1.通過觀察記錄和真實活動情境的報告分享，學會信息的提取、過濾和重組。
2.通過“報道”和“新聞稿”的比較，了解新聞稿的基本格式和特點，在修改和交流過程中掌握新聞稿的基本寫法。
3.通過學習寫新聞稿，我們可以增強關心生活和社會的意識，有意識地觀察生活，有自己獨特的感受。
第壹類
第壹，課前競賽，註重真實材料
1.課前，班裏組織了壹次吹硬幣比賽。
遊戲規則:用嘴吹固定在桌子中央三根大頭針上的壹元硬幣。比賽分為八組，每輪八名選手同時進行比賽。5分鐘內有效，5分鐘內失效視為失效。
(1)只用嘴吹，不允許借用任何其他輔助器具；
②不要移動、搖晃或晃動桌子；
③不要觸摸道具，任何觸摸都視為犯規；
④每輪每組只允許壹名選手上臺，耗時最少者獲勝。
2.比賽過程中，學生觀察並記錄比賽信息(見下表)。
二、情境驅動，嘗試獨立工作
1.學校紅領巾廣播站收集各班的新聞素材，請同學們談談班裏或學校裏有什麽可以報道的。
讓學生對比，發現“吹幣大賽”是最新的真實事件，有吸引力，值得推薦，從而明確新聞稿的兩個要求:新鮮、真實。請把班級“吹硬幣大賽”報到學校。
要舉報，就得把事情說清楚。請寫下比賽項目。
大概需要8~10分鐘，視學生學習情況而定。
第三，對比閱讀，找到新聞稿的特點
1.讓兩個學生給他們的同學讀報告，老師會投影它。
樣品1:
昨天，語文老師組織我們舉行了“吹硬幣大賽”。老師把壹個壹美元的硬幣放在三個穿過橡皮的大頭針上，讓我們用嘴把它從大頭針上吹下來。我想:這不是很容易嗎？硬幣那麽輕，輕輕壹擊不就下來了嗎？然而，事情並沒有那麽簡單。
我們被分成八組進行比賽，每壹輪派出壹名成員。每個人都吸足了氣，對著硬幣使勁吹，硬幣卻紋絲不動。結果隊員們又吸入了壹次，差點想吸奶，結果還是失敗了。就這樣，連續兩輪，硬幣仿佛被焊在了壹個大頭針上，8個玩家都沒能吹掉。
……
比賽結束，王獲得個人第壹名，第三組以3分19秒的總成績獲得團體第壹名。
樣本2:
2月28日上午，601班舉行了吹硬幣大賽。老師在橡皮擦上插了三根針，在針尖上放了壹枚壹美元的硬幣。讓玩家用嘴吹掉別針上的硬幣。
全班分成八個小組。比賽分為五輪，每輪各派壹名選手上場，時間限制為5分鐘。
前兩輪，各隊派出的選手都失敗了。經過簡短的戰術討論，在第三輪中，第三組的學生卓悅率先取得了成功。之後各組相繼成功。
最後，比賽決出個人第壹名和團體第壹名，分別是王所在的第八組和第三組。
2.想象壹下，如果妳是壹家電臺的主編，妳更傾向於選擇哪壹家，並說明理由。
找到新聞稿的另壹個基本特征:簡潔。
3.多看看投票的報紙稿，想想能不能直接當新聞稿。
預設不同的視圖:
默認1:內容簡潔，材料真實，語句通順，可直接作為新聞稿。
前提二:新聞稿要有固定的格式要求，不同於普通的記敘文，不能直接作為新聞稿。
4.教師提供兩份新聞稿樣本，比較新聞的基本格式要求。
標題——標題說明新聞的主要內容；它可以是單個標題，也可以有主標題和副標題。
引言——文章第壹段說明新聞的主要內容和事件的結果。
主題——介紹新聞的來龍去脈，補充主要內容的相關信息。
結語——介紹事件的意義，總結新聞主題。第四，自改，互動交流評論
1.要求學生根據新聞稿的基本格式和特點以及自己的材料修改新聞稿。
2.四人組推薦學生修改的新聞稿進行集體交流。
(1)讓學生復習新聞稿的基本要求，老師會隨機出示評價標準。
新聞稿評估標準:
(1)內容——真實、新鮮。
2語言——簡潔。
3格式——標題、引言、正文、結論齊全。
(2)四人壹組互相評價，推薦新聞稿適當修改。
(3)新聞稿展示和集體評論。
請學生根據評價標準進行評價。
第二節課
第壹，借助腦圖，拓寬習題思路
1.展示學生上節課新聞稿中的不同結論，發現同壹件事有不同的含義，從而進壹步理解新聞的作用。
結論1:
這次“吹硬幣大賽”讓學生們體驗到了科學的魅力，也讓他們對學習和運用科學產生了濃厚的興趣。
結論2:
通過這次“吹硬幣大賽”，很多同學坦言:凡事都要動腦，蠻力解決不了問題。
結論3:
在“吹硬幣大賽”中，同學們相互配合，通過合作* * *解決問題並取得勝利的意識已經在每個人心中萌芽。
2.拓寬思路，想想有哪些新聞素材可以關註。
(1)“吹硬幣大賽”是校園生活中的壹項活動。想想在校園生活中還有什麽可以作為新聞素材。
(2)進壹步引導思維:除了校園生活，還有哪些內容可以作為新聞素材。
(3)引導學生打開思路，新聞素材的挖掘也可以分來源，如所見所聞；從地點來說，比如國內國外；從科學、藝術等領域...
2.讓學生根據自己的興趣選擇想要分享給同學的新聞，在思維導圖上用最簡單的單詞標記出來。
第二，自己選材料，自己寫新聞稿。
讓學生根據新聞稿的要求，選擇自己感興趣的新聞素材，自行撰寫。
第三，模仿廣播，錘煉新聞語言
1.在群裏傳新聞稿，做贊推薦。
我喜歡妳:
1新鮮真實。
2簡潔明了。
③格式正確。
四是鼓舞人心。
2.推薦的同學上臺模擬紅領巾電臺主持直播。
同學們可以根據以上標準進行評價，並可以加入“播音風格”的評價。