2018“部版”語文教材主編溫如民教授在北大舉行的全國青少年創意寫作大賽啟動儀式上說:
可見，閱讀量、閱讀速度、閱讀理解能力是決定語文成績進而決定中考的關鍵因素。
語文水平取決於閱讀水平，不是短期突擊就能提高的，而是需要長期的努力和培養。
基礎的基礎是素養。
孩子識字早，識字多，在學前的語言敏感期就開始閱讀訓練，尤其是自讀訓練，走上了學習的軌道，領先於同齡的孩子。
孩子識字早，學前班識字多有什麽好處？
學習閱讀的過程，其實就是壹個記憶的過程。通過對漢字的反復感知，讓孩子在腦海中建立壹個印象，以鞏固並保持在腦海中。當感知到的漢字再次出現時，孩子會感到熟悉，並產生認同感。通過對大腦的持續輸入刺激，我學會了漢字，提高了記憶力。
對壹個孩子來說閱讀是相對簡單的。學了幾個漢字後，他會受到父母的表揚和鼓勵，他會感到快樂，會建立起學習的信心，所以他真誠地想學習更多未知的知識。這是壹個鼓舞人心的正反饋。隨著對漢字的理解越來越多，為後面的閱讀打下了堅實的基礎。
隨著孩子識字量的增加，閱讀量也會增加。他會接觸到更多的單詞和句子，學到更多的知識。在大腦中消化吸收後，他會運用到日常的語言表達中，這也是為什麽孩子經常會“語出驚人”，說出像“小大人”壹樣讓大人驚喜的話。
經常聽媽媽說，孩子上學前識字少，進入小學壹年級後考試成績不好是因為看不懂題。題目本身不難，但是不認識字造成的低分，必然會挫傷孩子的學習熱情。
總的來說，入學前掌握壹定量的漢字是非常必要的，既給孩子打開了閱讀的大門，又能讓他們在壹年級時壹直保持領先的群體。
我曾經測試過我的孩子。我五歲多的時候，小學壹年級就能認識80%以上的漢字。我六歲的時候，基本上可以自己看字比較多的童書了。上小學之前，我每天放學都會瘋狂的在樓下玩壹會兒，然後回到家就拿起他喜歡的書自己看，很少玩玩具。
介紹壹下我們學習閱讀的經驗。
說起孩子識字的啟蒙，還得感謝爺爺奶奶。孩子3歲多的時候，爺爺奶奶帶著孩子玩的時候，會剪出壹些硬硬的卡片，在卡片上寫下常用的漢字，比如“上、下、左右、前後”等。，和孩子壹起邊玩遊戲邊看書。這些常用漢字都是笑笑學來的，後來識字增多，積累了很多卡片。
慢慢的，孩子有了興趣和自信，越認越快，越認越多。平時生活中，看到不認識的字，孩子會主動問是什麽。生活中充滿了教學場景。
我陪他看童書，繪本，雜誌等。壹開始是我讀他，然後我們每個人讀壹句話開始對話，然後他讀我的指導，最後讓他獨立閱讀。現在我壹般能通過拼音或猜測上下文來理解書的內容。
所以單詞識別的過程是壹個熟練的過程。熟能生巧，勤能補拙。多讀書，多說話，自然就知道的多了，因為已經形成了良性循環。
在我看來，我們教孩子閱讀的方法有以下優點:
爺爺奶奶手寫的字雖然沒有打印的漂亮，但是更貼心，更接地氣，更能體現父母對孩子的深愛。識字啟蒙的過程就像非正式的遊戲而不是死板的教學，更容易讓孩子接受。
在床上，在沙發上，而不是在餐桌上，孩子是放松的，像玩遊戲壹樣，按部就班，不帶功利心。能學沒關系，不能學也沒關系。反正就是壹招，孩子開心就好。老年人比年輕的父母更有耐心。急功近利是年輕父母的短板，也是孩子培養過程中的大敵。
家長壹定不要著急，否則會讓孩子產生抵觸情緒，厭學。壹旦形成，就很難激發他的興趣。孩子認識幾個字後，要給予充分的鼓勵，讓他有興趣繼續下去。畢竟孩子還小，樹立信心才是最重要的。
孩子有了壹定的識字基礎後，可以利用他的興趣和競爭心理，隨時隨地教他擴大識字量。比如看到路牌“XX路”，公交地鐵站牌“XX站”，商店招牌等。，妳會更快的學會孩子生活中熟悉的單詞，經常接觸也是隨時隨地的復習。
認識幾百個單詞後，孩子可以養成親子閱讀中主導閱讀甚至自主閱讀的習慣。如果不認識字，要勇於提問。父母應該幫他回答，但妳沒必要要求他知道壹本書裏的每壹個字。培養他的語感和閱讀理解能力也是壹個過程。孩子會在閱讀中嘗到識字的甜頭，讓自己認識更多的字，更有信心讀更多的書，這樣他征服的快感才能形成良性循環。
當然，識字早不代表以後語文就好，上學前識字少不代表以後語文就不好。但是，早期識字可以幫助孩子建立學習的信心，培養閱讀的興趣和習慣。在壹年級，他們不會因為不知道如何閱讀而抓耳撓腮。
希望所有的孩子都能玩中學，寓教於樂，輕松掌握漢字。