第壹部分:草原教學目標
1，熟悉課文，理解課文內容，能夠聯系上下文，理解文章中深刻的句子。
2.能夠動情地朗讀課文，體會蒙漢親情和民族團結的思想感情，激發學生熱愛草原和草原人民。
3.認識本課的四個生詞，理解課文中生詞的意思，摘錄課文中寫得漂亮的句子，背誦課文的第壹段和第二段。
教學中的重點和難點
1，感受蒙古美景風土人情，體驗作者的表達方式。
2.理解“蒙漢相親相愛，天蒼蒼日暮”的含義。激發學生對西方的熱愛，珍惜蒙漢民族感情。
教學準備
1，草原風光圖。
2.蒙古音樂和民歌。
授課時間為兩個小時。
教學過程
第壹類
壹、展示題目，想象美麗的草原。
1，展示題目:草原。介紹壹下作者老舍。回想壹下我研究過的老舍先生的作品。
2.說說妳印象中的草原吧。
學生可以有多種描述，語言要流暢，也可以說說自己是怎麽得到這樣的印象的。例如:
(1)草原遼闊，壹望無際…
(2)草原很美，綠草如茵，野花繽紛...
(3)草原充滿生機...
二、第壹次讀課文，走進課文中的草原。
1，自由讀課文，通順讀課文，同時給生詞和發音劃線。
2.老舍筆下的草原是什麽樣的？妳在哪裏看到的？同時讀相關的句子。
學生在第壹次閱讀課文後可以自由表達自己的感受。學生的感受可能是多種多樣的。教師要讓學生主次分明，引導學生做到這樣的* * *知識:
文中的草原很美。
(2)文中的草原是熱情的。
在閱讀相關句子時，壹方面要註意學生的感受和課文語言的壹致性，另壹方面要註重引導學生正確流暢地閱讀課文。
第三，再讀課文，感受美麗的草原。
1.自由閱讀課文，找出草原之美展現在哪裏。畫出相關的句子。
2.課堂交流和隨機指導。
(1)“陽光下，是千裏之外，卻不是無邊無際。四面都是山。地面是綠色的，小山是綠色的。羊爬了壹會兒山，然後又下來了。他們所到之處，就像是在壹片無邊無際的綠色地毯上繡上了大朵大朵的白花。那些山丘的線條是那麽柔和，就像中國畫只渲染綠色而沒有墨線。綠色在四處流淌，輕輕地流進雲端。”
①了解草原的“綠”。
◇談談“千裏之外”和“青彩欲流”的含義。
◇閉上眼睛，想象“千裏之外”的草原，想象“到處都是綠色，輕輕地流向雲端”，說說妳似乎看到了什麽。
◇展示草原風光圖片，放眼望去草原壹片千裏青翠。
◇動情地讀這句話。
②想象草原上奔跑的羊群，明白“無論走到哪裏，都像是繡了壹條無邊無際的大白花綠地毯”。
(3)帶著感情讀完這段話。
②“這種境界，即使是驚艷，也是自在...仿佛在回憶草原的無限樂趣。”
①“這種狀態”指的是什麽？
(2)在這種狀態下，作者為什麽會疑惑，為什麽要呢喃壹首優美的詩？
草原的美麗深深打動了作者的心。
作者沈浸在草原的美景中。
筆者可能是第壹次看到草原，覺得很新奇。
……
如果妳曾在這片美麗的草原上，妳會低聲吟出怎樣的詩句？試著寫壹首詩。
3.帶著感情讀第壹段。
第四，作業
1，背課文第壹段。
2.抄寫第壹段中的漂亮句子。
第二章:草原1。教學目標
1，讀優美的句子，感受蒙古族兄弟姐妹的熱情好客。
2.結合插圖，我體會到了“為什麽蒙古人和中國人不那麽相愛？世界更綠了，太陽正在落山”。
3.帶著感情讀課文。
二，教學的重要性和難度
1.感受蒙古人民的熱情好客，受到民族團結的教育。
2.帶著感情讀課文。
第三，教學過程
(A)復習課堂內容。
老師:這篇課文的主要內容是什麽？
生:文中主要圍繞草原之美和蒙古族先民的熱情。
老師:草原有多美？誰會讀關於好客的句子？
帶著感情讀第壹段。
老師:草原景色太美了。那裏的蒙古族是如何對待遠道而來的漢族同胞的？請用兩個字概括。
生:好客。
老師:這節課讓我們走進草原，感受蒙古人的熱情好客。壹起看題目。
看題目。
學習課文的第二部分
教師:默讀課文的第二部分，找出哪些句子描述了蒙古族人民的熱情好客。用筆畫出來，再讀壹遍，讀出妳的理解。
學生默讀，思考，素描，朗讀。
老師:哪些句子描述了蒙古人民的熱情好客？誰來說點什麽？
學生朗讀課文中的句子:突然，像壹陣風吹過……像壹道彩虹朝我們飛來。
老師:妳怎麽理解？
生:因為蒙古族人來幾十裏外的地方迎接遠方的客人。
老師:誰能讀懂蒙古人民的熱情？
學生帶著感情讀句子。
老師:妳讀到了蒙古人民的熱情。還有別的嗎？
學生朗讀句子:寧靜的草原變得熱鬧起來.....變成了噪音。寫下這句話後歡迎我們的人很多，很激動。
老師:妳真會讀書。妳還發現了哪些句子？
我不知道這是誰的手...總的來說就是民族團結互助。蒙古人民看到我們，熱情地和我們握手，有說有笑，就像壹家人壹樣。
老師:多好的蒙漢家庭啊！妳能再讀壹遍這個句子嗎？
動情地讀句子。
第三章:草原1。再讀壹遍課文，感受壹下熱情的草原。
1.自由閱讀課文，找出草原的熱情表達在哪裏。畫出相關的句子。
2.課堂交流和隨機指導。
(1)“突然，仿佛壹陣風吹來，遠處的山頭上出現了壹群馬...車子跟著馬翻過山頭，看到幾個蒙古包。”
這段文字描述的是什麽場景？(歡迎來賓)
(2)哪些詞語特別能表達草原人民的熱情？
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◇“像彩虹壹樣朝我們飛來”——為什麽要用“彩虹”這個比喻？①因穿著各式各樣的衣服，比喻熱情。)
◇“馬上掉轉馬頭，加油飛……”——想象壹下當時車和馬相遇，告訴我如果妳在，妳會有什麽感受。(活潑，熱情，熱情)
(3)帶著感情讀完這段話。
②“我不知道這是誰的手。我總是熱情地抱著它，抱著它。我們的語言不同，但我們的心是壹樣的。握手再握手，笑再笑。”
讀句子。妳看到和聽到了什麽？
我看到了。我不停地握手。
我聽到了持續不斷的笑聲。
②通過大聲朗讀來表現當時的熱情。
(3)“幹部敬我們壹杯，70歲老人敬我們壹杯。我們還禮，主人再舉杯，我們還禮。”
反復讀這句話，感受熱情。
想想大家敬酒的時候會說什麽。
④“這時，鄂溫克族的姑娘戴著壹頂尖帽子...我們的同臺歌手也開始快速演唱。這首歌似乎比其他任何語言都更響亮、更感人。無論她唱什麽，聽眾總是露出會心的微笑。”
(1)帶著感情讀句子。
②了解“會心”，“會心的微笑”包含了什麽？
3.播放草原民歌和舞曲，帶著感情讀課文的第二、三、四段。
二、讀課文，感受深情的草原。
1，醇香的奶酒，跳躍的賽馬，歡快的牧歌，狂歡的舞蹈，多麽刺激的場景！但是當太陽落山時，主人和客人不得不分開。如果此時妳在現場，妳會有什麽感受？
秀:“為什麽不忍心告別蒙漢感情？世界更綠了，太陽落山了。”
①逐字理解:“何必忍受離別”的意思是舍不得離開；“天涯”指的是蒙古人居住的地區，這裏已經是中國北方的邊界，所以叫天涯；“綠草”指的是壹片綠色的草原；“夕陽下的交談”是指在夕陽下，在地平線上，我們正在愉快而親切地交談。
②我們壹起來說說這句話的含義:海洋深處，壹個蒙古族，壹個漢族，怎麽忍心離開？所以到日落時，談興依然強大。
如果妳當時在場，妳會有什麽感覺？妳想說什麽？試著寫下妳的感受，妳想對草原上的人說的話。
第三，復習課文，感受愛。
1，討論:正文主要內容是作家的壹次訪問，但為什麽要以草原為題呢？
文章前面寫的是草原風光之美，後面寫的是人情之美，表現了他對草原的熱愛和眷戀。因此，整體是圍繞著“草原”展開的。)