小學語文“我是什麽”單人教學版課件
文本“我是什麽？”以“我”為主角，通過自述推導水在自然界的循環現象。在學習課文的同時，讓學生知道水在壹定條件下會變成蒸汽、雲、雨、冰雹和雪。了解水不僅能給人帶來好處，也能給人帶來災難。
這節課的教學重點是學習生詞，知道水在壹定條件下會變成蒸汽、雲、雨、雹、雪，並帶著感情讀課文。難點是通過理解課文正確猜出謎語。
這節課的教學目標是知道水在壹定條件下可以變成蒸汽、雲、雨、冰雹、雪。激發學生對自然的熱愛。帶著感情讀課文。
教學設計:在新課教學中引入猜謎遊戲，旨在激發學生的學習興趣，也是為了讓學生壹開始就開動腦筋，為後面理解課文、解決題目做好充分的思想準備。學課文時，先學第四段，猜題答案是“水”，再依次學第壹、二、三段，讓學生更清楚地知道“我”是“水”。蒸汽、雲、雨、冰雹和雪都是由水改變的。了解自然界水循環的知識。
教學過程:
第壹，新課程的引入
1，猜謎遊戲。
2.板書題目:我是什麽
3.壹起看題目。
第二，識字
1.在漢語拼音的幫助下，妳可以褻瀆文字，讀出正確的發音，理解句子。
2、糾正發音，妳覺得哪個字要註意，給大家提個醒。
露水，燈心草，災難，冰雹和長袍
3.看不懂不熟悉的地方多讀幾遍。
4.這個謎語的答案是什麽？
第三，理解課文內容
1，學習第四段。
(1)按名字讀。
(2)靈感。我在泳池裏怎麽樣？我在小溪裏怎麽樣？妳認為這個“我”是誰？在池塘裏，在小溪裏，在河裏，在海洋裏。這是什麽？(水)
(3)為什麽池子裏的水在沈睡？為什麽小溪裏的水在走？河裏的水怎麽跑？海洋裏的水怎麽會唱歌跳舞？
(4)大聲朗讀第四段。
現在大家都知道“我”就是“水”。現在讀第四段，把“我”讀成“水”。
懂得大聲朗讀:水在沈睡，所以要安靜；水在走，比“睡”還響，應該是由弱到強。在河裏跑步怎麽讀？如何閱讀《海洋中的歌舞》？
2.學習第壹、二、三段。
(1)現在妳知道了“我”就是“水”。正文開頭的“我會變”就是“水會變”的意思。水會變成什麽？
(2)第壹段壹起讀。指點:“有時候...有時候……”寫下改變。
3.學習第二段。
(1)水變成雲，飄在空中。它變成了什麽？答案是要求學生使用“有時...有時候……”
(2)文中分別使用了“墜落、撞擊、漂移”三個詞。能告訴我作者為什麽選擇這個搭配嗎？
(3)知道學生重話:我們換個位置，好嗎？
(4)大聲朗讀第二段。
4.學習三個自然段。
(1)水會變成什麽？自己讀第三段。
(2)解釋“露”和“霜”
(3)總結:水真的很有趣，真的會變。它將成為...
5.閱讀第1、2、3和4段。
6.日常生活中哪裏可以用水？如果沒有水會發生什麽？
水是萬物生長不可或缺的，但是妳知道水發脾氣會做什麽壞事嗎？
那個同學要想辦法控制水，讓它聽人的話。
第四，總結全文
1.學習這篇課文妳有什麽收獲？
要知道水可以變成雨、露、雪、雹、霜。)
眾所周知，水對人類既有好處也有壞處。)
2.課後安排收集資料，將收集到的水知識進行交流。如果可能的話，畫壹張自然界水循環的圖。
課後反思:
這節課結束後，回顧課堂教學的安排和教學中各個環節的表現，我感到相當滿意。在老師的指導下，學生的學習積極性很高。課堂教學任務基本完成。但還是有些遺憾，比如在營造場景上準備不足；另外，在學習第三段時，如果加入課件演示，有助於學生更形象地理解課文的意境，提高學困生的學習積極性。
兩人教育版《我是什麽》小學語文課件
壹，教學目標
1，認識11個新單詞，能寫8個單詞。
2.能正確流利地閱讀課文。背誦妳最喜歡的部分。
3.了解水的不同形態的變化及其與人類的密切關系，樹立環保意識。
二，教學的重點
正確閱讀課文，理解水的變化及其與人類的關系。
三、授課課時為兩小時。
第壹類
壹，教學目標
1，借助拼音，讀課文。
2.引導學生用自己喜歡的方式閱讀。
二，教學過程
(A)針對夫婦的切割
1，故事介紹:同學們，今天我要給大家介紹壹個調皮可愛的孩子。妳想了解他們嗎？(播放課文，記錄故事)
2、謎語介紹:今天老師給大家帶來了壹個謎語，看看大家能猜出答案嗎？“千條線，萬條線，掉進水裏就看不見了。”(董事會問題)
(2)自我閱讀
1，給學生足夠的時間自由閱讀課文。同時，用筆標出生詞、單詞和不理解的地方。
2.指導學生正確、流利、有感情地閱讀課文。老師和學生評價閱讀情況。強調標記的生詞和短語，並註意難發音。比如“狂躁與災難”是平舌音；“賈”是第四聲。在“莊稼”這個詞裏，讀起來軟綿綿的等等。
3、閱讀交流，鼓勵提問。說說妳看完課文後學到了什麽？妳還有什麽不明白的？老師根據學生情況及時整理、總結、答疑。
(3)識字
1.使用新單詞卡在“我會識別”中顯示11單詞。引導學生分組互認，交流識字方法。
2.邀請學生做小老師，帶領他們閱讀新單詞和表達。
3.以小組為單位，通過訓練開始單詞閱讀比賽，並對優秀組進行評判。如果不能正確閱讀，請群裏的同學幫忙糾正。
(4)寫作
1，給我看看《我會寫字》裏四個左右結構的單詞。引導學生觀察這些單詞的特點以及每個單詞在田字格中的位置。找出妳認為難寫的單詞。
2，老師寫。寫作時強調重點。比如“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“二分水”和“三分水”在寫法上的異同。
3.學生塗紅色，臨時書寫，自由練習書寫。老師巡視，師生* * *帶評論。
(5)交談
老師:同學們，妳們在這裏學到了什麽或者學完以後要做什麽？妳下壹步想做什麽？
1.用學過的單詞說話，為新單詞找朋友。
2.和妳的同伴壹起讀課文，讀妳最喜歡的段落。
3.表演動作時大聲朗讀。團隊合作。等等，其他方法也是可以的。
(6)報告
學生根據自主學習活動匯報學習成果，交流學習感受。
第二節課
壹，教學目標
1，能正確流利地閱讀課文。背誦妳最喜歡的部分。
2.了解水的不同形態的變化及其與人類的密切關系，樹立環保意識。
二，教學過程
(1)進口
1，用自己喜歡的方式背生詞。聽聽速寫的單詞，然後說妳是怎麽記住這個單詞的，鞏固自己的識字。檢查同桌的書寫。
2、指閱讀課文，師生評論。
(2)啟蒙
1.通過研究，我們知道水是不斷變化的。那麽水是如何變化的呢？除了變化，水還有什麽特性？妳能想出理解這些問題的好方法嗎？
2.學生討論並找到解決問題的方法。
3.溝通方式。(學生可提出“分組閱讀，邊讀邊記筆記”、“畫圖填表”、“故事表演”、“繪畫表演”等方法。)
(3)探索
組織學生根據自己的學習方法開展合作學習。教師要及時關註各組的學習情況，因材施教，幫助學生正確選擇和使用自己的閱讀方法，保證學習質量。
(4)顯示
1，組織學生結合自己的學習(小組學習)，匯報自己的學習情況。註意引導學生找出以下問題。
(1)水的不同狀態及其變化過程。
(2)不同地方水的不同外觀。(第三節自然節)
(3)水在人類生活中的利與弊。
2.教師可以使用課件或視頻來幫助學生鞏固知識和理解。
(5)交談
妳還知道哪些水的作用和危害？
(6)績效閱讀
1.引導學生在老師相機的幫助下，有感情地練習讀課文。比如通過強調重音來讀《墜落、撞擊、漂移》；用愉悅溫柔的筆調，讀出白雲和夏虹的美麗可愛；用平淡的語氣讀出雲的“沈重”；以輕緩的語調，讀出水的“從容與溫柔”；用稍微強壹點的語氣讀水“澎湃”。
2.練習用自己的話說出“水的變化”和“水的不同性格”。
3.組織學生戴上“水、蒸汽、雲、雨、冰雹、雪”的頭飾，表演課文內容。恰當的使用和表達。
(7)練習作業
尋找反義詞:
黑()冷()脾氣暴躁()災難()
讀、寫、寫:
三人教育版《我是什麽》小學語文課件
教學要求
1.在這節課中學習10個新單詞。認識六個字。
2.了解“水”的不同形態和變化。
3.了解水與人類的密切關系，樹立環保意識。
教學重點
學習本課10新單詞，了解什麽是“我”。
課前準備
1，關於“水”的變化的圖片或課件。
2.壹塊寫有新單詞的小黑板。
教學時間:2學時。
教學過程
第壹類
教學內容:初讀課文，學習生詞。
首先，從話題入手，引出新課
壹起看題目。這個話題很有意思吧？今天我們將圍繞這個話題學習這篇課文。
第二，掌握生詞，讀課文。
1，自讀課文，畫出本課生詞和短語，並借助拼音正確讀出發音。
2.(展示壹塊寫有生詞的小黑板)以小老師授課、火車朗讀的形式檢查單詞發音的掌握情況。
3.質疑自己不懂的地方。
(1)聯系生活中的實物理解“紅袍”和“小硬球”。
(2)溫柔:指脾氣和態度不苛刻粗暴，讓人感覺親切。這節課描述了水的穩定性。(妳可以以生活中這種性格的人為例進行接觸，說話時用這個詞口頭造句。)
(3)漂浮:停留在空氣中或液體表面，順著風向或液體流動的方向運動。(可以用動作表達，理解)
(4)走路:用生活的現實去理解，就是慢慢走。
(5)災難:對人造成傷害的東西。根據本文內容理解災難指的是什麽。這些東西對人造成了傷害，就叫災難。擴展文字可以進壹步理解。如:火災、蟲災、水災、風災。......
4.記憶字形，寫新單詞。
(1)讓學生自己記憶字形，記住的標註出來。
(2)交流難詞，教師適時啟發。
(比較法)房子:與房間的比較。
(3)練習寫生詞。課後寫壹個第二題的田字格裏。
(4)自我評價，交流自己哪個字寫得好，老師及時指出個別難詞的書寫方法。
比如“幫”字，左邊“和”的最後壹橫線要改成提；右邊的“力”要撇向左邊，舉到下面。“禍，害”，這兩個字有寶蓋，寶蓋必須寫在上半部中間。
“房子”的“屍體”要長壹點。
(5)課後完成練習2。
第三，第壹次讀課文，理解主要思想
1.自己讀課文，想想“我”是什麽。
2.分組閱讀課文，並在學生之間交換答案。(板書:水)
第二節課
教學內容:學習課文，鞏固練習。
第壹，復習交流
1，上節課，我們已經找到了答案，“我”就是“水”。
2.同學們哪裏看出是水？四人壹組進行交流。
3.誰來告訴妳妳是從哪裏知道的？老師及時總結，寫在黑板上:改，處，錘煉。從這幾個方面我們都可以知道是“水”。多好的水啊！它有那麽多的變化，它有那麽多的家，它的脾氣那麽多變。同學們，妳們最想了解它的什麽，那就仔細閱讀相關部分吧！那我就跟妳說。(學生自讀自悟)
第二，自悟自讀
交流:(當學生談論哪個方面時，引導他們學習哪個部分)
A.“水”的變化。
(1)請壹位學生介紹水的變化。
教案《新人教版二年級語文上冊《我是什麽》教案二，來自網絡！
老師和簡筆畫展示了換水過程示意圖。
(2)有什麽不懂的地方嗎？
為什麽有時穿白色衣服，有時穿黑色衣服，有時穿紅色長袍？)
播放視頻(雲的變化)讓學生知道白色的衣服就是他們平時看到的白雲；黑色是妳平時看到的烏雲；紅袍就是我們平時看到的朝霞和晚霞。
作者讓不同時期的雲穿上不同顏色的衣服，這是多麽有趣啊！讓我們想象壹下雲彩多變的顏色。讓我們再讀壹遍這個句子。
(3)雲的顏色變了，遇到冷風又變了。讀第二段。在黑板上寫字:滴，打，浮。寫的時候可以有意打亂順序，讓學生質疑。老師會適時問為什麽不能這樣。讓學生做這些動作並體驗。
多準啊！讓我們想象壹下小雨姐姐，冰雹哥哥，雪花娃娃從天而降，把這段話讀得很美！
b、“水”通常所在的位置。
(1)水平時在水池、小溪、河流、海洋中。
(2)如果妳對這段話有什麽不明白的地方，可以提出來，壹起解決。為什麽說水睡在池子裏，在小溪裏走，在河裏跑，在海洋裏跳舞，唱歌，開會？)
(3)結合現實生活，播放視頻或想象這些地方不同的水的場景，幫助理解:
水在池子裏，很安靜；它在小溪裏慢慢地走著；在河流中，它(奔跑)速度快，充滿活力；在海洋裏，它(跳舞、唱歌、開大會)滾滾向前，氣勢磅礴。讓我們把對這壹段的理解融入到自己的閱讀中，帶著感情讀完這壹段。
c、“水”的脾氣
(1)有時溫柔，表示做好事。......
有時脾氣暴躁，表現在做壞事。......
如果學生回答不出它們之間的聯系，可以換壹種提問方式。(如:溫柔在哪裏？為什麽脾氣暴躁？)
板書:溫柔與暴力
做好事也做壞事。
(2)妳知道水能做什麽好事和壞事嗎？得出水在人類生存中起著至關重要的作用的結論是及時的。
(3)分角色閱讀。女生看表現水溫和諧的部分，男生看表現水煩躁的部分。
(4)人們想出了什麽辦法讓水光做好事不做壞事？讓學生交換收集到的信息。
在黑板上寫字:(使用)
勤勞智慧的人們想出了各種辦法來管理它，以便我們能夠更好地利用它。
第三，拓展
1.妳還能想到什麽讓水多做好事少做壞事？小組討論。
2.學生交流。重點引導學生提及如何保護水資源:如節約用水；植樹造林，防止水土流失；處理汙水；切勿投擲...)
3.總結。
面對人們賴以生存的日益貧乏的水資源和日益嚴重的水汙染，我們更應該關註如何保護它，讓它多做好事，不做壞事。黑板上的文字:(保護)
第四，課後完成練習3和練習4。
黑板設計:
換(水)地方
調和
溫和易怒
(做好事)(做壞事)