妳認為課堂教學中哪種修辭方法比較難掌握？談談自己的教學思路和方法？

修辭方法中最難理解的是借代和隱喻中借代的區別。解釋名詞很容易。借代就是用壹小部分代替整體。比如操場上有壹群紅領巾，紅領巾就是借代。轉喻是壹種隱喻。但在具體教學中，學生很難掌握。轉喻和借代的區別可以從以下四個方面入手:(1)轉喻的本質是“隱喻”。它的本體和轉喻雖然沒有出現，但隱含著壹個可比較的對象(即本體)。轉喻的本質是“生成”，以事物的某些特征指代本體，沒有可比較的對象。⑵因為轉喻是壹種隱喻，所以可以輔以本體和隱喻。借代沒有可比的東西，所以不可能這樣補。⑶轉喻壹般能描述不出現的本體。借代只能起到“代”的作用，它所替代的詞大多是名詞或名詞短語，起不到描寫的作用。(4)在壹篇文章中，如果前面有“×××××”的比喻句，下面直接用喻體，就成了借代。要聯系實際句子來分析各自的特點。如果成千上萬的眼睛盯著妳，妳伸手就會被抓住。“千裏眼”代替千人。她像用眼睛壹樣盯著我，讓我心裏壹顫。當主語“她”出現時，不可能是轉喻。壹般來說，轉喻與本體關系密切，作者要在上下文中說明。此外，借代本身就帶有混雜的色彩。如“諸葛亮”、“伯樂”、“光頭”、“壹撮毛”。