巧的是，我之前在新聞上看到過壹個尖子生。他從小就過得很好。他小學時跳了兩級。當他考上壹所名牌高中的時候，他媽媽帶著他來到學校，說要陪他。原因是壹個十幾歲的男孩甚至不能洗澡和吃飯。學校在幾次“驅逐令”下，不得不讓學生退學，他媽媽依然沒有離開。這難道不是當代教育的悲劇嗎？試想壹群連基本的自理能力都沒有的人，哪怕是高材生。畢竟他們不能自己走向社會，連獨立生活都是問題。他們如何為社會做貢獻？
相反，有壹些人成績壹般，有些人甚至沒有上過學，仍然可以成為國家的棟梁。
比如發明相對論的愛因斯坦，小時候被人稱為另類、傻孩子；著名的童話大王鄭小時候數學經常不及格；阿裏巴巴創始人馬雲。com，不僅沒上壹流的中小學，高考數學竟然考了1。發現萬有引力的牛頓，小時候被老師視為平凡；“發明巨人”愛迪生在小學八歲時被老師認為是智障兒童。寫《時間簡史》的霍金，從上學開始就沒進過班級前十。魯迅只有初中文憑，但這並不妨礙他成為文學大師。這樣的事情很多。
在我看來，學習能力是學習的壹個重要方面。能力提高了，自然有助於提高學習效率。除了學習能力，還有基本的自理能力。如果沒有自理能力，學得再好也是白搭。在當今的社會競爭中，文憑的重要性越來越小，工作真正需要的是能力而不是分數。人不僅要學習壹生，還要在實踐中體驗生活，鍛煉自己的各種能力，使自己得到升華。文憑可以復試，但能力是天賦和智慧的積累。如果妳只是為了高分而放棄自己的能力，那妳就已經撿了芝麻丟了西瓜了！能力是成就的基礎，成就只是能力的飛躍。妳所有的表現都來源於妳的能力。中學生的天職是學習，我們承認在這個階段，成績對學生來說很重要。但是接受不代表認可。我想問:壹個沒有能力的人是如何學習進步的？什麽是能力？在心理學理論中，能力是指直接影響人的活動效率並使其能夠順利完成的心理條件。它包括壹般能力和創造力。壹般能力是指* * *在不同活動中表現出來的相同能力。如觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力、操作能力等等。這是完成日常生活、學習、工作中任何活動不可或缺的能力。專項能力是指在某項專項職業活動中表現出來的能力。這些能力與專業專項活動的內容掛鉤。比如音樂家要有樂感和對旋律、曲調的把握能力，畫家要有良好的空間感和色彩識別能力。創造力是壹個人解決新問題的原始能力。不同於以往和套路，有新方法，新方案，出其不意，出奇制勝。
無論是誰失去了這些能力，日常生活都會出現問題，更不要說學習或者其他方面的成績了。可見，能力往往是成就的基石和基礎。我納悶:壹個人想蓋房子，卻不打地基，不蓋底層。他只想在頂樓建壹個多麽美麗的花園，在花園裏玩耍和欣賞美景。這可能嗎？相信大家的答案都是壹樣的。不會吧。這是同壹個道理。只有具備各種能力，才能通過各種能力獲得成功。
能力是關鍵過程，成績只是結果。沒有關鍵的過程，怎麽能得到最終的結果？
綜上所述，中學生的能力比成績更重要。