當妳抱怨學生太笨的時候，也要問問自己:什麽是孜孜不倦的教學？
3.當人的世界觀支配精神生活的所有領域，如他的思維、感覺和意誌時，知識就成了有用的東西。在創造性勞動中培養思維是教學技能的重要體現。有了這個技能，教育讓人變聰明。-[蘇]:《論個性的全面發展》
4.要得到孩子的尊重和愛，首先要學會尊重孩子的人格，盡可能多的問人，盡可能多的尊重人。
5.教師的人格是教育者的壹切，只有健康的心靈才能有健康的行為。-烏申斯基
6.語言對我們來說就像工作對騎士壹樣重要。課堂教學的成功取決於教師作為騎士駕馭馬匹的潛力。
7.妳必須愛孩子才能理解他們。妳越了解他們，妳就會越愛他們。所以，愛和理解是互為因果，相互發展的。——林文選林教育
8.感人的談話可以治愈孩子心靈的創傷。
9.也許妳就是我命中註定的那個人。
10.教育之於靈魂，猶如雕塑之於大理石。
11.欣賞別人的優點，善待他們的缺點，尊重他們的隱私，在妳的生活中快樂。
12.如果妳不曾珍惜，就不要後悔；如果妳從未嘗試去理解，不要去恨；如果沒有親身經歷過，就不要評論了。
13.美麗的夢和美麗的詩壹樣，都很難找到。我真的很喜歡那個夢，知道妳為我跋涉了千裏，卻又覺得芳草鮮美，仿佛妳我才初次相見！
14.兒子，我要求妳好好學習不是想讓妳和別人比成績，而是希望妳以後有權利選擇壹份有意義又費時的工作，而不是被迫謀生。當妳的工作在妳心目中是有意義的，妳就有成就感。當妳的工作給了妳時間，沒有剝奪妳的生活，妳就有了尊嚴。成就感和尊嚴給妳幸福。
15.雖然偶然的失敗，甚至在某些情況下是懲罰性的失敗，並不會對學習的進程產生不利影響，但經常成功仍然是必不可少的。正如普雷斯和他的同事所說:“學習是由成功驅動的。”除非動力很強，否則連續失敗會讓學生失去信心，遭受挫折，阻礙進壹步動力的程度。——【美】M·L·比格:學生學習的客觀規律
16.老師教什麽作業(不限語文)，“說”都是不用“說”就到了。換句話說，“教”就是在沒有“教”的情況下達到目的。妳說不需要“說話”或“教導”是什麽意思？學生進門上路，可以自己探索，獨立實踐，解決問題。給“教”做“講座”不是沒必要嗎？這是壹種多麽美好的狀態啊！——葉聖陶:《論葉聖陶的語文教育》，第1頁。
17.教育是壹個逐漸發現自己無知的過程。
18.教學的藝術不在於傳授技巧，而在於善於啟發和鼓舞。——斯托慧
19.我寧願和以前壹樣，只有姐姐們窮。
20.人類最基本的教育方式是信仰，只有信仰才能影響信仰。
21.應該小心避免抱怨或譴責。它只是縫合了傷口，覆蓋了壹層皮，但還是沒有觸及到疼痛的核心。只有內心的羞愧和不願見惡人的恐懼才是真正的束縛。——洛克《教育漫談》第1頁
22.培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。它們不應該被視為外部的附加任務，而應該潛移默化地被影響和作用，這些內容應該貫穿於日常的教學過程中。——《語文課程標準》
23.對師德最簡單的理解就是“對學生充滿愛”。
24.數學是除了語言和音樂之外，人類心靈自由創造力的主要表現形式之壹，數學通過理論建構成為了解宇宙萬物的媒介。因此，數學必須仍然是知識、技能和文化的主要組成部分，而知識和技能必須傳給下壹代，文化必須傳給下壹代。
25.學生和老師的關系是同誌的關系，老師是同誌中的領袖，所以應該尊重老師。老師和學生，壹切都是平等的，用中國的古話來說，叫“教半”(老師和學者各負壹半責任，不存在資產階級所謂的以師為本或以生為本的對立，也不存在“教學相長”，師生雙方都受益，都進步。這是師生關系的新問題。——徐特立《徐特立教育文集》
26.孩子是可以尊重的。他們想上天，潛入蟻巢。通常，他們的思維比我們快得多。
27.妳的指針下有瓦特，妳的冷眼裏有牛頓，妳的嘲笑裏有愛迪生。——陶行知
28.不學妳說什麽，只學妳的意思。——韓愈《昌黎全集》(卷十八)答劉之信。
29.想變成幾千億，就去巔峰看看家鄉。
30.最痛苦的是，壹個東西消失了，就永遠消失了，再也回不來了。但妳還是要在心裏留壹根又細又尖的針，拔不出來。如果它想傷害妳，妳就得去傷害。
31.有人把老師比作蠟燭，照亮別人，燃燒自己。我想只有這樣，我們才能真正擁有壹切。
32.老師最大的幸福就是看著孩子成長！
33.數學是壹種精神，壹種理性的精神。正是這種精神激勵、鼓勵和驅動著人類的思維被運用到最完美的程度，正是這種精神試圖決定性地影響人類的物質道德和社會生活；試圖回答關於人類存在的問題；努力理解和控制自然；盡最大努力去探索和建立所學知識的最深刻、最完善的內涵。——西方文化中的克萊因數學
34.我們正在從幼稚走向成熟，從無知走向文明。是嗎？親愛的老師，您用生命的火炬照亮了我前進的道路。
35.雜草要早鏟除，孩子要從小教育。-諺語
36.老師經常在那裏裝出壹副老師的尊嚴，企圖讓學生把他當成壹個完美的人。這種做法適得其反。為什麽他們不明白，正是因為他們想樹立自己的威信，才把威信給毀了。——盧梭(法文《愛彌兒——論教育》
37.妳應該教妳的學生如何教他。如果妳拒絕謙虛地要求妳的學生，妳不了解他的環境，他的能力，他的需求，那麽妳有再大的能力也教不了他。——陶行知《陶行知教育文選》
38.師德最重要的是用高尚的情操感染學生，讓學生沐浴陽光。
39.為了有效地對待學生，教師必須考慮:“如果我在這個學生的年齡，有他的心理環境和與他相似的頓悟和價值體系，那我怎麽辦？”我為什麽要這麽做？”——(美國莫裏斯·別格的經驗相對主義——壹種新的教育哲學)
40.凡人是有記憶和理解的。十五之前，物欲未染，知識未開，人的記憶多了，理解少了。十五以來，知識開放，物欲逐漸感染，人的理解多了，記憶少了。有書讀的老朋友，十五之前應該很熟悉了。——張清博興:《鄭陽類編》
41.親情，顧名思義，就是親人的恩情。它不同於友情、愛情、懷舊、師生、同誌、愛國。
42.我們都要搞清楚三個問題:第壹，妳有什麽，第二，妳想要什麽，第三，妳能放棄什麽。對於大多數人來說，很容易評價自己的現狀。我很清楚自己想要什麽；最難的是妳不知道也不敢放棄壹些東西，這可以決定妳想要的東西是否真的可以實現。沒有人不放棄就能得到壹切。
43.野蠻產生野蠻，善良產生善良。這是事實。孩子沒有同情心，就變得沒有同情心；以他們應得的友誼對待他們，是培養他們友誼的壹種手段。——(英)斯潘塞論教育
44.我和學者有聯系，沒什麽可教的。我知道我所知道的，因為我知道；因為可行，所以說明怎麽做。它不知道，但導致知道；沒成功，但還是做了。沒必要教。——王夫之《四書·訓詁》卷十壹
45.人生的目標在於不斷追求，人生的價值在於奉獻。
46.沒有詩意、情感和審美的春天，就不可能有學生的智力發展。-蘇霍姆林斯基
47.這樣的知心朋友壹生能遇到幾個？有多少人對妳誠實？妳這輩子能有幾個這樣的兄弟？這樣的兄弟夫妻妳要什麽？
48.情感作為紐帶貫穿整個教學過程，師生的情感隨著文本中情感的起伏而推進和延續。由於情感紐帶，課堂教學變得更有吸引力。李吉林
49.語文實踐的綜合性要求教師轉變教學觀念，走語文教育之路，尤其要註重開放語文資源，拓展學生語文實踐的空間，增加語文實際運用的機會。——朱景本
50.壹個有傾聽意識和習慣的老師，不滿足於只聽到學生的話語，還要善於傾聽話語背後的思想和氣質欲望和需求，給予他們溫暖的關懷和細心的引導。——周壹貫性
51.教育技巧的全部奧秘在於如何照顧孩子。