春雨的色彩幼兒園教案1活動目標:
1.理解和欣賞故事，感受春天的美好。
2.試著根據自己的經歷來抄寫《春雨的顏色》這個故事。
活動準備:
畫
活動流程:
1，對話引出活動主題。
春天來了，春雨輕輕地落下，沙沙沙，沙沙沙……妳知道春雨是什麽顏色嗎？讓我們聽壹聽，看壹看。鳥兒在說什麽？
2.欣賞《春雨的顏色》這個故事。
看圖聽老師講故事。
小白鴿認為春雨是什麽顏色？為什麽？為什麽燕子說春雨是綠色的？麻雀為什麽說春雨是紅色的？小黃鸝為什麽說春雨是黃色的？
老師再講壹遍故事，引導孩子用原著回答。
為什麽春雨落在草地上，草是綠的？灑在桃樹上，桃花就變紅了？為什麽春雨能給大地帶來五彩繽紛？
3.模仿故事《春雨的顏色》。
春雨就像壹個神奇的魔術師。落在哪裏都會變成美麗的顏色。春雨會落在哪裏，會是什麽顏色？妳覺得還有哪些小動物會來這個討論？請和妳的好朋友談談。
兩人壹組，孩子們互相交流，試著抄寫《春雨的顏色》這個故事。
孩子們集體交流討論，老師安排壹個完整的故事。
故事:
春雨的顏色
春雨像春姑娘紡的線，沒完沒了地落在地上，沙沙沙，沙沙沙……壹群小鳥在屋檐下躲雨。他們在爭論壹個有趣的話題:春雨是什麽顏色的？
小白鴿說:“春雨沒有顏色。伸手拿幾滴。”燕子說:“不，春雨是綠色的。看啊！春雨落在草地上，草是綠的；春雨落在柳樹上，柳枝綠了……”小麻雀說:“不，不，春雨是紅色的。看啊！春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨灑在杏樹上，杏花開了……”小黃鸝道:“不，春雨黃。不是嗎？它落在油菜田裏，油菜花變黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花變黃了……”聽了大家的爭論，春雨更加歡快地落下來，沙沙沙，沙沙沙——它仿佛在說:“親愛的鳥兒們，妳們說的都是對的，但沒有壹樣是全面的。我是無色的，但我能給春天的大地帶來五顏六色……”
春雨的顏色幼兒園教案2活動前言:春雨在草地上，草是綠的；桃樹上下雨了，桃樹紅了；油菜花在下雨，油菜花是黃色的...那麽妳覺得春雨是什麽顏色的呢？今天我們壹起來討論春雨的顏色，看看誰說的對！
活動目標:
1.通過欣賞和背誦散文《春雨的顏色》來感受春天的美麗。
2、學習單詞:豐富多彩。
活動準備:多媒體課件
活動流程:
第壹，導入活動。
老師:“今天老師給孩子們帶了幾張圖片。妳想知道它們是什麽嗎？我們壹起來看看吧。”
第二，理解散文的內容。
1.展示第壹張圖片並提問:
圖中發生了什麽？(下雨了)
(2)秋天的雨，我們稱之為“秋雨”，那麽我們怎麽稱呼春天的雨呢？(春雨)怎麽下雨？(薩沙·武賈西奇薩沙·武賈西奇...)
妳覺得春雨是什麽樣子的？讓孩子自由想象。(老師還想出了壹個春雨像春姑娘壹樣紡出來的線。
2.展示第二張圖片並提問:
照片裏有誰？(壹群鳥或鴿子、燕子、麻雀、黃鸝)
②他們在做什麽？(屋檐下避雨)他們在避雨的時候還爭論了壹個有趣的問題。妳想知道是什麽嗎？讓我們聽聽他們在說什麽。
3.展示第三張圖片，觀看後提問:
鴿子說了什麽？燕子在哪裏？麻雀在哪裏？小黃鸝呢？
現在妳知道他們在爭論什麽了。誰能告訴我？春雨是什麽顏色的？)
4.展示第四張圖片並提問:
(1)當時春雨聽到了他們的爭吵，說了什麽？讓我們壹起來聽。
②“多姿多彩”是什麽意思？(形容百花齊放，色彩鮮艷)
第三，充分欣賞散文。(2次)
1，“老師整理了壹篇關於這些圖片中發生的事情的美文。我們壹起來聽聽吧。
2、第壹次欣賞散文，然後提問:
(1)這篇短文好看嗎？
這篇文章叫什麽名字？
3.第二遍欣賞散文，讓孩子思考:春雨是無色的，為什麽能給大地帶來五彩繽紛？
第四，背誦散文。
孩子真的很有能力。今天，我們學習了壹篇很好的散文。我們能壹起談談這篇散文嗎？
第五，結束活動。
春天的景色真美。我們壹起去找春天吧！聽著音樂，走出活動室。
散文《春雨的顏色》
春雨，像壹個女孩在春天紡的線，輕輕地落在地上，沙沙沙，沙沙沙...壹群鳥在屋檐下躲雨。他們在爭論壹個有趣的問題:“春雨是什麽顏色的？”
小白鴿說:“春雨無色，伸手取幾滴看！”"
燕子說:“不，春雨是綠色的。妳看，春雨落在草上，草是綠的，春雨落在柳上，柳是綠的。”
麻雀說:“不，春雨是紅色的。妳看，春雨落在桃樹上，桃花紅了，春雨落在杏樹上，杏花紅了。”
小黃鸝道:“不，不，春雨黃。妳看，春雨落在油菜田上，油菜花變黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花變黃了。”
聽了大家的議論，春雨更加歡喜了，沙沙，沙沙。它好像在說:“親愛的小鳥，妳說的都是對的，只是不全面。我是無色的，但我能給春天的大地帶來五顏六色。”
總結:散文中的句子很美，讓人有身臨其境的感覺。關於春天的散文呢？讓我們帶著情感大聲朗讀，想象意境，走進春天的每壹個角落！
春雨的色彩幼兒園教案第三部分壹、教材簡介
春雨貴如油。這是千百年來勞動人民發自內心的感嘆。
春雨細如絲。絲絲春雨就像春姑娘身上的薄紗，隨風飄動；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；它也像春姑娘縫衣服的細針，紮進剛剛蘇醒的大地。
春雨柔如水。微弱的春雨蘊含著巨大的力量。隨風潛入夜，潤物細無聲。春雨像甘甜的泉水、乳汁壹樣滋潤、滋養著世間萬物，讓大地充滿了生機。
春雨如畫。不知不覺間，春雨已經染紅了桃杏，染白了柳絮，染綠了山峰，染綠了苗床。壹幅美麗的風景畫鋪展在大地上。
春雨是無色的，卻帶給我們壹個五彩繽紛的世界。
二，學習目標
1.知道線路、理論等。11生詞，能寫妳和朋友等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3.有主動積累單詞的意識。
三，教學建議
識字和寫作
1.新單詞的呈現
(1)展示第二段的句子，課後提問，學習認識論、興趣、話題、背景、美等生詞。
(2)大聲朗讀燕子和麻雀說的話時，學習倒、灑、滴等生詞。
(3)線、油、喜等。可以隨機出現。
2.記憶新單詞。引導學生發現題、淋、灑、底、喜等單詞的記憶方法，即通過加偏旁或變偏旁為熟悉的單詞來記憶生詞。比如:
這是壹個話題，林林，Xi撒，低紙底，軟切割。
3.鞏固識字能力
(1)坐火車讀生詞。
(2)識別課文中含有生詞的單詞。比如好玩，提問，結尾，強奸等。
(3)單詞組合遊戲:
4.寫作指導
這節課要寫的六個字包括兩個字(妳和姑娘)，套索旁邊的兩個字(紅綠)，前綴為草的兩個字(花和草)。這個規律可以引導學生自己去觀察和發現，學會欣賞範文。教師可以把重點放在同部首寫壹個字上，引導學生掌握部首寫法，然後讓學生揣摩、練習。單獨:
保持筆直，不要彎曲；挺立如露，挺立。在扭曲的電線旁邊:
第二折不要拉得太長，折起，整個絞線要向左看。Grass前綴:
水平不要太長，兩個小立軸要上開下合。
閱讀理解
這篇文章的內容不難理解。關鍵是要讓學生感受到春雨給大地帶來的變化，學會想象，學會欣賞。可以結合本班學生的實際情況，從以下幾個方面去了解。
1.對春雨本身的理解
(1)春雨的形象，可以在讀第壹段的過程中簡單理解。
(2)讀完課文，春雨的顏色可以利用課後的提問引導學生去感受。
(3)春雨是什麽顏色？這個問題的答案本身並不重要。重要的是讓學生帶著這個問題去感受課文所蘊含的道理和趣味，借助課文拓展想象力，發表自己的獨立見解。所以，教這篇文章不要直接切入主題，更不要把獲得這個問題的答案作為教學的目的或重點。
大聲朗讀時，我們可以把重點放在最後對單詞的理解和使用上。
2.春雨給地球帶來的變化
春雨使大地五彩繽紛。在這方面，除了引導學生用想象去閱讀課文中動物的詞語，還可以啟發和引導學生展開想象的翅膀，根據自己的觀察，發表自己獨特的見解。
(2)春雨讓大地充滿生機。在春雨的滋養下，動植物生機勃勃。這可以通過閱讀課文插圖和朗讀課文來實現。
朗讀時，可以重點關註表示落、倒、灑、滴等動作的詞語的使用效果。
3.體驗文本中包含的興趣
在朗讀的過程中，引導學生體會鳥兒的天真、活潑、可愛，春雨的柔和、歡快、神奇，大自然的美麗、神奇。
正文最後壹句耐人尋味。可以引導學生談談自己的理解和感受。
(3)實踐活動
1.課前活動
通過觀察或調查，想壹想春雨是什麽顏色？
2.課堂活動
扮演不同的角色。可以照本宣科，也可以自己寫類似的內容。行動前通讀課文。可以先分組準備表演，然後全班表演。
四，教學設計實例
(壹)討論話題，引入新課程
1.我們都見過春雨。妳發現春雨和夏雨有什麽不同嗎？(外觀、速度、聲音)板書:
今天我們將學習壹個關於春雨的童話。讀壹讀，看看文中是怎麽描述春雨的。
2.投影顯示課文的第壹段，學生拼讀出來供討論。拼寫:
免費閱讀；同桌互讀；我會閱讀
討論:
(1)看完這句話，妳知道春雨的形狀了嗎？板畫:
春雨
認識新的單詞行和構詞。
(2)看完這句話，妳聽到春雨的聲音了嗎？指導閱讀薩沙·武賈西奇，薩沙·武賈西奇。
3.展示課文最後壹段，大聲朗讀問題。
閱讀:
拼；小組閱讀；集體閱讀；自己看。
認識到:
歡子，改偏旁記單詞。
問:
看完這句話妳還有什麽疑問嗎？(鼓勵學生大膽提問)
提示:
(1)妳指的是誰？
(2)妳們在爭論什麽？
4.出示課文第二段，找出上述問題，並在句子中朗讀。
在子句(1)中找到上述問題的答案。
(2)識字:
聲音:
畫出句子中新單詞的拼寫；關聯閱讀
好玩？問題？底部？顏？有意思？問題？搞什麽鬼？顏色
形狀:
妳能記住這些單詞嗎？這些詞有什麽特點？
提示:
同質結構:
好玩？問題？相同的字根:
問題？顏？
改變部首:
低底？添加部首:
是的。
(二)情境意識，對話閱讀
1.展示文字插圖或播放多媒體課件。告訴我圖中畫的是哪些鳥。(貼三種鳥的圖片)
2.按角色閱讀並討論:
(1)三只鳥認為春雨是什麽顏色？他們的依據是什麽？
(2)春雨從天而降落在不同的植物上，用不同的動詞表示動作。妳能找到嗎？
(3)認識新單詞:
下雨？撒？下降？油
妳發現這些單詞的模式了嗎？看看激進分子。妳知道什麽詞？我怎麽能記住這些單詞呢？(熟悉的字加偏旁；部首聯想法)
(4)從哪些詞中我們可以看出鳥兒在爭吵？如何解讀論點的語氣？
指導朗讀:
不對；沒有沒有？妳看；看
花，花沒了。
(5)按角色讀對話。
(6)創設情境進行表演。
(3)實踐活動
春雨是什麽顏色的？到外面看看，把結果畫出來給大家交流。