人民教育出版社出版的四年級語文期末質量分析報告1
壹，試題的總體評價
妳能相信這個測試嗎？馬克？，扣？本。，拿著？來源？，重？什麽事？力求體現課程標準的要求，遵循由易到難、由課內到課外的原則，力求大部分學生都能通過考試，用考試成績體現自己的語文綜合素養水平。
(1)三大亮點。
1.落實基礎，全面檢查內容。
試題內容來源於這本教材，涵蓋拼音、書寫、單詞填充、名言警句、課文內容填空、閱讀理解、字母、習題表達等能力。特別是在理解課文的基礎上，在具體的語境中考察學生對生詞的掌握情況。
2.靈活性強，學習方向明確。
試題既註重課堂知識的積累，又創設了與生活密切相關的特定語境，註重基礎知識在日常生活中的靈活運用。比如第四題，1，用自己積累的壹首詩贊美了鄉村的美景。這種題目明確要求學生不僅要正確積累本學期所學的歇後語、名言警句、春聯、古詩、課內詞，而且要在生活中靈活運用，而不是死記硬背，從而為學生學習語文明確了方向。
3.讀寫結合，說明教學方法。
這個練習的題目與課外閱讀內容密切相關。課外閱讀《母親的禮物》的內容是打開學生作業話題的壹種方式？鑰匙？。體現了鍛煉和讀書密不可分的關系。讀寫結合？寫問題的想法得到了大家的認可。
中年鍛煉訓練，堅持讀寫結合，以讀促寫。閱讀教學結束後，要及時安排小的寫作練習，提高學生的寫作水平，這對我們的寫作教學有明確的指導意義。
第二，論文表層分析及教學建議。
成績方面，平均成績89.44，通過率100%，優秀率84.54%。我主要從以下四個方面來分析:
第壹，識字和寫字。
1.優點:良好的寫作習慣已經形成。基礎知識的掌握比較紮實。
舉個例子
整張紙比較幹凈整潔。
(2)試卷第二大題，1項，要求在田字格寫作，約98%的同學得了滿分。
(3)第三個問題？用正確的單詞填空。正確率超過88%。
分析表明，教師在第二階段仍然非常重視識字教學。學生學習新單詞和短語的能力與第壹期相比有了顯著提高。
2.缺點:少部分學生書寫不規範，錯別字嚴重。
第二個大問題:？敢做敢當？累得要死？凱旋旋轉？。
3.建議嚴加防範？保底項目？並逐步提高寫作質量。
①在課堂上註重對後進生的引導和監督，在課堂上有針對性地進行培養和嚴格把關？保底項目？。(教學實例:在生詞教學中讓後進生參與答題，激發聽課效率和學習興趣。)
②不斷提高對已經形成獨立讀寫能力的學生的要求。(教學實例:寫生詞要求逐步提高)
第二，積累和運用。
1，優點:課內語言詞匯記憶牢固，具體語境能熟悉調用。
比如第四個大題的第二題，來自於閱讀和背誦。
(2)第四大題第壹小題課文聽寫。
在閱讀教學中，教師重視生詞的教學，特別是課後練習和單元練習中需要背誦的段落、歇後語、名言、春聯、詩詞等，嚴格規範，落實到位，幫助學生豐富語言積累。
2、缺點:死記硬背較深，靈活運用能力較差。
比如第二題:填對單詞:？()學射擊？()的普羅米修斯？()牧場之國？有些學生還不能把單詞放在正確的位置。
3.建議:了解課後布置練習的意圖，多讀作業，多練習。
加強學生對單詞的整體感知，重視學生語感的培養，需要充分利用學校時間培養學生的閱讀習慣。如果學生提高了這方面的能力，他們在語境中正確使用積累詞匯的能力就會很強，這也是學生語文能力的最好體現。
(教學實例:每天的工作量和復習題海的戰術淹沒了每天安靜的閱讀時間，課前只口頭安排閱讀、口頭交流和交流閱讀經驗，或者全班* * *讀壹本書，靈活運用春聯)
人民教育出版社四年級語文期末素質分析報告2
第三，閱讀理解。
1.優點:看到小部分學生的閱讀理解能力在不斷增強和提高，部分閱讀理解更加準確和到位。
在課堂閱讀部分，學生能根據文中提供的信息完成“考試記錄表”，大部分理解準確到位。
孩子在課外閱讀中聽了老人的話後是怎麽想的？學生能夠抓住文章中的關鍵詞，準確理解文章所表達的內涵。
2.缺點:學生在這個大題目中失分最多。讓我們把重點放在缺點和原因上。
從學生對試卷閱讀題的完成情況來看，反映出學生對詞語的理解能力有待加強，總結表達能力有待提高，自主默讀訓練不夠紮實。
例1；閱讀理解課第三題，根據信息畫出蝙蝠的飛行方向探測圖。這裏學生很大，語言轉換不好，動手能力差。
建議課堂提問要關註所有學生，給學生留下足夠的思考時間，反復訓練總結理解方法。比如換詞理解，斷詞等等。
例2:概括能力有些同學不擅長綜合概括能力，不擅長從文章中篩選信息，然後提煉概括，用自己的話表達出來，試壹試，思考的深度有待加強。比如課外閱讀第五題，做壹期？熱愛生活？墻報主題，墻報標題千篇壹律，沒有新意，內容安排偏離主題，不夠典型。有的同學沒有認真審題，沒有註意？例子？“二”字是泛指，沒有針對性。
例3:獨立默讀
但是這套卷子有壹些地方，學生誤解了題意，漏掉了。其實這些也是老生常談的問題。以課外閱讀中的第五題為例。學生不認真看題目，看到課外題目就害怕。即使是作文題目，我也只是看了壹兩句，然後就潦草了。
建議
從閱讀視野的細致程度，我們應該看到部分學生的默讀能力達不到要求。平日裏，我們老師經常說？書沒讀好就不說話？我覺得應該在考試中設置學生？回答問題不清楚？好習慣。建議妳在訓練學生獨立默讀時註意三點:1。給學生留出足夠的閱讀時間，避免？讀書少？2.要整合教學環節，化繁為簡，提高題型質量。避免？什麽問題？3.要註意培養學生專心寫字、不動筆墨、不讀書的好習慣。避免？妳在漂浮？。比如第四天維生素C的故事，講的是維生素C被發現了。圍繞第二十三課的課文，領會他是為什麽？黃河之主？這個核心問題就是組織學生專心默讀課文。
第四，運動。
1.優點:想象力豐富，願意寫。
童話是學生們最喜歡的寫作體裁。孩子大膽想象，文章個性十足。
2.分析不足:
①作業水平差距大。
作業水平差距很大。這種差距表現在學生之間，學校之間，這種差距比語文知識的差距更明顯。成績好的同學滿分，能寫500到600字，材料豐富，語句通順，感情真實。成績差不到10分，不到150字，錯別字多，語言病。
②作業基本功不紮實。
具體表現為:①曲解題意導致練習跑偏、跑題。整篇文章不是圍繞壹件事寫的；在今後的習題教學中，要加強審題指導，引導學生抓住題目的關鍵詞，理解題目的意思，明確寫作要求。②有些同學沒有寫作的基本功，整篇文章只是壹段話。有的錯別字很多，句子不合理，到處都有修改的痕跡。這些看似瑣碎的事情，涉及到習題的基本功，需要我們語文老師重視。
3.教學建議:
？讓學生在寫作實踐中提高寫作能力。？中年時期的作文教學要珍惜學生的寫作興趣，培養觀察能力，培養寫作習慣。
(1)借助課文把閱讀和寫作結合起來。
(2)結合生活，拓寬培訓方式和渠道。比如寫日記，寫散文，做手抄報？通過各種渠道，增加學生的生活閱歷，豐富語言儲備，讓學生寫起來輕松，文字有內容，提高寫作能力。