英語學習要千方百計給學生創造機會，讓每個學生多說多練，培養他們學習英語的興趣。經過壹段時間的英語教學，我不妨寫壹份六年級英語教案，分享給大家。無論妳是在找還是準備寫《小學六年級英語教案第壹冊》，我都在下面收集了相關資料，供妳參考！
小學六年級英語教案第壹冊1。壹、教學重點:
動詞短語及其形式:畫畫，洗碗，做飯，看書，接電話。
句型“妳在做什麽？”而答案“我在洗碗/…”。
二、教學難點:
教師應該示範動詞短語ing的發音，逐步引導學生流暢地閱讀。
三、課前準備:
老師準備各種動詞短語卡片和圖片。
在這節課中，老師準備了“讓我們唱”和“讓我們學”的磁帶。
老師準備鍋、鏟子、電話、碗碟等道具。
老師準備這節課需要的課件。
四、教學過程:
1，預熱(預熱)
活動1:口語練習
教學參考時間:2-3分鐘。
老師們每天交流學生學到了什麽或者當時的情況，目的是運用語言。可以是學生的自我介紹，也可以是學生之間的對話練習。
比如:我的名字是...我10/11歲。我喜歡粉色和藍色。我喜歡吃魚和漢堡包。我會遊泳，我會說英語。
2.復習(復習)
活動2:師生交流
教學參考時間:2-3分鐘。
師生交流所學知識，主要使用表達能力的句型，目的是復習動詞短語。
老師拿出動詞短語的圖片，說:看看這些圖片。然後，拿出其中壹張圖片與學生交流，比如:我會畫畫。並做畫的動作。最後問:妳會畫畫嗎？引導學生說:是的，我能。或者我也是。
在此基礎上，初步滲透動詞短語。老師接著說:我會畫畫。我能畫壹條魚。引導學生說我會畫壹本書/壹只風箏/...最後，老師帶領我們畫畫。強調並閱讀圖畫。
教師繼續鼓勵學生用能力表達句子，鼓勵學生說出他們所學的動詞和動詞短語。問:妳能做什麽？學生回答:我會跳舞會做飯等等。
3.演示(演示新知識)
活動3:詞匯學習
教學參考時間:5-6分鐘。
老師指著動詞卡片說:我會畫壹條魚。現在，我正在畫壹條魚。他壹邊說，壹邊在黑板上畫了壹條魚，並強調我現在正在畫壹條魚。他用彩色粉筆強調。鼓勵學生畫畫，說我在畫壹條魚/壹只貓/壹個蘋果/...
老師播放課件。
內容是本課動詞圖片和短語的拼寫。每壹次，畫壹幅畫和它的匹配短語的英語拼寫和發音。具體順序如下:
洗碗、畫畫、做飯、看書、接電話
老師展示洗碗的動作卡。學生聽發音後，老師說:我在洗碗。這時可以作為知識的延伸，告訴學生洗碗有兩種表達方式，即我在洗碗或者我在洗碗。
繼續播放課件。讓學生用同樣的方式理解和閱讀:畫畫、做飯、看書、接電話。教師註意學生動詞ing形式的發音，必要時多練習幾次，糾正學生的發音。
老師回放課件內容，學生再跟著回放壹遍。同時老師問:妳在幹什麽？鼓勵學生完成整個句子，如:我在洗碗。我正在讀壹本書。我在做飯...在這個環節中，妳在做什麽？我正在洗碗。我正在讀壹本書。我正在做晚餐。…
老師播放《Let's learn》的錄音，學生邊聽邊讀，力求做到“眼對眼，手對手，口對心”。
活動4:快速反應
教學參考時間:3-4分鐘。
老師帶領學生玩快速反應遊戲。教師說出這壹部分的動詞短語，如:洗碗，讓學生說出它的形式:洗碗。
老師把這壹部分的五張動作卡片面朝上放在黑板、窗戶、門、墻等地方，然後在卡片上說壹句話，比如:接電話。學生快速指向圖片，指向快且準確的學生獲勝。老師也可以用卡片的字母面做遊戲。
在兩個遊戲中，老師註意及時糾正學生的發音，鞏固動詞短語，同時糾正發音。
活動5:接力問答
教學參考時間:2-3分鐘。
在這壹部分，老師展示了動詞短語卡片的ing形式。老師問“妳在做什麽？”學生A看著老師的卡片，表演並回答“我是…………”。然後他問另壹個夥伴B“妳在做什麽？”根據老師手中的卡片回答問題。回答完問題後，B接著問c，快速看卡片，依次做動作，回答問題。(A、B、C代表學生)
4.讓我們壹起玩(有趣的運動)
活動六:說說唱唱。
教學參考時間:3-4分鐘。
老師播放《讓我們壹起唱》的錄音，學生認真聽。
再播放壹遍，鼓勵學生跟讀。
學生自己看書。
分組練習說唱。
放說唱歌曲。
活動7:生活再現
教學參考時間:4-5分鐘。
教師為學生提供道具，如調色板、電話、盤子等。老師問:妳在幹什麽？引導學生邊做動作邊回答:我在畫畫/洗碗/做飯/接電話/看書。
5、鞏固與延伸(擴展活動)
活動8:傳遞盒子。
教學參考時間:2-3分鐘。
為了玩“聽音樂和傳遞盒子”的遊戲，老師將畫畫、洗碗、做飯、接電話、看書等條目折疊起來，放在壹個盒子裏。音樂開始時，學生們按順序傳遞盒子。音樂壹停，拿到盒子的學生從盒子裏抽出壹個條目，老師引導其他學生提問:妳在幹什麽？抽到了參賽作品的學生根據參賽作品上的短語壹邊做動作壹邊回答:我是...老師放的音樂可以是這首《這節課妳在做什麽？可以是其他的歌。
活動9:練習。
教學參考時間:4-5分鐘。
做本單元“讓我們學習”部分的活動手冊P33配對練習。
教師引導學生理解題目要求，指導操作方法。聽壹聽，配壹配就是根據所聽到的內容進行連接，聽壹聽，寫壹寫就是根據記錄的內容填空。
教師播放活動手冊第33頁的錄音，學生完成聽和搭配的練習。
再次播放活動手冊第33頁的錄音，學生完成聽和寫的練習。在這個環節中，教師要註意引導學生規範寫作。
小學六年級英語教案第壹冊2。這節課主要是展示家庭房間的結構，讓學生學習各個房間的英文名稱:書房、衛生間、臥室、客廳、廚房。家是每個學生最熟悉的地方。學生要學會用本課所學的知識簡單描述自己的家，並結合所學的語言描述每個房間。
“Let's do”的教學是結合“Let's learn”中所學的單詞進行擴展，讓學生了解壹些相關單詞的指示語。讓學生在理解這些術語的基礎上模仿，聽，做活動。還可以設計多種多樣的課堂活動，讓學生掌握這部分內容，激發學生學習英語的興趣。
教學目標:
1.可以簡單描述壹下妳的房間。
2.能夠聽、說、識別閱讀課上的主要詞匯:書房、衛生間、臥室、客廳、廚房，並在日常生活中使用。
3.能夠理解“讓我們做”中的說明，並據此采取行動。
教學重點:
1.聽，說，讀單詞:書房，浴室，客廳，臥室，廚房。
2.學習表示指示的短語。
教學難點:
書房，浴室，臥室的發音。
教學方法:
引導法、啟發式和直觀教學法
學習方法分析:
小組合作學習法討論學習法自主學習法
教學過程:
1熱身/復習
教師指導
1，集體唱英文兒歌。
2.復習上壹課學過的單詞
2演示
1，展示書房的圖片，指著書房裏的書問學生:它們是什麽？教讀單詞學習並在黑板上寫字。
老師用行動幫助學生理解單詞的意思:我們在書房看書。
2.用同樣的方法教單詞浴室，客廳，臥室。
3.老師把第46頁的《讓我們學習》掛圖貼在黑板上，說:這是我的家。妳能看見幾個房間？它們是什麽？
4、老師說指示。
學生回答問題:他們是書，和老師壹起閱讀學習。
學生依次回答問題，並和老師壹起朗讀單詞“浴室”、“客廳”、“臥室”。
學生用動作和單詞表達句子，說出相應的房間。
聽錄音，重復我們要做的部分。
3練習
展示練習，練習，拓展。
教學內容和教師活動媒體的使用；學生的活動；老師做出合乎邏輯的選擇。
教學評估:
1，學生評價:分組完成老師提出的問題，然後分組交流，組內互相評價。
2.教師評價:教師對完成情況做出恰當、正確的評價，並給予啟發性的語言和手勢。
教學反思:
通過本節課的學習，學生基本掌握了所學的生詞，能很好地閱讀和理解課文，並能將其運用到實際情況中。教師可以運用多種教學方法來提高學生的學習興趣，達到預期的效果。
小學六年級第壹冊科普英語教案3、教學目標:
1.知識目標:能夠學習need、any、or這些詞；理解any，some的用法；妳能用我們需要壹些乒乓球這個句子嗎？妳有靈活的球嗎？妳喜歡這件t恤還是那件t恤？我喜歡這個。妳喜歡這雙跑鞋還是那雙跑鞋？我想要這雙跑鞋。
2.能力目標:能運用所學的單詞和句子購物，提高語言綜合能力，解決現實生活中的問題。
3.情感目標:讓學生學會獨立買東西，學會看價格，算價格。
教學的重點和難點:需要四項技能的單詞和需要掌握的句型。
準備教具和學習工具:
1.字卡，運動服，乒乓球，紙幣，課後練習卡(每人壹張)。
2.錄音機或者課件。
教學過程:
課程開始和復習
1.給學生不同的球，讓他們說我喜歡玩_ _。我最喜歡的運動是_ _。/我最喜歡_ _。
2.t:這/那是什麽？
這是壹件T恤衫？
妳喜歡這件t恤還是那件t恤？
s:我喜歡這件。
這些/那些是什麽？
s:他們是賽跑運動員。
t:妳喜歡這雙運動鞋還是那雙運動鞋？
我喜歡/想要這雙運動鞋。
(設計意圖:利用已有知識引入新知識，降低教學難度。或者在之前的教學中已經使用過多次，學生已經掌握了，就不需要再花更多的時間來加深學生對this，that，these，these的用法印象，為後面的學習做鋪墊。)
新概念
1.如果我想打乒乓球，我們需要壹些乒乓球。請說“需要”。讓學生用need造句。
2.妳有球嗎？請說“任何”。明確some和any的用法與可數名詞或不可數名詞的復數相同，如:some/any short；壹些/任何湯；Some用於肯定句，any用於否定句和疑問句。
3.課後完成練習。
4.聽兩三遍磁帶。同時解釋美元和美元的區別。如:壹塊錢，兩塊錢；壹元，兩元。練習壹下怎麽問多少錢？它們多少錢？
5.設置商店的環境，讓學生根據課文表演短劇，三四人壹組。
6.匯報表現。
(設計意圖:本課程為對話式課文教學，主要講環境的設定。要想讓學生在實際生活環境中學習這篇文章，首先要解決文中的重難點，即生詞和壹些主要句型，梳理上下文。突破難點，理清脈絡後，學生表演對話就沒有太大困難了。)
班級關閉
活動手冊
家庭作業
親自去體育用品店買東西，用妳學過的語言。
黑板設計:
第二課。在體育用品店
我們需要壹些乒乓球。
妳有球嗎？
課後鍛煉:
壹、糾錯:
這些書給這些賽跑者壹些球
那些t恤上有湯的鉛筆
2.選擇單詞填空:
1.妳喜歡______T恤還是______T恤？
2.妳喜歡_ _ _ _ _ _短褲還是_ _ _ _ _ _短褲？
3.我們需要______個乒乓球。妳有______球嗎？
(任何，壹些，這些，那些，這個，那個)
小學六年級第壹冊科普英語教案4教學目標:
1.知識目標:能夠學習四個單詞:運動、乒乓球、羽毛球、籃球、足球、t恤、短褲、跑步者；妳能靈活運用句子妳最喜歡的運動是什麽嗎？我最喜歡的運動是____。/我最喜歡____。妳穿什麽？我穿____、___和____玩____。
2.能力目標:能夠運用所學的英語詞匯和句型解決運動中遇到的問題。
3.情感目標:培養學生熱愛體育的思想品質，提高對體育的認識。
教學重點和難點:
需要四項技能的單詞和需要掌握的句型。
準備教具和學習工具:
1.單詞卡，要求四會真言，課後練習卡(每人壹張)。
2.錄音機或者課件。
教學過程:
課程開始和復習
1.讓我們猜猜。如果妳想做晚飯/洗澡/看電視/看書/買東西/打乒乓球。妳去哪裏？
我去廚房/浴室/客廳/圖書館/商店/健身房。
如果有必要，拿出這些單詞的卡片並復習它們。
(設計意圖:這個環節的設置不僅復習了壹些動詞短語，還引出了今天文中提到的場館、健身房、商店。)
2.用單詞卡妳最喜歡的衣服是什麽？我最喜歡的衣服是____。
妳也可以直接問學生:今天暖和/涼爽，妳穿什麽？
妳最喜歡的衣服是什麽？
(設計意圖:設置此鏈接是為了復習衣服的詞匯，以及妳最喜歡的_ _ _ _？這個句型，有了這些詞和句型，就引出了新的服裝詞和新的句型。)
新概念
1.妳最喜歡的運動是什麽？學習運動這個詞，
出示單詞卡片，大聲朗讀並拼寫。
讓學生模仿我最喜歡的運動是乒乓球/羽毛球。
2.在學生熟悉句型後，他們可以通過使用物體和單詞卡來學習單詞籃球，足球。
3.把句型帶進來練習。可以是銜接練習，也可以是小組練習。
4.告訴學生，妳可以用壹個更簡單的我最喜歡的句子來回答這個問題。
5.兩人壹組提問和回答問題。
6.讓學生根據現有知識說自己踢足球、打籃球。
(設計意圖:利用已有知識引入新知識，降低教學難度，同時讓學生自己說新句子，老師可以指導，通過練習鞏固新知識。)
7.如果妳想打籃球，妳穿什麽？學習服裝詞匯我穿短褲，t恤。然後介紹跑步者，展示單詞卡片，拼寫單詞，讓學生用這些單詞練習說壹個句子。
8.兩人壹組練習這個句型。
9.聽兩遍錄音，註意any和some，some和too的發音和用法。
10.課後完成練習，兩人壹組寫對話。
11.匯報實物的表現。
(設計意圖:學習第二部分時，要提到“非此即彼”和“太”的用法，把“任何”和“壹些”的用法留到第二課。對話的內容可以根據已完成的練習內容制作，可以實物表演，也可以在現實生活中應用。)
班級關閉
活動手冊
家庭作業
畫出妳最喜歡的運動，寫出妳最喜歡的運動。
黑板設計:
第65438課。乒乓球和籃球
妳最喜歡的運動是什麽？
我最喜歡的運動是____。
我最喜歡____。
妳穿什麽？
我穿____、___和____玩____。
課後鍛煉:
1.填寫單詞並連接它們:
b _ _ DM _ _ NT _ _ nBasketball T-SH _ _ T運動鞋
P__ng-p__ng羽毛球衫
S _ _ CC _ _乒乓球R _ _ NN _ _ _短褲
足球
二。填空:
1.妳最喜歡的運動是什麽？
我最喜歡的運動是____。
我最喜歡____。
2.妳穿什麽？
我穿____、___和____玩____。
小學六年級科普英語教案第壹冊5教學目的(教學目標)
學生可以掌握單詞和字母:男孩，女孩，蛋，範，Ee，Ff
學生能理解句型的使用:妳是Kitty嗎？是的，我是。/不，我不是。
教學重要性(教學重點)
男生，女生，彩蛋，粉絲，Ee，Ff
教學困難(教學困難)
妳是凱蒂嗎？是的，我是。/不，我不是。
培養教育培訓點:
繼續培養學生學習英語的興趣，幫助學生逐步養成善於觀察、勇於表現的良好習慣，引導學生發現身邊的英語。
教學方法(教學方法)
遊戲法、小組競賽法、情境法
教學工具(教學工具)
多媒體課件
教學程序(教學過程)
任務前準備
1.播放音樂，帶領學生讀兒歌，感受妳是…？句型
妳是男孩嗎？
妳是男孩嗎？
是的，我是。
是的。我是。
妳是女生嗎？
妳是女生嗎？
不，我沒有。
不，我沒有。
2.讓每個學生用他們在第壹節課中學到的句子來介紹自己。
S1:妳好，我是…(姓名)。我是壹個…(男孩/女孩)。
While任務過程
1.展示聽和說的圖片，播放錄音或多媒體動畫，讓學生跟讀對話。黑板上的句型是妳...是的，我是。/不，我不是。讓學生跟讀，然後提問，幫助他們理解句型的用法。
t:妳是…？
S1:是的，我是。/不，我不是。
2.播放壹遍聽壹遍說的錄音，讓學生跟讀。然後請壹名學生上來戴上眼罩，再請另外三名學生和老師壹起參與遊戲。在遊戲中，不斷地問妳是…？
S1:妳是…？
S2:是的，我是。/不，我不是。
S1:妳是…？
S3:是的。我是。/沒有。我沒有。
3.聽壹聽，猜壹猜:猜謎遊戲。通過遊戲幫助學生練習句型妳是…？先讓學生觀看“玩遊戲”欄中的對話，然後讓壹名學生戴著眼罩站在講臺上，另壹名學生向他/她打招呼。被蒙住眼睛的學生可以根據聲音猜出是誰在打招呼。
S1:妳好！我是壹個女孩/男孩。
S2:妳是…？
S1:沒有。
S2:妳是…？
S1:是的，我是。/沒有。我是…
4.展示小貓，愛麗絲，喬和彼得的照片。請壹名學生上臺，選擇壹張人物圖片並介紹自己。讓其他學生猜猜他/她是誰。
Sl:(拿起凱蒂的卡片)我是壹個女孩。
Ss:妳是愛麗絲嗎？
S1:沒有。我是凱蒂。
任務後活動
1.學生四人壹組閱讀聽和說的對話。鼓勵學生玩像聽和說這樣的捉迷藏遊戲，並邀請壹群學生來玩遊戲。
S1，S2和；S3:壹，二，三！來抓我吧。
S1:我是…
S4:妳是…？
S1:是的，我是。/沒有。我是…
S2:我是壹名……
S4:妳是…？
S2:是的。我是。/沒有。我是…
S4:妳是……
S3:是的。我是…
2.將學生分成四人壹組，給每組四張人物圖片，要求每個小組成員選擇壹張，然後根據圖片扮演角色。讓學生使用妳是…...句型互相詢問身份。
(對S2)妳是……先生嗎？
S2:是的，我是。/不，我不是。我是…
黑板設計:
妳是凱蒂嗎？
妳是…？
是的，我是。/不，我不是。