作為壹名人民教師，要有很強的課堂教學能力，講課的不足可以通過教學反思得到很好的糾正。優秀的教學反思有哪些特征？以下是我對幼兒園大班教學的認真反思(壹般6篇)，僅供參考，希望對妳有所幫助。
幼兒園大班教學的反思1《語文課程標準》指出“要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解”。體驗是現代學習方式的壹個顯著特征。因此，在這節寫作課上，抓住學生的心理特點，創設豐富多彩的教學情境，通過兒童的思考、說話、繪畫等語文實踐活動，激發學生大膽想象，調動兒童的生活經驗，喚醒學生的生活積累。在教學中，我鼓勵他們借助情境大膽交流，呵護他們的“奇思妙想”，解放他們的個性和潛能，督促學生打開思維之窗，發揮他們豐富的想象力，讓他們的創新之花意外綻放。同時感受到了學生的激情，生命的活力，思維的敏捷。
在獲得壹些收獲的同時，我們也找到了未來努力的方向:
1.在教學設計上，缺乏對教學效果的預設，指導不足。今後要註意拓寬學生的思維，靈活多樣地寫作。
2.在展示和評審過程中，入選的作品缺乏壹定的代表性，或許是評選水平不同，有獨特想法的作品會給學生帶來更多的收益。
幼兒園大班教學的思考2。我對這次活動比較滿意，從教學方法的運用到問題的設計都進行了反復的嘗試和調整。
本次活動是以冬天為主題的教學活動。入冬後，班級的環境發生了變化，教室用松果裝飾，讓孩子們感受到自己創造環境的快樂。活動中，我創造了“扔鞋”的遊戲，突破活動難點，讓孩子們自由探索連續單腿跳的方法。之後我又創設了“撿松果裝飾教室”的遊戲情境，讓孩子們在與活動材料的充分互動中，積極探索保持身體平衡的方法，不斷跳躍。整個活動以兒童為主體，教師的主導作用通過環境的創設、活動規則的要求、活動材料的擺放方式等在無形中體現出來。整個活動過程循序漸進，讓孩子由易到難挑戰，壹次次激發大班孩子的挑戰欲望。
對幼兒園大班教學的思考。根據大班幼兒的年齡特點，我選擇了科學實驗活動，可以讓幼兒在短短幾分鐘內感受到科學實驗的樂趣。活動中，我努力營造輕松的環境，讓科學實驗課不那麽枯燥。在活動的第壹部分，我制造了懸念，讓孩子們感受到壹杯純凈水的雞蛋不會浮在水面上，極大地激發了他們的探索欲望。從而啟動了1勺、2勺、3勺食用鹽的添加過程。在這個過程中，孩子們覺得少量的鹽不會使雞蛋浮起，水中的鹽越多，水的浮力越大。最後總結鹽水的魔力，活動結束。因為這個微課沒有孩子的參與，氛圍有點單壹，沒有達到預期的效果。以後如果有這樣的機會，應該帶上孩子，讓孩子直觀地感知科學實驗的樂趣，自己動手操作。
在幼兒園大班教學的反思4活動中，通過啟發性的問題“有沒有辦法讓硬幣浮在水面上？”鼓勵幼兒大膽積極地猜測猜完後讓幼兒帶著問題尋找答案，引導幼兒主動與操作材料互動，以驗證猜的結果，並記錄交流情況。幼兒嘗試使用生活中隨處可見的各種輔助材料使硬幣漂浮起來，在多次操作和比較中體驗不同材料在硬幣起伏中的不同效果，增強了幼兒對硬幣等物體屬性的理解。活動充分調動了孩子們的積極性和主動性，發揮了孩子們和老師的主導作用。設計活動是由易到難的漸進過程。當孩子們嘗試用普通材料幫助硬幣漂浮時，我展示會沈入水底的橡皮泥，讓孩子們思考如何讓橡皮泥幫助硬幣漂浮。通過操作，我知道改變壹些物體的形狀也可以幫助硬幣漂浮。然而，實驗後，不成功的兒童活動不鼓勵再次嘗試。在今後的活動中，我們將認真總結經驗，努力做好每壹項教育活動。
對幼兒園大班教學的反思5孩子經常看到物體自由落體的現象，卻不明白其中的“奧妙”。科學活動“下落100%”，通過演示、觀察、實驗等方法，引導幼兒對下落物體的想象產生興趣，對下落的必然性和方向有初步認識。
在這次活動中，我通過實驗讓孩子認識物體的下落現象。第壹部分，當我展示我自制的“輪子”教具時，孩子們很感興趣。當他們看到老師手中的物體掉到地上時，他們談論著“老師壹松手，東西就會掉到地上”，“老師應該把它們撿起來”...看到孩子們很感興趣，我及時給他們講了落體的必然性，意識到了萬有引力的存在。同時，在活動過程中，我講到地球把身上的東西都吸走了，有小朋友問“那為什麽飛機和鳥能在天上飛呢？”當他們意識到離開地面需要很大的“力量”時，孩子們又對熱氣球產生了興趣。壹開始妳壹個壹個講熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛的嗎？”“熱氣球裏的火滅了，它就掉下來了。”“熱氣球不吸。”
最後壹個環節“美麗的墜落之路”實驗，我先給小朋友看。我看到孩子們很感興趣，就讓他們自己操作。孩子們仔細觀看了自己的“路”是怎麽掉下來的，仔細體驗了操作的樂趣，也進壹步感受到了操作過程中墜物的必然性。
這個活動也有很多問題:由於我準備不足，桌面和地面都是壹團亂，要提前研究透徹。在活動中也要仔細觀察孩子，傾聽他們的對話，在對話中發現他們的興趣和經歷，激發孩子主動學習。應該提高組織和控制活動的能力。
關於幼兒園大班教學的思考。這次活動課，壹開始我就露了很多臉，讓小朋友覺得新奇有趣。我也以故事的形式對這些人物的性格特點和名字做了簡單的介紹，為學習歌詞做鋪墊，然後以童謠的形式把歌詞背給孩子聽，鼓勵大家壹起讀，加深對歌詞的熟悉。之後，老師會播放詠嘆調《談臉書》，讓孩子們說說和平時唱的歌有什麽不同。模仿了活動中的高難度演唱句子，通過個人演唱、團體演唱、團體演唱等形式，讓孩子們掌握了歌曲。然後看老師的表演，試著用聲音動作來表達歌曲，最後戴上面具唱歌表演。
雖然孩子在學習上更有進取心，但他們並不夢想掌握關鍵的演唱句子，用適當的力度唱出每個樂句，用動作表現不同的人物。活動結束後，我反思了壹下。要用簡單的圖譜來提醒孩子記住歌詞，讓孩子通過看節奏圖譜和聽老師示範唱歌來學習唱歌。
活動中，孩子用動作表演，可以從網上下載壹些有代表性的京劇畫面，鼓勵孩子自己探索和模仿；在集中創意展示中，教師要用鼓勵性的語言鼓勵每個孩子展示自己的動作。這樣就可以充分結合孩子的實際情況，讓孩子自主學習中的難點得以把握，而不是簡單的模仿老師的動作，更加尊重孩子，體現孩子的主體地位。
；