教科書分析
屬於“造型與表現”領域的壹課。
中國的詩歌文化源遠流長。為了讓學生更多地了解這些地方文化，學習和表達“詩意”就顯得尤為重要。
積極繼承和有效利用詩歌這壹文化瑰寶，似乎壹直是語文教師的工作。但在這門課上，我們充分發揮美術學科表現手段靈活多樣的優勢，結合我國傳統詩畫的特點，為學生接觸過的優秀古詩詞畫圖，引出了以詩詞為內容的美術學科活動。學生不僅對中國特色的彩墨表現有了初步的了解，還感受到了“詩中有畫，詩中有畫”的意境。
在本課程的教學活動中，讓學生在濃郁的詩畫傳統文化氛圍中輕松愉快地享受和表達詩意的意境，並在此基礎上進行繪畫創作。進而認識到詩畫關系，充分體現了對“造型與表現”的重視，提供了有效的解決方案。
教學目標
1.知識目標:通過對中國古詩詞的回憶和背誦，並結合圖片欣賞詩詞，讓學生了解文學語言與繪畫的關系。
2.巧的目標:用單壹水墨畫或彩墨畫古詩詞，讓學生在初步掌握傳統造型方法的同時，體會詩詞意境。
3.情感目標:通過對模型的解讀和欣賞，通過詩畫的獨特表現，培養學生對古詩詞作畫的興趣，激發其創作欲望和藝術情感。
教學重點
欣賞詩歌中的意境，創造性地用彩墨作為藝術語言來表現。
教學困難
該器具具有中國特色的詩意意境。
學習準備
1.教師準備:詩歌彩墨表現圖、教師示範作品、CAI課件、印章、彩墨顏料、2支毛筆、壹小桶、宣紙、調色盤、毛巾、磁性扣等。
2.學生準備:彩色墨水顏料，兩把刷子，壹個小桶，調色板，毛氈或報紙，毛巾。
教學活動過程
首先，介紹新課(3分鐘)
1:妳喜歡古詩詞嗎？
老師:之前的小遊戲，同學們答題如流水，我發現了。俗話說“熟讀唐詩三百首，就算不會寫也會背。”不知道同學們看著老師的畫，能唱出什麽詩詞。
老師:(課件顯示“看圖唱詩”)請欣賞圖片所代表的是哪壹首詩？
師:好畫往往充滿詩意，好詩總是充滿畫意。今天，我們來欣賞壹下這種“詩意”。為老師板書-詩情畫意。
二、欣賞和感受(6分鐘)
1.老師:誰能告訴我妳是如何從畫中讀詩的？老師評價:妳的觀察真仔細！)
老師:妳喜歡哪幅畫，為什麽？老師會從色彩、構圖等方面來討論。老師評價:妳的想法很特別！妳的視角很獨特！)
師:畫中有詩，詩中有畫。難怪有人說“畫是無聲的詩，詩是有聲的畫”。
2.老師:接下來，老師背誦幾首詩。閉上眼睛，想象詩中的畫面。
(1)老師:請問，餐廳在哪裏？牧童指向杏花村。
老師:請睜開眼睛，告訴我妳想到了什麽畫面。
老師評價。(同學們都想得很好，講得很完整。)
(2)老師:請再聽壹遍這兩首詩，閉上眼睛。
師:牧童騎牛，歌振林嶽。
老師:妳又想到了什麽？
老師:妳想看到剛才的詩變成壹幅畫嗎？讓我們壹起看大屏幕，揭開謎底！(課件演示)
總結:要表達詩中的畫面，首先要對詩進行欣賞和透徹的理解，然後在腦海中構思，這樣才能胸有成竹，才能寫出畫面。
(3)老師:看老師學校的學生如何用自己的畫來表達自己喜歡的詩詞。(課件演示)
老師:妳喜歡哪幅畫？告訴我為什麽？
三。演示(6分鐘)
老師:今天，我還帶來了壹首我喜歡的詩。大家壹定很熟悉。(課件顯示“梅”)
老師:“壹角幾梅，淩寒獨自花開”中讓妳印象最深的壹句話是什麽？
師:是的，我們對詩的內容都有不同的理解和感受。我們印象深刻的是幾個李子，它們是我們為這首詩作畫的重要元素。詩歌是情感的傳遞，繪畫是意境的再現。今天就讓我們用中國畫來表達這首詩的意境吧！
師:提煉詩的主體(重點是如何邊畫邊用筆墨)首先要勾勒出詩中描繪的主體:幾朵梅花。這時候，掌握筆內的墨水顏色和水分就顯得尤為重要。開始寫之前可以在試紙上調試壹下，用側峰的筆，幾筆下來，樹枝會在紙上跳躍，梅花可以用中心的筆，墨色略淺。畫了幾朵梅花，應該如何根據詩意的周圍環境來表現？幫老師提意見！
老師:(創造繪畫的意境學生用詩歌理解環境)老師總結:非常感謝妳幫老師聯想了這麽多場景。我們能把這些都畫在這張小圖上嗎？我們可以選擇最能表達詩意，感受最深的壹個來畫壹幅畫，這就需要我們去創造意境。特寫畫壹個角，背景用留白處理，表現韓玲獨自開放，讓人感覺梅花傲然開放，堅強不屈。
師:畫面中的空白之處可以用詩來完善，做到詩中有畫，畫中有詩，詩畫交融。(展示完整圖片添加好詩圖片)
老師:總結壹下畫畫的三個步驟。(展示課件)
四。創作與表演(19分鐘)
老師:同學們，中國畫有著悠久的歷史和獨特的魅力。告訴妳的同桌妳想在妳的畫裏表現哪些詩詞！
學生:學生討論和交流他們想展示的內容。
老師:妳想好了嗎？誰想談談？
老師:好像所有的學生心裏都有壹條溝壑，老師迫不及待的想看妳的畫。只是學生在創作的時候，老師有兩個作業要求:(學生壹起讀)
1.繪畫的內容要符合詩歌所表達的意境。
2.畫要表現出筆趣、墨趣、水趣、意趣。
老師:妳能做到嗎？
老師:讓我們看看誰動作最快，最安靜。
學生用國畫創作配圖詩詞，老師巡視指導，作業及時展示點評，讓學生在欣賞他人作品的同時，將好的造型方法和構圖知識運用到自己的畫面中。
動詞 （verb的縮寫）演示和評估(5分鐘)
老師:妳知道這是什麽嗎？
健康:密封
老師:對了，壹幅完整的國畫是由詩、書、畫、印四部分組成的，印壹般是在簽名處蓋章。現在，老師想讓學生在那些妳認為意境壹致、色彩層次分明、筆墨變化、構圖新穎大膽的作品上蓋上這種藝術印章。妳想好了嗎？妳想在哪個作品上蓋章？
學生蓋章並評論他們自己的觀察。老師重點是壹些優秀的作品。
不及物動詞摘要(1分鐘)
老師:今天，我們欣賞了詩畫，也欣賞了我國優秀的傳統文化。老師希望同學們能通過這節課愛上這種詩畫，傳承我國優秀的傳統文化。
謝謝同學們。再見！