舊知識，引入新課
1.前面我們研究了圓和圓的周長。如果用r表示圓的半徑，那麽周長是怎麽表示的？(2r)周長的壹半是多少？(r)
2.給我看看教輔圈。誰能指出這個圓的面積？誰能總結壹下圓的面積是多少？請用手摸壹下學習工具圈的面積。
3.問題:妳知道圓的面積是多少，妳還想知道什麽？如何求圓的面積？)
好了，這節課，我們來學習如何計算圓的面積。(板書題目:圓的面積)
第二，動手操作，探索新知
1.回憶平行四邊形、三角形、梯形面積計算公式的推導過程。
(1)之前我們學習了平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式。請回想壹下，這些圖形的面積計算公式是怎麽推導出來的？(學生回答，老師用課件演示。)
(2)回想這三個計算平面圖形面積公式的推導過程，妳發現了什麽？發現這三種平面圖形都轉化為有學問的圖形，並推導出它們的面積計算公式。)
如何推導出它們的面積計算公式？將圓轉換成有學問的圖形。)
那麽同學們想壹想，圓可以轉化成哪些平面圖形來計算？(學生回答:長方形，平行四邊形，三角形，梯形。)
2.推導圓形面積的計算公式。
(1)問題:如何將壹個圓轉化成這些平面圖形？請看妳手中的學習工具，以及如何切圓。妳剪什麽樣的圖形？把圓分成16等份，剪成壹個近似等腰三角形，然後拼出來，看能拼出什麽圖形。)
(2)學生開始操作。
請剪下並拼出來，看看妳能拼出什麽圖形。(學生手工做。)
誰能告訴妳妳把這個圓拼成了什麽圖形？(學生:拼的。請把妳組裝好的圖形放到實物投影上，給大家看。)
(3)課件演示:看大屏幕，將圓分成16等份，拼成近似平行四邊形。如果部分的數量更多，那麽每個部分就會更細，拼接出來的圖形就更接近於壹個長方形。)
(4)長方形和圓形有什麽聯系？妳能從計算矩形面積的公式推導出計算圓面積的公式嗎？分組討論。
學生報告討論結果。答題老師繼續演示課件。
回答:可以，因為矩形的面積等於圓的面積，所以矩形的長度相當於圓的半個周長，寬度相當於半徑。
因為矩形的面積=長和寬
所以圓的面積=圓周半徑的壹半。
S=r
S=r2
老師:用公式S=r2，圓的面積是怎麽推導出來的？
(5)有的同學把圓做成三角形和梯形。妳能從三角形或梯形的面積計算公式推導出圓的面積計算公式嗎？
回答:三角形的底相當於壹個圓的周長，高相當於壹個圓半徑的四倍。
因為三角形的面積=底高2
所以圓的面積=周長半徑的4倍。
S=4r2
S=r2
答:梯形的上底和下底之和相當於圓周的壹半，高度相當於半徑的兩倍。
因為梯形的面積=(上底+下底)是2。
所以圓的面積=周長的壹半，半徑的兩倍。
S=2r2
S=r2
3.總結:剛才妳把圓變換成各種圖形，分別推導出圓的面積計算公式。(S=r2)
關於圓的面積，我必須知道什麽？(半徑)
4.用公式計算。
(1)給出例3，並讀出公式。
學生嘗試練習並給出反饋。
問題:如果這個問題講的不是圓的半徑，而是直徑，怎麽回答？有人知道不計算結果是什麽嗎？
(2)完成116頁的問題1。
(3)閱讀題。
第三，運用新知識解決問題
1.求下面每個圓的面積，只有公式不算。
2.測量圓形物體的直徑並計算其周長。
3.農民伯伯在麥田裏買了壹臺自動旋轉噴灌裝置，射程15米。請大家幫我算壹下，它能噴灌多少平方米？
第四，全班總結
這堂課妳用了哪些方法，學了哪些知識？
動詞 （verb的縮寫）布置作業
第118頁的問題3和4。
黑板設計:
圓的面積
矩形的面積=長和寬
圓的面積=圓周半徑的壹半
S=r
S=r2
六年級數學課件第三篇的教學內容
本單元的教學內容主要是探索扇形統計圖和折線統計圖的制作技巧。
教科書分析
本單元內容是在學生已經學會壹些簡單的數據處理，學會制作壹些簡單的統計圖的基礎上，進壹步學習扇形統計圖和折線統計圖的繪制技巧。
教材編排內容比較簡單。通過兩個實例，說明了如何合理地制作扇形統計圖和折線統計圖，使其正確、全面地反映相關數據，正確地反映各統計圖的特點，使學生進壹步掌握統計圖的特點和作用。
三維目標
知識和技能
1，使學生進壹步理解統計學的意義，掌握扇形統計圖和折線統計圖的特點和作用，正確描述統計圖中的數據。
2.使學生能夠正確制作統計圖，充分利用統計圖的特點，準確、合理、規範地反映相關數據。
過程和方法
1，通過對數據的描述和分析過程，針對統計圖表提供的不明確的數據，可以提出問題和修改建議，提高制作統計圖表的技巧。
2.在用統計圖解題的過程中培養學生的統計概念。
3.初步形成評價和反思的意識。
情感、態度和價值觀
1，能積極參與探究活動，對自己結果的正確性有壹定的把握，相信自己能在學習中不斷進步。
2.形成實事求是的態度和質疑的習慣。
重點、難點和關鍵
要點:畫扇形統計圖和折線統計圖。
難點:根據虛線統計圖正確描述數量變化。
關鍵:根據統計圖進行比較判斷時，要統壹標準。
階級劃分
本單元計劃課時數:2課時。
第壹節課:扇形圖
課程內容
扇形圖(課文第68頁例1，對應練習11中的習題)
教學目標
1，使學生進壹步掌握部門統計圖的特點和作用，正確描述部門統計圖所反映的相關數據。
2.使學生能夠正確使用部門統計圖反映相關數據，提高數據處理技能，培養學生的應用意識和實踐能力。
3.初步形成評價和反思的意識。
重點、難點和關鍵
重點:扇形統計圖。
難點:發現統計圖中數據不清晰的問題。
重點:仔細分析統計圖反映的數據。
教學過程
首先，舊知識鋪平了道路
電腦課件呈現扇形統計圖
1，問:從圖片中可以了解到什麽信息？
(1)喜歡同壹首歌的人數占調查人數的45%。
喜歡相聲的人數占調查人數的18%。
喜歡素描的人數占調查的25%。
喜歡其他文化節目的人數占調查人數的12%。
(2)喜歡同壹首歌的人數最多。
大部分同學喜歡同樣的歌，同樣的小品，同樣的相聲。
喜歡其他文化節目的人最少。
2.告訴我這個統計圖是什麽，有什麽特點。
(1)部門統計圖表
(2)特征:能清晰地反映出各部分在總體中所占的百分比。
六年級數學課件第四冊教材小結；
本課在人教版六年級上冊第四單元。本單元是綜合之前所學的統計知識，進壹步培養學生的分析判斷能力。通過簡單的例子，讓學生認識到統計圖表直觀的特點可以幫助我們進行正確的分析、判斷或預測。但如果不仔細分析統計圖表，就可能得到不準確的信息，得出錯誤的結論或判斷。因此，應該認真、客觀、全面地分析統計數據，以確保所有結論的真實性和判斷的正確性。教材主要結合扇形統計圖和折線統計圖幫助學生理解。
學習情況分析:
學生通過前面的學習已經了解了幾種常見的統計圖的特點和作用，會從統計圖中提取相關信息進行簡單的分析，並根據分析結果做出簡單的判斷或預測。但對於信息不清晰的統計圖，學生在對結論做出正確判斷方面還需要進壹步學習和提高。
根據新課程改革對三維目標的要求，確定了以下教學目標:
知識和技能:
(1)綜合運用統計知識，學會從統計圖表中準確提取統計信息，正確解讀統計結果。
(2)能夠根據統計圖提供的具體信息，理解統計圖中各數據的具體含義，並做出正確的判斷和簡單的預測。
流程和方法:
通過合作探究，學生可以體驗獨立思考和相互討論的學習方法。
情感態度和價值觀:
體驗統計圖表在現實生活中應用的普遍性和重要性，培養學生正確的數學觀和認真觀察分析的良好學習習慣。
教學重點:分析統計圖時，能準確提取統計信息。
教學難點:分析統計圖時，避免信息誤導，綜合運用統計學知識，認真分析數據。
教具:課件。
教學方法和學習方法
1，創造風景的激情法。本課將始終聯系生活實際，創設情境，用幾個相互關聯的小例子進行教學。
2.討論詢問法。在探究根據統計圖給出的結論是否正確時，組織學生分組討論。在溝通中糾正自己的認識。
教學過程:
先以舊引新，做好鋪墊。
老師:我們今天要學什麽？(統計學)是的，我們每個學期都要學習統計學。它已經是我們的老朋友了。妳記得我們以前學過什麽嗎？
問題1:回想壹下，我們學過哪些種類的統計圖？(三種)
問題二:認真聽！如果老師要統計參加每個體育項目的學生分布占學生總數的比例，應該選擇哪個統計圖？為什麽？(扇形統計圖可以清晰地反映部分數量與總量的關系)
問題3:如果要統計六年級每個班的人數，用哪個統計圖最合適？告訴我為什麽。(條形圖，妳可以很容易地看到數字)
問題4:如果要考察壹個同學這學期數學成績的變化，應該選擇什麽統計圖？為什麽？(虛線統計圖，清晰看到數據的變化趨勢)
問題5:以上統計結果用統計圖表示。這樣做的好處是什麽？(板書:直觀形象)
老師:看來學生們對以前學過的東西掌握得很好！於是老師決定帶妳去壹個商場，看看統計知識在生活中有哪些應用！(黑板標題:統計學)
設計意圖:創設各種生活情境，讓學生在情境中復習三個統計圖的知識，喚起學生對舊知識的回憶，為學習新知識做鋪墊。
第二，學情結合，探索新知。
1，學習例1，正確解釋統計結果。
老師:首先，我來到了三樓的電氣區。為了了解各品牌彩電的市場份額，彩電促銷員做了壹個調查。妳看，這是什麽統計圖？(粉絲圖)
問題1:仔細觀察這張圖，妳能得到什麽信息？
問題二:這裏的“別人”怎麽理解？市場份額意味著什麽？我們可以從該產品的市場份額得出結論。
老師:妳能進壹步找到其他信息嗎？可以做個對比嗎？
老師:這位同學說“壹個品牌的份額最高”。妳同意他嗎？(前提:推廣人和妳壹樣，從這張圖中得到了很多信息。他說“品牌A最暢銷”。妳同意他嗎？)
老師:嗯，有同學提出了反對意見。請大家在群裏交流觀點，思考這個觀點是否正確。原因是什麽？(小組開始討論和論證觀點是否正確)
學生分組交流後，會有集體反饋。
老師:他說了妳的想法嗎？同學們的分析很有道理，因為“其他”的比例太大了，有可能某些品牌的份額會超過a。
好像是“A品牌最暢銷嗎？”現在可以下結論了嗎？主要問題是什麽？數據的“其他”部分不夠清晰，我們需要更清晰的數據。
問題3:如果讓妳修改這個統計圖，妳會怎麽做？
問題4:這張圖也包含了剛才“其他”不確定的部分，但是妳怎麽確定E品牌現在是最暢銷的，而剛才不是？
問題5: F品牌份額最低。妳同意嗎？
老師:好的，通過這部分的學習，妳認為我們在制作或分析統計圖時應該註意什麽？認真全面地分析統計圖中給出的信息，不要被表面信息誤導。
設計意圖:為學生提供更大的思考空間，讓他們探索新知，充分交流討論。通過學生相互討論的形式，學生不僅可以培養合作學習的精神，還可以相互學習，取長補短，從而變被動學習為主動學習，培養和提高自己的各種能力。
2.及時練習。
老師:好的，我們已經幫助發起人正確分析了統計圖表。我們去別的地方吧。來到二樓日用品區。促銷員正在統計某品牌洗發水壹周的銷量。妳看，這是什麽統計圖？
問題1:妳能從圖片中獲得什麽信息？
問題2:妳能說出什麽時候銷售最好嗎？銷售最差的壹天是哪壹天？為什麽不呢？
問題3:如果今天是星期天，妳能預測壹下明天這款洗發水的銷量嗎？根據什麽？
3.教學實例2。
老師:銷售人員雖然工作辛苦，但是工作非常辛苦，所以這半年來兩個銷售人員的工資壹直在漲。讓我們來看看他們每月工資的變化。這是什麽統計圖？
問題1:乍壹看，妳對這兩條折線有什麽感覺？折線的變化趨勢是什麽？
問題2:大家猜猜誰的月薪增長更快？為什麽？
老師:他觀察的很仔細，覺得不僅要看折線，還要看具體數據。這合理嗎？妳有什麽發現？
問題三:為什麽從數據上看兩個人的月薪增長是壹樣的，但是折線的變化趨勢是不壹樣的？
師:就是說縱軸的標準不壹樣，所以圖形看起來不壹樣，容易被誤導。那麽在對比同樣的數據時應該怎麽做呢？(板書:統壹標準)
問題4:通過以上學習，妳對分析統計圖有什麽新的感受嗎？
總結:壹定要認真全面的分析，不要被壹些表面的信息誤導，得出正確的結論。(板書:客觀準確)
設計意圖:通過大膽猜測，讓學生體驗成功，培養學習興趣和信心。
第三，及時練習，延伸提高。
這個環節主要是通過結合學校、診所、羊村、氣象局具體情況的四個練習，讓學生通過更多的生活實例感受統計學的應用，進壹步鍛煉他們看圖分析統計數據的能力，做出正確的判斷和簡單的預測。
設計意圖:學以致用，讓學生在實踐中及時運用所學。
第四，知識梳理，全班總結。
老師:今天，我們進壹步分析了統計圖表。妳知道用統計圖分析判斷要註意哪些問題嗎？妳得到了什麽？最後，我送給學生們壹句名言:“要想看到真相，就要處處留心。”作為情感態度的延伸。
【設計意圖:讓學生回憶和總結本節課所學內容，讓學生從感性認識上升到理性認識，培養抽象概括的能力。整節課結束時，給學生講壹句名言，以達到“班級盡了最大的努力，才能天長地久”的效果。]
六年級數學課件第五篇的教學目標
1使學生進壹步掌握四種運算順序，整理運算法則和結合律，應用運算法則或定律進行簡單運算，解決實際問題。培養學生合理靈活操作的能力。
通過歸納、計算、比較的學習過程，使學生掌握四種運算規律和性質，並能根據題目靈活運用這些知識，使計算變得簡單。
教學中的重點和難點
應用運營運營四定律。
課前準備
課件
用字母在黑板上寫名字的例子。
加法交換律
加法結合律
乘法交換律
乘法結合律
粉伴侶
設計意圖教學過程
通過復習，可以加深對四則運算的理解和掌握，為靈活運用運算法則進行簡單計算打下基礎。
培養學生的估算意識，進壹步鞏固估算策略，提高估算能力。
在實踐過程中培養學生的思維靈活性和認真的學習態度。
壹、操作順序(教材76頁例6)。
1，說整數初等算術順序，計算:(710-18×4)÷2=
2.分數和小數的初等算術順序和整數的初等算術順序壹樣嗎？
3.計算:× [-(-)]
在不帶括號的公式中，如果只包含同壹層次的運算，則應從左到右依次計算；如果有兩級操作，先做第二級操作，再做第壹級操作。
在帶括號的公式中，先計算括號內的內容，再計算括號外的內容。
4.組內通信算法:
(1)( - )÷( ×42 ) (2) ÷〔( + )× 〕
5.完成課本第76頁的“做”。
二、運算法則(教材77頁例7)。
1.填寫表格。
名字用字母來表示。例子
加法交換律
加法結合律
乘法交換律
乘法結合律
粉伴侶
2、計算，同學們說說簡單的計算過程和應用的運算法則。
六年級數學課件第六條的教學目標:
在本單元的復習中，學生將通過圓知識的整理，進壹步理解同壹圓內半徑與直徑的關系，了解圓的本質特征以及圓心和半徑的作用，並能熟練地用圓規畫圓；能熟練掌握圓的周長和面積的計算。
教學理念:
討論-組織-練習
教學中的重點和難點:圓的周長和面積
教學過程:
第壹，知識的整理
1.關於圈子，妳學到了什麽？
2.知識的整理
畫圓需要知道哪些條件？圓是軸對稱圖形嗎？有多少對稱軸？圓的對稱軸是什麽？
圓心、半徑、直徑和周長與圓的關系；圓的半徑、直徑、周長和面積的關系。
該設計旨在引導學生對所學知識進行總結和整理，以加強記憶。
第二，鞏固練習
1，判斷(小黑板)
3、選擇(小黑板)
4、應用解決實際問題(小黑板)
第三，總結
黑板設計:？對圓的理解
中心:確定圓的位置。
半徑:確定圓的大小。在同壹圓或同壹圓內，所有半徑相等。
直徑:在同壹個或相等的圓內，直徑是半徑的兩倍，所有直徑相等。
被圓包圍的曲線的長度叫做圓的周長。C=∏d C=2∏r