幼兒園大班1活動目標“唱壹唱，說出我的名字”音樂教案
1，能以歡快的嗓音演唱歌曲並準確唱出高音部分；而且可以自由演唱。
2.妳可以通過改變歌曲的速度來帶著快樂的情緒唱歌，體驗歌曲節奏的變化和團體遊戲的樂趣。
3.在作曲和演唱自己名字的過程中有壹種自豪感和愉悅感。
活動的亮點和難點:
能以歡快的聲音演唱歌曲，準確唱出高音部分；而且可以自由演唱。(關鍵)
多渠道參與，讓孩子表達音樂變化的速度，創作並唱出自己的名字。(難度)
活動準備:
1，歌曲內容相關課件
2、壹首歌曲圖冊
3、用音樂記錄活動的過程:
首先，通過拍手，初步感知歌曲的旋律和節奏特征。
入場:小朋友們，讓我們聽著音樂，快樂地跳著舞走進教室吧！)
1.對歌曲旋律的感知，聽音樂並輕拍身體各部分的特征來感知節奏:
老師:讓我們做壹個有趣的遊戲，跟我來。(兩段速度不同的音樂)讓我們聽音樂旋律，打節奏。仔細聽，準備。(音樂1)這次的音樂不壹樣。妳能跟上嗎？(音樂2)孩子們真的很好。我們剛才聽的兩段音樂有什麽不同(節奏不同)
今天有兩個外國客人要來和我們玩遊戲，客人都出來了。我們該如何歡迎他們？
3。請在聽歌曲的旋律時，試著有節奏地拍手。
老師:這裏有多少客人？(二)他們的名字是什麽？請仔細聽。
二、結合課件和圖集，分析理解歌詞，進壹步感知歌曲的情感特征。
1.播放課件，引出歌詞。
第壹位客人叫什麽名字？我們跟他打招呼吧，孩子們會認真聽我怎麽打招呼的。妳好，湯米。湯米。(播放湯米的演唱部分，通過打招呼引導孩子練習歌詞的節奏。)
還有壹個小客人。她叫什麽名字？(播放喀秋莎的演唱部分)
客人如何自我介紹？(通過唱歌介紹自己)
2.完整唱完歌曲，進壹步理解歌詞，感知歌曲的情感特征。
湯米和喀秋莎將壹起唱歌。仔細聽著！被傳唱最多的壹句話是什麽？(播放合唱的錄音)
誰知道呢？他們唱得最多的詞是什麽？(課件先放圖片，再點出文字。)
(老師總結:米和沙是唱的最多的，這也是他們名字的最後壹個字。)
3.老師參照圖片，指導小朋友背歌詞。
我們壹起來試著說說他們有趣的介紹吧！2遍(引導孩子說清楚歌詞，正確讀出節奏)
第三，結合圖譜，引導孩子運用多種方法唱歌，激發孩子學習唱歌的興趣。
1，老師參照圖片唱，小朋友跟著唱，結合圖片練習高音和演唱部分。
讓我們壹起唱歌。(指藝人完整演唱)
看，這些小氣球壹樣高嗎？為什麽這個小氣球飛得這麽高？(圖集高音分析)
有飛得很高的氣球嗎？和前面的高氣球有什麽不同？怎麽唱？看看妳的聲音能不能
高達氣球的高度？(逐句練習兩個高音，引導孩子用自然流暢的聲音唱高音，解決困難。)唱高音的時候，我們會像爬山壹樣去嘗試。我將是指揮。看老師的手勢。......
唱完米字馬上唱的是什麽？(分析演唱部分，反復練習，讓妳唱得自如)
2、幼兒獨立演唱，表現歌曲的歡快情緒。
對孩子的歌唱情緒、唱功、唱高音等進行合理的評價和及時的引導。在這個過程中，老師盡量讓孩子自己看圖集，自己唱歌。(過程中的鋼琴伴奏)
老師:(邊看圖集邊唱壹遍，鋼琴伴奏)我們邊看圖集邊試著唱他們的名字，看妳們能不能唱對。給自己壹個掌聲，很好。(看圖)這壹次，我們合作壹次。我唱第壹段，湯米的，妳唱第二段。來吧，試試看。(伴著慢音樂)我準備增加難度。妳害怕嗎？我不怕增加難度。這壹次，我們不看地圖冊了。唱歌的時候老師會做指揮，幫妳打節奏，註意老師的手勢。(曾經，伴奏音樂很慢)
3、可以通過改變歌曲的語速來唱歌，提高孩子的興趣。
老師:看來我考不了妳了。我不相信。這壹次，周老師就要出難題了。這壹次，步伐與上次不同。仔細聽著。(挑戰中等)孩子很好。老師真的為妳驕傲。我知道我們大班的孩子都很聰明，喜歡接受壹些挑戰。妳願意接受他們嗎？仔細聽，比較難。(歌曲快慢節奏結合)嗯，挑戰成功！妳認為我們只是跟著音樂走嗎？沒關系。我們今天的挑戰沒有成功。也許我們不熟悉這首歌的旋律。我們下次壹定再挑戰，好嗎？)
第四，引導孩子用自己的名字唱歌，讓孩子感到自豪，體驗與同齡人互動的快樂。
1，小朋友探索自己名字的唱法
湯米和喀秋莎在剛才的歌裏唱出了他們的名字，那麽這首歌叫什麽名字呢？(點擊課件)唱出我的名字。現在妳能壹個壹個地告訴我妳們的名字嗎？我怎麽問，妳怎麽答？答對的孩子拍手說“是，是，是”，妳問我“妳是誰？”“我是周·”“妳是誰？”謝謝妳告訴我妳們的名字。剛才那首歌的名字是《唱出我的名字》。孩子們，妳們想在歌曲中唱出妳們的名字嗎？想想怎麽唱出自己的名字。(鼓勵2-3個孩子試著唱自己的名字)
老師:妳叫什麽名字？請唱出妳的名字。(小朋友唱歌，點課件音樂)讓小朋友給他打節奏。
老師和小朋友壹起唱第二段。然後叫兩個孩子壹起唱。
2.用課件中小朋友的照片玩“唱妳和我”的遊戲，體驗唱自己和朋友名字的樂趣。
老師:現在我們壹起看大屏幕。看，在湯米和喀秋莎後面，我藏了妳的照片。當大屏幕裏的照片卷起來的時候，我們會喊3，2，1停下來。我們將為被抽中的孩子唱出他們的名字。
遊戲玩法:當大屏幕中的照片卷起時，孩子們壹起倒數:
3，2，1，停止滾動，屏幕上出現兩張小孩的照片:這是誰？請壹起唱他們的名字。從左到右唱。
老師:孩子們，請仔細看。也許妳會是下壹個。
老師采訪被唱到名字的孩子:請站起來，讓老師們了解壹下妳。大家唱妳們名字的時候妳們是什麽心情？(遊戲重復幾次)
老師總結:以唱歌的形式介紹自己，好像很開心，很自豪。
動詞 （verb的縮寫）結束活動
老師:小朋友會唱朋友的名字。現在讓我們站起來，請用好聽的聲音大聲唱自己的名字。
老師:妳們都是歌手。周老師以妳為榮。現在去找妳的好朋友壹起完整的唱。唱歌之前，老師有個要求。找到妳的好朋友後，我們來討論第壹段唱誰的名字。看，妳還可以跟在老師身後唱他們的名字。
幼兒園大班2活動目標音樂教案《唱壹唱，說出我的名字》:
1.能夠用歡快的聲音唱歌，能夠在團面前快速大膽的唱歌。
2.可以通過重復歌曲的旋律來模仿歌詞，體驗與同齡人互動歌唱的快樂。
3.在唱出自己名字的過程中有自豪感和愉悅感，知道自己名字的由來。
活動準備:
1.自制課件(配有湯米和傑西卡的動畫圖片)、節奏圖集、全班照片幻燈片、《唱出我的名字》的歌曲磁帶。
2.讓孩子在上課前和父母交換名字。
活動流程:
首先，開始部分
1.情境創設:邀請兩位小嘉賓，激發孩子交朋友的快樂心情。
老師:今天老師邀請了兩位外賓來妳家，妳高興嗎？
2.讓孩子做節奏，熟悉音樂旋律(播放《唱出我的名字》背景音樂)。
老師:請聽音樂，等待小客人的到來。(做節奏)
二、基礎部分
1.孩子們打著節奏，熟悉歌曲的旋律。
老師:看，小嘉賓出場了。請伸出妳的小手歡迎他們。引導孩子打歌曲的節奏。
2.讓孩子們聽這個男孩的名字。
老師:妳能猜出這個男孩的名字嗎？讓我們聽聽這個男孩的名字。(聽這首歌的第壹段)
歌曲中的男孩叫什麽名字？向湯米問好。
3.欣賞歌曲，知道女孩的名字。(聽這首歌的第二部分)
4.請小朋友告訴我名字中的哪個詞在歌曲中被唱得最多？了解歌曲的演唱特點。
5.讓孩子學習歌詞，並展示節奏圖。
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拜托，我是湯米，湯米，湯米，湯米，湯米，湯米，湯米，湯米，湯米，湯米，湯米，
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來吧，我是傑西卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡。
註意:引導孩子準確唱出高音部分。
6.孩子們學唱歌。
請幼兒根據歌曲圖譜，和老師壹起唱兩遍歌曲。
7.表演歌曲。
讓孩子表現出男孩和女孩的特點，然後唱歌，表演歌曲。
8.玩遊戲:唱我的名字。
遊戲規則:大屏幕輪流滾動小朋友的照片(壹男壹女為壹組)，所有小朋友倒數五個。喊停的時候，所有的孩子都會壹起唱這群孩子的名字。
9.講壹個關於妳名字的故事。
讓孩子說說他們名字的由來，知道他們的名字，說出名字背後的故事。知道每個人的名字都不是隨便起的，名字裏包含著父母的期望和美好的祝願。
10.遊戲:找朋友。
遊戲:壹群孩子圍成壹個圈。壹個孩子站在圈裏，圍著圈唱他的名字。當他唱到第二首“來”的時候，他找到了壹個好朋友，交換了位置。另壹個孩子繼續唱歌，遊戲重復進行。
第三，結語部分
讓孩子喜歡自己的名字，感受名字的獨特性，增強自信心和自豪感。
幼兒園大班3活動目標音樂教案《唱壹唱，說出我的名字》:
1。能隨著歌曲重復的旋律模仿歌詞，能在團前即興大膽演唱。
2。溝通自己名字的由來，了解名字的獨特性和意義，理解父母的期望，增強自信心和自豪感。
活動準備:
1。唱我的名字音樂CD(卡帶)，活動前要求幼兒熟悉這首歌的旋律。
2。請家長幫孩子做壹個有趣的面具，彩色鉛筆和鋼筆。
3。寫有孩子名字的小紙片分成四行，貼在黑板上。
4。活動前在家中張貼告示，請家長和孩子談論孩子名字的故事和含義，讓孩子明白名字的獨特性和長輩的期望。
活動建議:
1。通過唱《唱出我的名字》這首歌來介紹妳的名字。
(1)老師和孩子壹起欣賞音樂CD，壹起唱歌。
(2)把歌詞改成自己的名字，以接龍的形式輪流表演，鼓勵孩子即興發揮，增加好玩的動作。
2。發現名字的秘密。
(1)老師在黑板上貼了壹張卡片，上面寫著班上所有孩子的名字，讓孩子們找出自己的名字在哪裏。
(2)引導孩子探索:這些名字壹樣嗎？有什麽不同？讓孩子找兩個名字，三個字或者四個字；找出全班孩子的不同姓氏；弄清楚全班姓什麽的最多；什麽是同姓不同名？什麽是同名異性別？等壹下。
(3)根據小朋友的回答，可以圈出並數出名字。
3。尋找名字的故事。
(1)引導孩子談論男孩和女孩名字的區別。選出最響亮的名字、最有特色的名字、最好聽的名字、最有力量的名字、最優雅的名字等。
(2)老師引出交流的話題:每個人的名字都不是隨便起的，名字裏包含著爸爸媽媽的期望和美好的祝願。
(3)孩子可以自由地向同伴介紹自己名字的含義，或者父母給的壹個關於自己名字的小故事。
(4)讓孩子說出名字背後的故事和含義。
4。班上所有的孩子都戴上自己的面具，手拉手圍成壹個圈。所有的孩子依次站成圓圈，用有趣的肢體動作鼓勵他們唱自己的名字，其余的可以隨著旋律有節奏地跳舞或揮手。