25言五詩(王江南、武陵春、於家坳、江城子、破陣子)
教材分析:
《望江南》是壹個清新活潑的小字，不到30個字，卻包含了很多內容:就時間而言，從清晨寫到黃昏；就風景而言，從千帆婁頭，到謝暉、姜水、白洲；就人物內心感受而言，從希望到失望再到最後的“心碎”。風景無盡，情緒跌宕。全詞沒有粉飾和生硬的語言，但往往描寫得很直白，卻又含蓄細膩。
《漁父的驕傲》這個詞，反映了作者自己的場景，表達了他和他所理解的丈夫們的感情，所以整個詞讀起來真的很感人。詞的意境悲壯，形象生動傳神，語言簡潔凝練。它在題材、意境、藝術等方面為宋詞開辟了新的領域，對宋詞的發展產生了良好的影響。
《密州江城子獵》壹詞在題材、情感、藝術形象、語言風格上都是粗獷豪放的。它與文的《望江南》完全不同。寫完這首詞，蘇軾給朋友寫了壹封信，說這首詞“雖無劉(柳永)之味，但也是壹家”(《簡》)，說明當時的作者意識到詞應有兩種不同的風格，蘇軾在自己的壹些詞作中有意識地實踐了自己的風格。
《武陵春》寫於北宋滅亡之後。李清照於建炎元年(1127)南下，家鄉青州落入金人之手，藏在家中的大量書籍和文物被焚毀。建言三年(1129)丈夫趙明誠死後，金人南侵，李清照為躲避兵變獨自流亡。紹興五年(1135)在浙江金華居住時，寫下了這首《武陵春》詩。此時，她已經53歲了。她經歷了國破家亡、家鄉淪陷、文物流失、丈夫去世的不幸。她處境悲慘，內心極度悲傷。這個詞反映的是她真實的生活片段和思想感情。
辛棄疾是壹位詩人，也是壹位愛國的軍事將領，著有《陳同甫賦珍付梓莊詞》。他積極主張抵抗金朝北伐，在職期間堅持練兵備戰，因此不斷遭到和平派的排斥和陷害。惜春八年(1181)，辛棄疾在浙西道任刑獄官時被彈劾罷官。他只好帶著上饒的壹個湖呆在家裏。陳同福，大名鼎鼎，才華橫溢，也是壹位主張北伐的愛國者。辛棄疾和何是誌同道合的朋友，他們經常壹起寫信，壹起吟詩。這個詞是寫給陳亮的。《莊詞》在內容、情感、意象、語言上都是壹部豪放壯闊的作品。
學習情況分析:
本文由五個詞組成，其作者代表了詞發展的不同時期和流派。教學中要引導學生在朗讀的基礎上比較風格差異，了解詞的婉約與奔放兩種不同風格，提高學生的審美能力。
教學目標:
壹.知識和能力
1.了解詩人的生活經歷對其創作的影響，了解詞的不同藝術和兩大流派。
結合作者的生活經歷和作品的寫作背景來理解這五個字的內容。
二、流程和方法
1，領悟作品思想內涵，把握作者感情；
2.朗讀和背誦。
第三，情感態度和價值觀
品味五言律動之美、語言之美、意境之美。理解文字中包含的情感。
教學重點和難點:
1，理解詩的內容，把握作者的感情；
2.作品的思想內涵
教學方法:閱讀理解品味法。
教具的準備:閱讀資料書中的磁帶
課程安排:3學時
教學過程:
第壹類
教學任務:看江南，看武陵春。
第壹，進口
在中國古代，在不同的時代往往有這個時代的代表性文學體裁，如唐詩、宋詞、元曲、明清小說等。今天我們重點學習幾句，體會壹下這種體裁的藝術特點，把握作者的思想感情。
二、學習《望江南》
1，解決問題
《望江南》為題詞名，又名《憶江南》、《夢江南》
2.作者和背景
文(wēnyún)是晚唐詩人、詞人。他精通性情，但第壹次考試不及格，壹輩子都不滿足。他的詩大多描寫女性生活，反映青樓相思。
五代時，後蜀的趙崇左選錄了文、韋莊等18位詩人的500首詩，編成《華》。他們寫的更多的是閨房。他們在詞體風格上也大體壹致，所以後人將他們稱為“花間派”。
3.反復朗讀，揣摩詩詞。
4.理解大意(學生概述，教師補充修正)
文章主旨:描寫了壹個女人因愛人遠行而獨居閨房的生活狀態和內心感受。早上洗漱穿衣後，她從欄桿上向樓上望去，看到許多帆船從樓旁經過，卻沒有她在等的船。夕陽西下，愛人不歸，只見江水東流，思念她肝腸寸斷。
河邊樓壹個人洗洗→希望
看著千帆斜斜的光和水→失望。
心碎→絕望
5.體驗文章寫作的特點。
問題:結合單詞中的個別單詞，談談自己的理解。
點:“梳洗”說明她穿得很好，充滿希望。“獨立”描述了她的孤獨和期待。《壹個都沒有》壹次次寫女人從希望到失望的過程，讓人心痛。“暮光”比喻透過秋水看的眼睛。
總結:這篇文章短短27個字，卻包含了很多內容:時間，從清晨到黃昏；風景，從千帆婁頭到謝暉、姜水、白亳州；就人物的情緒而言，從希望到失望再到最後的“心碎”。它表現出高度概括和簡明扼要的特點。另外，在這首詞中，也經常使用簡筆畫和直接敘述的手法，但都很含蓄細膩。
三、學習《武陵之春》
1，解決問題
武陵春，詞牌名。
2.作者和背景
李清照是南宋的壹位女詞人。號易安居士，生於周琦章丘(今山東)。父親李是當時著名的學者，丈夫趙明誠是考據學者。早年生活優裕，曾與明城* * *合作收集整理字畫石。金兵大軍進入中原，在南方居住。明成病死，處境落寞。他的歌詞中，前期寫自己的閑適生活，後期感嘆自己的人生經歷，感慨萬千，有些還流露出對中原的懷念。這個詞是她後來的作品。
3.反復朗讀，揣摩詩詞。
4、了解大意(學生概述，教師批改)
文章大意:暮春時節，春風搖動過後，花開已散，大地上只剩下花香，天色已晚，我仍無心梳洗。春天每年花開花落，人卻和以前不壹樣了。我對壹切都失去了興趣。就算我有心訴說，還是沒說出口就流下了眼淚。據說雙溪的春色還不錯，我也想去那裏劃船。我怕雙溪上螞蚱似的船，載不動我的憂愁。
花厭倦了梳頭。
擔心的事情就是人家不想先說話
我怕聽到說出來就不動了
第五步:思考
這篇文章是怎麽寫悲傷的？“聞說”、“亦計”、“唯恐”這幾個字是什麽意思？
提示:通過典型的細節來表達妳的感受。如“想說話的時候眼淚先流。”“文說”、“葉為”、“唯恐”這三個動詞，表現了作者試圖消解自己的憂郁，以及內心的沈重和無奈。
第四，課堂總結
五、課後思考
1.這兩首歌有什麽相似之處？
風格差不多，都是婉約的；寫作手法相似，抒情或直接抒情；表達類似的感情，表達主角或作者的悲傷和難過。
2.妳還知道哪些關於悲傷的詩？請列出並解釋它們的特點。
第二節課
教學任務:《漁父的驕傲》、《江城子》。
第壹，新課程的引入
後來詞學發展繁榮時，人們把詞分為婉約派和狂放派。我們上節課學的單詞接近婉約型。今天我們就來體驗壹下豪放的作品風格。
二、學習《漁父的驕傲》，
1，解決問題
漁父的驕傲，詞牌名。
2.作者和背景
範仲淹(980-1052)，北宋政治家、文學家。這是他在西北軍的感傷之作。
3.反復朗讀，揣摩詩詞。
朱賽伊·??????????????????????????????????393
4、了解大意(學生概述，教師批改)
文章大意:第壹部電影描述了峽口的風景。邊口的秋景與中原不同。大雁過早飛到衡陽，沒有留戀。風的咆哮和馬嘶與號角的聲音相連，形成了峽口獨特的聲音。當太陽落山時，坐落在山裏的小鎮緊緊地關上了大門。在接下來的電影中，他們離家去萬裏，但是冉彥沒有成功，再也沒有辦法回去了。夜已濃，羌笛長，將軍義士難眠，鄉思淚。
衡陽瞿巖
描述:秋景四周都是可笑的聲音。
千裏煙暮
壹杯渾濁的酒是冉彥·樂維的。
歌詞:秋思，壹個堅強的人
羌管閑人不眠→將軍、征兵員
鄉愁，愛國主義，
第五步:思考
風景“不壹樣”寫在哪裏？詩人表達了怎樣的思想感情？
晴:天氣極寒，有特殊的側音(風、馬、喇叭)，戒備森嚴。渲染西北邊疆的偏僻，暗示軍人的思鄉之情。
第三，學習《江城子》
1，解決問題
江城子，詞牌名。
2.作者和背景
蘇軾，北宋文學家、書法家、畫家，唐宋八大家之壹。號東坡居士，出生於梅州眉山(今四川)。他和父親蘇洵、哥哥蘇轍壹起被稱為“蘇三”。
1071年，蘇軾因不同意王安石變法，自邀任外臣。這是作者在1074年冬天和同事出去打獵時做的。
3.反復朗讀，揣摩詩詞。
狩獵liqíng Qying貂皮dio Qiu ju n ju m:n寺廟bìn武器w m: n
4、了解大意(學生概述，教師批改)
文章大意:作者自稱老太太，暫且瘋瘋癲癲少年，左手牽著黃狗，右臂挎著蒼鷹，頭戴錦帽，身披貂皮，帶領眾多隨從快速馳過山頭。為了報答人們出來看太守打獵，他會像當年孫權那樣親自彎弓射虎。酗酒後太陽穴之間出現壹點白發有什麽關系？朝廷什麽時候才能像派馮唐赦免尚維那樣重用自己？那時我壹定會為我的國家服務。
旁白:老人┄年輕人的瘋狂左右帽子邱千琪
來報┄與太守擊破。
酒使胸(寬)膽(壯)
歌詞:為什麽沒有白鬢？
會在西北方向彎弓射天狼星。
渴望被重用，愛國。
第五步:思考
《射虎》《送鳳堂》《射天狼》這三個典故分別是什麽意思？
明確:我不年輕了，但還是有青春的傲氣；桌子希望被法院重新使用；表現出抵抗侵略者、建功立業的決心。
第四，課堂總結
第三類
教學任務:破陣，比較三個單詞。
第壹，新課程的引入
從上壹節導入。
二、學習“破陣”，
1，解決問題
斷，詞牌名。
給妳，給妳。傅，字寫得剛強，氣勢磅礴。
2.作者和背景
辛棄疾(1140-1207)，本名佑安，本名賈玄，是《賈玄慈》的作者，600余字。強烈的愛國主義和戰鬥精神是辛詞的基本思想內容。他是山東濟南人。他出生的時候，山東被金兵占領。他年輕時參加了抗金軍隊。後來他提出了反金的主張，壹直沒有被采納。
3.反復朗讀，揣摩詩詞。
挑Ti m: o，告訴胡:炒串xián，塞SHAI's dí Pi P:生shēng，Sh ē n
4、了解大意(學生概述，教師批改)
文章大意:作者在夜晚醉酒後看著燈火通明的寶劍，想起早晨醒來聽到許多軍營傳來的號角聲，在軍營裏和部下分享牛肉，聽著塞外的樂器演奏歌曲。秋季在戰場上檢閱部隊，準備戰鬥。戰場上騎著快盧馬，如雕弓之雷。他要為朝廷完成統壹大業，贏得生前的功勛和身後的美名。但是我已經快半歲了。有機會實現我的夢想嗎？
①、醉看劍。
(2)、夢回吹響號角
③ ④八百裏五十弦
(5)、戰場點兵
⑦ ⑦、馬弓
⑧ ⑨、完事就贏。
⑩，窮白發生了！
未完成的悲傷和愛國主義
第五步:思考
這張畢業證裏有什麽可以稱之為“強詞奪理”的？
清晰:從主題寫軍營生活；從情感上看，表達了建功立業的誌向；從語言的角度來說，豪邁壯闊。
第三，比較三個詞
問題:文字的約定俗成是在第壹部電影中寫壹個場景或敘事，在第二部電影中表達自己的意願。這三個字分別在影片上寫了什麽場景或事件？抒情性有哪些異同？
學生討論，老師回答問題。
回答提示:
漁夫的驕傲:風景閉塞(寒冷、荒涼、戒備森嚴)
江城子:狩獵(雄偉開闊)
破碎的隊伍:軍旅生活(大膽而激烈)
漁夫的驕傲:鄉愁和愛國主義
江城子:渴望被重用和愛國
破碎的陣列:悲傷和愛國主義與未實現的野心
第四，拓展延伸
愛國是壹種高尚的情感，古代很多人都寫下了自己的愛國激情。請舉壹些愛國的例子或者愛國的詩詞。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
背這五首詩，課後查壹下豪放婉約詞的相關資料。
黑板設計:
教學反思: