初三美術教案第壹冊第1篇壹、教學內容:教材第1-4頁。三年級美術教案第壹冊
二、教學目標:初三美術教案第壹冊
1，能把握老師的形象描述，培養自己的觀察力。
2.能夠記憶或想象畫出印象深刻的師生間的故事，培養自己的繪畫表現力。
3、掌握賀卡設計的方法和步驟，可以制作壹張尊師卡送給自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力。
4.在充滿生活情趣的繪畫和制作中增進師生感情。三年級美術教案第壹冊
三、教學重點:掌握賀卡設計的方法和步驟，制作壹張尊師卡送給自己喜歡的老師，表達自己的想法，提高自己的動手設計能力。
四、教學難點:能記住或想象畫出壹個印象深刻的師生間的故事，培養自己的繪畫表現力。
五、教學準備:卡紙。
六、教學設計:初三美術教案第壹冊
本課圍繞“老師”這壹主題，將富有表現力的繪畫和手工融入師生的情感交流中，老師的教學藝術會激活學生對老師的好感。語言的交流，心靈的對話，細節的把握，將再次勾勒出師生學習生活的直觀圖景。
第壹個活動重點是啟發學生觀察和記憶自己喜歡的老師的形象特征。教學可以安排如下:引導記憶——學習討論——提供指導——創造表演——交流評論。
課前講壹個發生在某個老師(或自己)身上的故事，讓學生猜猜這個老師是誰，引導學生推理分析結果:“妳是怎麽猜到的？”“這位老師的長相有什麽特點？”“妳知道他或她喜歡做什麽嗎？”通過交流、學習、討論，喚起學生對老師的關註和記憶。在學習指導中，學生可以通過學習作業的示範畫或示範觀察，在“自畫像”課上復習人物的基本畫法，並抓住自己喜歡的老師的特點進行獨特的創意表達。作業結束後，可以顯示作業。先讓學生猜猜圖片上是哪位老師，然後請作者本人介紹，從頭到尾呼應，結束這節課。
活動1只展示了老師的個人形象。與活動1相比，活動2有更多的人物和更生動的情節。在教學中可以做以下安排:觀察比較——學習討論——提供指導——獨立表演——交流評價。
CAI可以用來展示兩份學生的作業，引導學生觀察和比較。第壹張圖是壹個老師的具體形象，第二張圖是將第壹張圖中老師的形象和壹些學生的形象結合起來，通過對比揭示這節課的學習主題。學生討論老師和學生在外貌、身材和服裝上的差異，並加強他們在CAI中的表達感。在提供學習指導時，學生可以通過CAI嘗試將畫面中既定的師生形象進行組合、構圖，出現各種人物組合的畫面。鼓勵學生積極思考“學生和老師在哪裏做？”故事情節，大膽表現，在交流評論中對自己印象深刻的畫面故事暢所欲言。
第三個活動是關於卡片設計與制作的學習內容，可以以信息加工策略為主導進行設計。教學安排如下:觀察分析——掌握規律——拓展思路——自主設計——經驗交流。
教師出示教師卡片揭示話題，並要求學生拆分卡片，了解卡片的構成要素，包括基板、圖像、人物，探索卡片的設計方法和規律。老師提供各種卡片給學生欣賞，開闊視野，給學生提供卡片形狀和圖案設計的思路，比如根據文字和問候語聯想。學生設計制作後可以互相欣賞，送給喜歡的老師。老師的感恩告白，不僅是對孩子的肯定，也促進了情感交流的升華。
評價不能局限於繪畫或制作表現的差異，更重要的是要通過評價繼續搭建師生友誼的橋梁，關註學生情感態度和價值觀的形成。
作業要求:活動1、用素描或記憶的方式畫壹幅妳喜歡的老師的畫像，可以是頭像、半身像或全身像。活動二，憑記憶或想象畫出自己和老師之間印象最深刻的事。活動三:為妳喜歡的老師設計制作壹張賀卡，表達妳的心意。
初三美術教案第壹冊2類型:泥塑
課時:1~2課時
教學目標:
知識和技能-了解化石和淺浮雕。采用綜合浮雕法，制作泥塑作品。
過程與方法——在制作的過程中，可以增加對泥塑特性的了解，在嘗試中相互啟發和交流，發現浮雕的各種表現方法。
情感、態度、價值觀——通過對化石照片的欣賞，探討表達化石的方法，培養對浮雕藝術表達的興趣，樂於交流，感受泥塑的樂趣。
教學重點和難點:
教學重點——用壓紋和粘接的方法在泥板上制作“小化石”。
教學難點——在生活中尋找合適的印記材料和圖形。
工作要求:
基礎級:從生活中尋找和發現各種適合浮雕的材料，通過在泥片上浮雕制作出低浮雕作品。
展開層次:綜合運用各種沖壓或揉捏的方法，表現出具有化石感的作品，主題突出，紋理清晰。
教學準備:
教師——學生優秀作品、教師示範等。
學生——粘土、樹葉、沖壓工具等。
教學過程:
壹.欣賞和發現:
1)欣賞圖片:欣賞各種化石的圖片。
2)自學討論:自學課本上的文字和圖片，了解化石是如何形成的。
說說化石的特點。
3)教師介紹
4)揭示主題:化石圖像
二、欣賞與體驗:
1)欣賞浮雕和淺浮雕作品:了解淺浮雕的特點。
2)嘗試體驗:制作泥板，感受泥土的特性。
思考如何用粘土制作化石。
3)自學交流:自學教材中的圖片和文字，說說如何找出模仿小化石的方法。
4)師生:用泥板雕刻出事物的形狀，粘上主要部件，用器皿雕刻出圖案。
用東西在泥板上壓印圖案。
綜合運用多種方法來表達。
5)試性能:選擇壹種方法試性能。展後簡單點評，發現問題，討論解決方案。
妳找到了哪些雕刻各種圖案的工具？
第三，想象力和創造力:
1)師生演示
2)欣賞優秀作品
3)學生創作:教師巡視指導。
四、展示與欣賞:
1)作業呈現:可以設計小組呈現，也可以全班在黑板上呈現。
2)學生對學生的評價:找出別人作品中有特色、有創意的表現。
3)教師簡評:
學生交流:談談妳第壹次玩泥巴的感受。
初三美術教案第壹冊3教學目標:
知識和技能目標:
①回憶童年，觀察童年生活，感受童年的快樂。
②通過欣賞，認識不同歷史時期童年生活的差異，認識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同的藝術表現形式，體會不同表現形式帶來的不同審美感受。
(3)難點:不同藝術表現形式的特點以及對藝術作品相關歷史背景的理解。
情感態度目標:
通過學習，讓學生了解兒童的童年在不同的歷史時期背景下各有特點，培養學生珍惜現在美好童年生活的感情。
教具:關於童年的圖片
學習工具:我自己收集的關於童年的圖片。
教學過程
首先，激發對話，引入話題
(展示壹張孩子從出生到成長的童年成長圖)
老師:就像圖中的孩子壹樣，妳在父母、爺爺奶奶以及其他許多人的關愛下，快樂地成長了。妳童年的世界裏壹定有很多故事。今天想和大家分享壹下嗎？壹起說說小時候的故事吧。(板書題目)
二，師生交流，展現創新
1.說說妳小時候的故事吧。
藝術家們用他們獨特的方法向我們展示了童年生活的生動場景。展示圖片並提問:妳能說出這些作品中使用了哪些表現形式嗎？仔細觀察他們的衣服，猜猜哪部作品的表演最古老。妳在哪裏看到的？仔細觀察他們的表情，說他們此刻的心情是否壹樣。把妳的想法告訴妳的同學。請像壹個小偵察兵壹樣，猜猜他們周圍的環境會是什麽樣子。
3.打開課本，欣賞原圖。
4.展示壹組照片，提問:選擇妳最喜歡的作品，先描述畫面，再談感受，最後與童年對比，談談妳的想法。
5.欣賞《金色童年》:作者為什麽把這張照片叫做《金色童年》？
6.冬天欣賞陽光:冬天的陽光在哪裏？妳怎麽知道的？
7.欣賞《快樂的日子》:通過欣賞清代的年畫，可以了解清代的兒童服飾和遊戲嗎？
8.欣賞《翻身奴隸的孩子》:作品中的孩子是哪個民族的？妳在哪裏看到的？他們是做什麽的？他們會怎麽想？妳為什麽這麽想？
9.欣賞端陽嬰戲:作品最吸引妳的是什麽？
10.欣賞在戰鬥中成長:他的童年是在什麽環境中度過的？妳覺得圖中兩個人的主角是誰？為什麽？
第三，課後拓展
我們的童年是幸福的，但是有些貧困地區的孩子上不了學。看到這個我們該怎麽辦？回國後做壹個社會調查，了解身邊長輩的童年生活。
工作設置
回國後做壹個社會調查，了解身邊長輩的童年生活。
板書設計
10，童年
分享我們童年的故事
繪畫形式:中國畫、油畫、雕塑、攝影。
分析和欣賞
課後反思
這節課屬於欣賞和評論的範疇。通過欣賞和分析教材中的作品，讓學生認識中國畫、油畫、攝影、雕塑等不同形式的作品，通過分析作品的內容和背景，讓學生了解孩子在不同時代和背景下的童年，會產生* * *聲。它培養了學生珍惜現在美好童年生活的感情。
三年級美術教案第壹冊4種課型:
吸取教訓
講師:
XXX
教學時間:
1課時
教學目標:
1.知識目標:學生參與剪切、拼湊、粘貼等活動。，初步掌握形體分解和組合的方法，提高動手能力。
2.能力目標:培養和發展學生的形象思維、創造力和審美能力。
3.人文目標:感受和體驗擺姿勢活動的樂趣。
教學重點:
掌握形狀的分解和組合方法，發展學生形象思維和創造能力。教學難點:感受同分解不同構圖的快感。
教具準備:
課本，課件，繪畫工具。
教學方法:
討論、活動、總結、解釋、指導、啟發和鼓勵等。教學過程:
壹、組織教學
二，教學演示，變換圖形
1，老師這裏是壹張圓形的紙，學生註意觀察我任意剪切後會發生什麽。
2.教師進行教學示範。
3.還有誰有更新穎的編曲？(1-2學生)
第三，自主探索，努力做到
1，請觀察書中的圖片，思考拆分圖形和重塑圖形的方法。
2.盡量選擇自己喜歡的正方形或圓形進行分割造型。
第四，發現問題，質疑解惑
1.建模的時候，妳覺得剪紙的時候什麽形狀最好？(3—5)
2.在建模過程中，妳還發現了什麽？
動詞 （verb的縮寫）學生活動
1.強調建模過程中不能有任何遺漏，即分塊和合塊的個數是壹樣的。
2、強調粘貼前反復放在壹起。
3、個人或團體隨機，鼓勵大膽想象和創造。
第六，欣賞與評價
1，在小組評價中，比較哪些同學的姿勢最有趣。
2、接下來的交流:去看看其他組同學拼起來的圖形，選出妳認為最新穎的形狀。
3.展示作品:將學生推薦的作品張貼在黑板上。
4.享受評論。
三年級美術教案第壹冊教學目標5:
1，讓學生真正理解健康的含義，知道健康的意義和應該註意的方面。利用之前學過的美術知識進行綜合活動。
2、鼓勵大家積極參加有利於身心健康的活動，激發學生關心健康、熱愛生活的積極態度，提高身體素質。
3、通過此次活動，培養學生良好的公共交往意識、良好的社會實踐能力，培養學生的實踐能力和創新能力。
教學重點:
做健康卡，寫健康日記，做海報宣傳。
教學難點:
引導學生開動腦筋，做出有創意的作品。
教學工具:
鉛筆、馬克筆、圖片等。
教學時間:
2個課時
第壹，指導課
同學們，妳們會唱“健康歌”嗎？我們壹起唱歌，壹起動起來，好嗎？
二、新課
“健康”是現代人最重要的財富。健康從每天的小事開始。妳能告訴我哪些是健康的習慣嗎？學生小組討論:不挑食，愛吃蔬菜，早晚刷牙是好習慣。不健康的生活習慣會給我們帶來很多壞處。今天就讓我們制作壹些漂亮的健康卡片，提醒自己和家人註意健康。
1，學會做健康提醒卡
1)享受各種形式的健康提醒卡。
2)探索學習書籍中三維卡片的制作步驟和方法。
3)自己為張新穎設計壹張健康提醒卡，材料豐富，色彩醒目，說明簡潔。
2.畫健康日記日記可以以小組合作的形式進行，讓大家輪流做筆記，通過圖文形式交流健康的生活方式。
3.分組制作海報。海報有標題，生動的插圖和健康提示。
我們可以用不同的材料制作壹些有趣的道具。
實踐活動我們可以在校園或社區開展健康促進活動。團隊成員合理分工。
三。摘要
健康是我們的寶貴財富。只有健康的身體才能有美好的未來，才能為祖國做貢獻。所以請行動起來，健康每壹天！
三年級美術教案6面具第壹冊面具是指覆蓋面部全部或部分，眼部有開口的遮蓋物。它通常被用作偽裝舞會、狂歡節或類似節日和戲劇的掩護。
人類戴口罩已經有幾千年了。最早的面具可能是在狩獵活動中制作的。為了接近獵物，獵人們把自己打扮成各種各樣的動物。在世界各地的民間活動中，人們經常用面具把自己裝扮成鬼怪和各種珍奇的鳥獸，以示對自然力的崇拜或在想象中征服自然力。在壹些民間戲曲表演中，面具仍然是化妝的主要手段。比如貴州的地方戲。
制作口罩的材料:
古代面具主要由青銅、玉器和陶器制成。
現代面具由木頭、布、瓷器、皮革、銅、紙、棕、竹、勺、泥、石膏，甚至塑料和玻璃纖維增強塑料制成。不同的材料有不同的裝修方法。根據材質不同，可以雕刻、繪畫或制作紙質浮雕。
主要用於各種民間演出。與宗教面具相比，藏戲面具具有強烈的世俗傾向和民間色彩。表演的主題主要包括歷史故事和神話中的人物、神靈和動物。
白色面具
白色面具，寓意人物純潔善良溫柔，無害人心，寓意老人長壽，年輕人無理取鬧。對比:京劇中的白色臉譜，表現人物奸詐多疑，代表人物是曹操。
黃色面具黃色面具表示光芒四射，功德寬廣，學識淵博，為活佛神仙佩戴。
對比:京劇中，黃色的臉譜代表的是暴戾的性格，代表人物是典韋。
藍色面具
藍色面具代表正義和勇氣，是勇士。
對比:京劇中的藍色臉譜表示人物剛正不羈。代表人物是竇爾敦。
綠色面具
綠色面具象征美德和智慧；屬於度母化身或流浪女性的美麗端莊的女人。
對比:京劇中的綠色臉譜代表了勇敢和魯莽的角色。大多用來表示亡命之徒。
紅色面具
紅色面具象征著權力、威嚴和正義，象征著足智多謀、智慧和勇氣。任何扮演國王或大臣的人都戴著紅色面具。有時候，在藏戲裏，有的男人生氣了，經常用紅色。
對比:京劇中的紅色臉譜象征忠誠。代表人物是關羽。
黑色面具
黑色面具表示兇悍，兇悍憤怒。
對比:在京劇中，黑色的臉譜代表正義和無私。代表人物是包拯。
壹半白壹半黑。
半白半黑的面具，意思是嘴甜嘴毒，兩邊是三把刀，專門用來挑撥離間的。
地方戲曲中的將軍面具最引人註目，造型獨特，可分為將軍、武將、老兵、少將、女將軍。都是由臉、頭盔、耳翼組成。頭盔可分為平盔和尖頭盔。
這種面具特別註重頭盔和耳翼的精心雕琢。
頭盔上裝飾著龍和風。男的多為龍盔，女的多為鳳盔。龍鳳可多可少，有頭有尾，龍有鱗，鳳有羽，有圓有扁，造型多變。
地方戲臉譜的這壹特點體現了中華民族崇尚龍鳳的民族精神。還有壹些特殊的圖形，龍和鳳壹起使用。比如李世民是真正的龍帝，頭盔上有龍鳳；關羽是丹鳳眼，尉遲恭也有丹鳳眼，他們的頭盔上也有龍鳳。頭盔的裝飾往往包含豐富的民間形象。
二龍搶寶，遊龍戲珠，龍鳳成祥，鳳凰演牡丹，龍鳳共舞，雙鳳朝陽，多福(喜鵲)多福(蝙蝠)等。都是地方戲面具頭盔裝飾的主題。
此外，星辰和神靈也是頭盔裝飾的重要主題。在當地的戲曲書籍和人們的觀念中，有些人物不是凡人，而是天上的星星或神靈發生了變化，所以頭盔上就刻上了與人物對應的星星或神靈，以示身份。如嶽飛、薛、、丐幫、等。
嶽飛是佛祖佛座前的大鵬轉世，頭盔上刻著壹只展翅飛翔的大鵬；薛、、羅成、馬超是白虎，頭盔上刻著壹只老虎。蓋蘇文是壹條龍，頭盔上刻著壹條龍。如此裝飾，原本被神化的面具更加神聖。
耳翼也是地方戲面具的重要組成部分，其作用是讓人物顯得更加勇敢。耳翼有龍翼、鳳翼、龍鳳翼、葵花翼。男將軍的面具多為龍翼，如、嶽飛、薛、、蓋、羅成、馬超、韓群虎、胡景德、丹等。女將軍的面具多為鳳翼，如樊梨花、陳金定、穆桂英等。
此外，胡須也是地方戲曲將領面具的重要裝飾，其作用是顯示人物的性格和年齡，如韓群虎、裴、羅玉、於文昌、司馬超、吳、朱燦等。
從面部造型來說，將軍的面具講究尖刀法，要求棱角分明，講究寫實與誇張並重。武將面具強調煞氣。采用更誇張的表現手法，如豹子膽、火燒眉毛、高鼻梁、舔牙等。人物顯得兇狠、勇敢、堅強、兇狠、深沈。
本文面具講究氣場，註重人物內心感情的刻畫，使人物顯得端莊肅穆，平和堅強。少將面具的特點是五官端正，劍眉豎立，多為粉臉小個子的形象，透露出勇猛、自由、陽剛之美。女將軍的面具精致迷人，端莊嫻靜，又不失武俠的性格特點，表現出壹種英姿颯爽的氣概。
在面具藝術家的表述中，嘴的雕刻方法是“天遮地(上牙咬下唇)，地遮天(下牙咬上唇)，上下牙分兩邊；地遮天，天遮地，牙齒囂張。”雕眉的方法是“少將為箭，女將軍為線，武將如焰”。眼睛雕刻如下:“武將豹子眼，女將彎月，少將精氣神，文將菩薩相”。
除了面部造型、頭盔和耳翼裝飾，將軍的面具還特別註重色彩在人物形象中的表現。壹般來說，所有的顏色都有壹定的象征意義，代表壹定的個性特征。例如，大多數紅臉是勇敢和正直的軍事指揮官，如關羽，和吳。黑臉多為英勇善戰的武將，如張飛、、尉遲恭等。藍臉多半是個勇敢的將軍。
如丹·熊心、馬樹謀；大多數綠面孔都是怪異的人，如南陽的王鑄燦和尉遲的林寶。白臉多為英雄將領，如馬超；綠臉多為勇猛的將軍，二花臉多為鎮守關的總兵，三花臉多為義軍陣營中的將軍或其他將領、副將。
將軍面具的面部造型、頭盔、耳翼裝飾和色彩變化，使各種人物面具看起來栩栩如生，形、神、精、氣融為壹體。
不局限於生命的自然形態，敢於誇張和修飾。面部壹些重要部位的色彩和線條被巧妙地組織起來，總結成壹定的圖案。
臉書的個性不是把所有的人物都畫在臉上。人物性格的獨立性和自身的復雜性，只有在劇情發展中通過表演才能充分展現出來；臉書的個性化就是展現符合人物性格的基本空氣，是臉書的色彩和圖案的綜合效果。
跳野神祭祀時常用滿族薩滿面具。薩滿祭祀中，根據祭祀內容的要求，模擬成各種動物或怪物。因為害怕被死者或神靈認出來，薩滿要戴上面具，用帽子上五顏六色的尖刺遮住臉。身穿薩滿服，腰間系鈴，左手抓鼓，右手持鼓鞭，在提鼓等樂器的配合下，敲鼓唱神歌，充滿神秘色彩。
滿族面具主要反映女神，其形成時間大約是原始母系社會的繁盛時期。滿族面具是薩滿教的活化石，歷史悠久，內涵豐富，神秘粗獷，色彩鮮艷，有迷人的童心。
面具作為壹種具有純粹精神的萬能武器，在原始先民的恐懼和自卑逐漸消失後，逐漸演變為娛樂工具。滿族面具逐漸從莊嚴的薩滿祭祀變成了戲劇娛樂表演。
到了清代，馬胡戲在宮廷和民間廣為流傳。“馬湖”是滿語，即面具舞，或稱假面舞。早些年的面具多以草枇杷、動物皮、龜殼、貝殼等制作。近代多以朝鮮紙和樺樹皮為材料，再刻上人、鳥、鬼的臉，或慈祥或猙獰，變化多端。
初三美術教案第壹冊7教學目標:
1，可以說明大小只能通過對比來體現。
2.能夠用比較的方法畫出壹個大國或者壹個小人國。
教學準備:
學生:玩具、紙、筆等。
老師:電腦圖片、動畫素材、實物投影、玩具等。
教學重點和難點:
1，如何理解大與小是通過比較來表達的。
2.能否用對比的方法表現出畫面中的大與小？
教學活動設計:
第壹類
活動1:
1，老師旁白:《格列佛遊記》故事引導學生知道大國小國有什麽理由去。
2.學生討論:故事中的主角是如何來到大國和小國的？妳讀過這方面的書嗎？還是漫畫？
3.展示題目:大國與小國。
活動2:
1，把同壹個玩具車放在不同的背景下，為什麽它有時很大，有時很小？(小組討論)
2.教師舉例:雕塑“勺橋”、“衣夾”(電腦展示)。
3.請學生舉例說明，物體的大小是通過與周圍事物的對比來體現的。(微縮景觀等。)
活動3:
請學生思考:
1.妳想代表大國還是小國？
2.妳是想用那些物件的對比來說明主人公是來到了大國還是小人國？
3.圖片的主體是什麽？
4.用什麽背景來襯托它的大小？
5.老師演示大國和小人國的圖片:把大國的成年人比作高樓和大樹，小人國的人比作文具和昆蟲，以示大小。
活動4:
學生創造，老師引導。
活動5:
交換作品初稿。提出修改意見。
教學反思:以前學生總是畫小人，現在有了大小對比，作文比以前好多了。
第二節課
活動1:
繼續完成上節課的作業。
活動2:
作品交流與展示。老師總結了構圖和色彩。
活動3:
遊戲:
大人和小人:每個學生把自己畫的人剪下來，隨機對比壹個學生的作品，看看自己的是大人還是小人，再和另壹個學生的對比，看看自己又變成了大人還是小人。
課後發展:
以帶有壹些玩具、模型和背景圖片的泥塑形式，表現立體的大國或小國。
教學反思:
我找來了《格列佛遊記》的故事光盤，給學生們看，讓孩子們直觀地感受到同壹個人在大國和小國的不同經歷和感受。這讓同學們感觸良多。當創作繪畫時，他們想象，例如，在小人國壹次割壹英畝小麥，在成人國家住在蘋果屋裏...豐富的想象力促進了豐富的畫面效果。結合我給同學的對比，大人叫大？反派為什麽叫他們小？學生們創作了很多作品，如《毛毛蟲與反派》《菜國反派》《鉛筆盒裏的反派》《奧特曼大戰大不列顛》等。