《整理房間》講座稿1壹、談教材
1，教學內容
“整理房間”是北師大版壹年級數學卷第57頁的內容和相應的練習。
2.教材的地位和作用
“整理房間”是第四單元的第壹課，教材創設了壹個非常有趣的情景活動——整理房間。通過“畫壹幅圖”、“分壹個點”等壹系列活動，讓學生感知分類，學會分類，初步形成有序排列事物的習慣，滲透熱愛勞動、熱愛家庭的觀念，為以後學習同壹標準下的壹致性分類和不同標準下的多樣性分類奠定基礎。
3.教學目標
(1)認知目標:經歷分類的過程，學習按照壹定標準分類的方法。
(2)通過教學活動，學生可以按照壹定的標準對物品進行分類整理，物品分類的過程就是尋找物品相同屬性的過程。
(3)結合生活情境，讓學生體驗到生活中處處有數學，他們會運用數學知識解決生活中的問題。
4.教學重點和難點:
根據教材的安排和小學生的年齡特點，教學生按照壹定的標準進行分類是重點，也是難點。
5.教具準備:玩具、文具、服裝鞋帽等卡片和多媒體課件。
二，口語教學方法
新課程標準指出，教師是整個教學活動的引導者、組織者和合作者。始終把學生作為學習的主體，努力營造平等和諧的學習氛圍，讓學生在自主、合作的交流中體驗分類活動。壹年級學生的特點是活潑好動，但由於學生知識和思維的局限，針對這種情況，我采用了以下教學方法:
1，情境教學法。讓學生在創設的情境中自己操作、自己探索，感受分類，學會分類，享受成功的喜悅。
2.遊戲教學法。用生動活潑的遊戲調動學生的積極性，讓他們感受到分類的樂趣。
第三，理論學習
在本節課的設計中，我盡量遵循“教師主導、學生主導、活動主導、思維主導”的原則，讓學生積極參與整個教學過程；通過活動，充分調動學生的學習積極性和主動性，使學生在合作交流中體驗分類的過程，有充分的時間和機會通過觀察、分析、思考、討論主動獲取知識，從而培養學生自主學習的意識，不斷提高解決問題的能力。
第四，談談教學程序
在這節課上，我以淘氣生活為主線，設計了“參觀微笑室、整理淘氣室、請客分發禮物、看動畫片分發動物”等壹系列活動。我來具體說說這節課的五個環節；
首先，創設情境，引入新課。
精彩的開頭可以讓學生很快進入學習狀態。於是，我創造了壹個生日情境，裏面的人物調皮地笑著，小學生都熟悉和喜歡，壹下子吸引了學生的註意力，調動了他們的學習熱情，從而引出了“收拾房間”的問題。
第二，結合生活，感知分類。
1，活動1:觀察微笑的房間。
我讓學生先觀察曉曉房間的物品是如何擺放的，在小組內自由發言，做壹個報告，初步感知物品分類擺放的方法。
2.活動2:幫淘氣收拾房間。
然後讓大家幫調皮收拾房間，讓學生在課件上回答和演示，讓學生壹目了然。課件演示後，學生可以了解到物品是按照文具、玩具、服裝、鞋帽分類的。它可以讓房間看起來更整潔。
3.我及時教育大家以後養成用動物打掃房間的好習慣，做壹個勤奮的好孩子。
這個環節設計的目的主要是讓學生感受到具有相同特征的物品可以歸為壹類，初步感受分類，學會分類。對比前後兩張圖，學生可以感受到分類的重要性。
第三個環節是:
第三，動手操作和經驗分類。
對於學生獲取知識和形成技能是必不可少的，所以我在這個環節設計了三個活動:(課件)每個環節引用的例子學生都非常熟悉，經常使用。
活動1:識別它
調皮想請同學吃水果，能幫他打個分嗎？(出示水果蔬菜圖片)請仔細觀察，哪些是水果，哪些是蔬菜，認壹認，說壹說。(這些果蔬是學生在日常生活中經常接觸的，容易產生親近感，提高學生對分類的興趣。這個環節的目的是通過認分加深對分類的理解。)
活動2:畫它。
這壹環節，我安排調皮和他的同學邊吃水果邊看《動物世界》，並展示了各種動物的課件。首先，讓學生談論動物的特點並模仿它們的行走，然後進行分類。通過模仿動作，學生自己將動物分為“會飛的和不會飛的”兩類，要求學生用自己喜歡的顏色給會飛的動物上色。學生們說我在白板上完成了排序和上色。直觀形象地讓學生進壹步感受分類。
活動3:區分
我把這壹環節設計成壹個遊戲:讓學生和調皮的媽媽做遊戲，先給每個學生三個牌子，玩具、文具、服裝、鞋帽。然後讓學生看課件中顯示的項目。妳覺得是哪種，舉起牌子就行了。
這個環節的設計極大的調動了學生的積極性。壹年級的學生註意力不能長時間集中，感覺有點累就可以玩遊戲，讓學生放松，體驗分類。還能輕松愉快地鞏固分類知識，讓學生真正做到邊學邊玩，達到更好的教學效果。
第四，課外延伸，應用分類。
妳能根據妳今天學到的東西把教室裏的人分類嗎？
動詞 （verb的縮寫）課程總結
《整理房間》講稿2壹、談教材
1，教學內容
“整理房間”是義務教育課程標準實驗教材《數學》(北師大版)壹年級上冊52頁的內容及相應的練習。
2.教材的地位和作用
整理房間是第四單元的第壹課，教材創設了壹個非常有趣的情景活動——整理房間。通過“畫壹幅圖”、“分壹個點”等壹系列活動，讓學生感知分類，學會分類，初步養成有序思維和良好的生活習慣，為以後學習同壹標準下的壹致性分類和不同標準下的多樣性分類奠定基礎。
3.學習目標
(1)，了解分類的意義和方法，感受分類在生活中的作用。
(2)可以按照壹定的標準對對象進行排序和分類。
(3)能夠進行簡單而有條理的思考，並與同行交流思考的過程和結果。
(4)養成良好的生活習慣。
4.教學重點:經歷分類的過程，學會按標準分類。
5.教學難點:理解同壹標準下分類結果的壹致性和不同標準下的多樣性。
6.教具準備:蔬菜、水果、文具、服裝鞋帽圖片及多媒體課件。
二，口語教學方法
新課程標準指出，教師是整個教學活動的引導者、組織者和合作者。始終把學生作為學習的主體，努力營造平等和諧的學習氛圍，讓學生在自主、合作的交流中體驗分類活動，註重學生的合作互助，提供多種交流機會。壹年級學生的特點是活潑好動，但由於學生知識和思維的局限，我針對這種情況采取了以下教學方法:
1，情境教學法。讓學生在創設的情境中自己操作、自己探索，感受分類，學會分類，享受成功的喜悅。
2.小組合作法。以小組合作的形式組織教學，體現了“自主探索、合作交流、實踐創新”的數學學習模式，讓學生在討論中完成學習任務。
第三，理論學習
在本節課的設計中，我盡量遵循“教師主導、學生主導、活動主導”的原則，讓學生積極參與到整個教學過程中；通過活動，充分調動學生的學習積極性和主動性，使學生在合作交流中體驗分類的過程，有充分的時間和機會通過觀察、分析、思考、討論主動獲取知識，從而培養學生自主學習的意識，不斷提高解決問題的能力。
第四，談談教學程序
(壹)創設情境，引入新課。
我創造了壹個學生熟悉的超市購物情境——課件演示。通過動畫的引入，可以吸引學生的註意力，激發他們的學習熱情，激發他們的求知欲望和探究欲望，自然引出話題:分類。
(2)、結合生活，感性分類。
1，課件展示主題情境圖，我請同學們以小組合作的形式談談如何整理房間，在小組內暢所欲言，交流心得。討論結束後，我讓學生回答，並在課件上演示，讓學生壹目了然。課件演示後，學生可以了解到物品是按照文具、玩具、服裝、鞋帽進行分類的。它可以讓房間看起來更整潔。
2.我及時教育大家養成整理自己房間的好習慣，做壹個勤奮的好孩子。
3.對比前後兩張圖，同學們可以感受到“分類不僅與我們的現實生活息息相關，還能給我們的生活帶來便利和好處。”《淘氣淩亂的房間》是孩子們熟悉的畫面，色彩明亮，體現了濃郁的生活氣息。可以把學生的無意註意引導到有意註意，讓學生感受到分類的重要性。
(3)動手操作和經驗分類。
(1)我展示了四組不同形狀、顏色和大小的圖形卡片:三角形、正方形和圓形圖片，以便學生第壹次對物體進行分類。小組討論正在熱烈進行。學生與同行交流操作，第壹次嘗試對同類文章進行分類。
分類結束後，請將各組發給投影表，展示自己分組排序和分類方法的結果，並請其他組的同學互相評價。然後提問:妳覺得他們的作文怎麽樣，為什麽？
(2)繼續引導:請再考慮壹下。除此之外，怎麽分妳手裏的圖？讓學生分組討論交流，用不同的標準開始第二次分類。
接下來，請小組在展示臺上報告該方法，並互相評價。同學們受到小組互評的啟發，對項目進行了重新分類，極大地激發了學生不斷探索、主動學習的興趣。然後對學生進行鼓勵性和總結性的評價。
(4)課外延伸和應用分類。
讓學生用實例談論他們在生活中看到的分類現象，然後展示壹些應用於分類的圖片，包括圖書館和超市，讓學生意識到生活中到處都有數學。
(五)互動評價，課堂總結
先讓學生自我評價並反思自己在本節課中的表現，然後讓小組互相評價對方的表現。