第壹小學壹年級語文《綠色》原文
好像綠色墨水瓶倒過來了，到處都是綠色...哪裏能找到這麽多綠色？
深綠色，淺綠色，淺綠色，綠色，淺綠色，粉色綠色...
亮綠色，出奇的綠。
吹來的風是綠色的，
雨水是綠色的，
流動的水是綠色的，
陽光也是綠色的，
所有的綠色都是濃縮的，
擠在壹起，
重疊在壹起，
靜靜地交織在壹起。
壹陣突如其來的風，
好像是舞蹈老師在指揮，
所有的綠色都是整齊的，
壹起在時間中飄動...
第二小學壹年級“綠色”的壹個教案。
教學目標是1。我們可以借助拼音正確閱讀11生詞:倒、到、處、找、淺、輕、刮、擠、點、波，認識“刀旁”；在老師的指導下，正確描述“到、刮、淺、輕”。
2.朗讀課文，不加詞、不漏詞、不換詞，根據標點符號停頓。背誦課文。理解作者描述的“綠色”。
3.感受作者對“綠”色的贊美，謳歌春天。
重要且困難
1，背11本課生詞。
2、能聯系學生已有的經驗，講“萬綠皆集中”的情景，做到聲音洪亮、大方、清晰。
3.感受作者對“綠”色的贊美，謳歌春天。
教學準備
圖片、各種綠卡、生詞卡、田字格黑板、錄音機、文字錄音磁帶、音樂錄音磁帶。
教學過程
壹、激發興趣，揭示話題
1，對話導入:(拿著壹張春天的圖)這是各種綠畫的圖。妳知道圖中畫的是什麽季節嗎？讓妳有什麽感覺？
2.老師總結:我們剛從冰雪中走出來，看到這生機勃勃的綠色，真的是壹種享受。綠色是春天或希望的象征。詩人艾青寫了壹首詩《綠》。讓我們跟隨他走進春天裏滿眼綠色的畫卷吧！
3、板書題目:6、綠色
4，全班壹起讀題目。
描述:
大三學生年齡小，形象思維占優勢，但本文內容抽象，難以理解。通過讓學生欣賞充滿綠色的春天的圖畫，我們可以幫助他們理解綠色是春天的象征，從而迅速縮小他們與文本的距離。
第二，第壹遍讀課文，學習新單詞
1，免費輕聲讀課文，借助拼音讀生詞和句子。
2.按名稱讀課文。
教生詞“倒”、“到了”、“按了”，註意發音。
3.學習剩下的新單詞:“刮，找，擠，點，波，光，淺和地方”
(1)在小組內自學生詞:在小組長的帶領下，先正確讀出這些生詞的發音，然後說有什麽好的方法可以記住？
(2)讀生詞的讀音。
(3)展示新單詞“刮、找、擠、指、揮”。
這些新詞都是動作詞。我們來玩“我說妳做”的遊戲。
(4)表現“輕、淺”
通過觀察，妳發現這兩個詞有哪些相似之處？
②書的“淺薄”右半部。
③說說它們的反義詞？(淺-厚淺-深)
(5)顯示“地點”
哪個單詞和我們學過的相似？(外部)
讓學生寫自己的順口溜，如“外面”和“到處”。
描述:
識字教學是這壹環節的關鍵點。因為文中有大量的生詞，我們可以根據每個生詞的重點和難點的不同，把它們分成幾個部分。“道、道、按”的重點是發音，可以結合學生分段閱讀隨機教授。“刮、找、擠、指、揮”都是動詞，可以通過“我說妳行”的遊戲幫助學生理解單詞的意思。“輕”“淺”有“三分水”。巧的是，就連它們的反義詞“厚”和“深”也有“三分水”，老師們都能概括出來。“楚”可以通過為“外”編順口溜來記憶。這樣既能幫助學生正確記憶每個生詞，又能引導學生學會閱讀，提高識字能力。
第三，讀課文，感受體驗
1.聽錄音(配音樂)，輕聲讀全文。壹邊讀，我壹邊想:春姑娘用她靈巧的雙手為我們捧出了什麽青菜？
2.紙板:黑色、綠色、淺綠色、淺綠色、淺綠色、粉綠色(也貼色卡)
3.感覺綠色多了:這些是唯壹的“綠色”嗎？妳還知道哪些綠色植物？(了解省略號的作用)
4.放第壹段:怪不得作者說(放第壹段)靜靜看。按名字讀。全班壹起讀。
5、感受綠色之美:各種綠色，唯獨鮮綠色，出奇的綠？妳知道“令人驚訝”是什麽意思嗎？
6.壹起閱讀第壹和第二部分。
7.這麽多綠色集中在壹起會是什麽樣的畫面？讀課文的第三、四、五部分。
(1)輕聲自由地讀三、四、五小節。
(2)妳認為哪壹節最有趣？選擇妳最喜歡的部分，仔細閱讀。
隨機:第三節:
(1)展示插圖，練習口語。
說:
風是綠色的。
雨是綠色的。
太陽也是綠色的。
看圖選壹個交流。
(2)點名讀，全班讀。
第四節:
(1)展示課文中的插圖，幫助學生理解。
(2)按名字讀，男生女生都讀。
第五節:
(1)展示妳的口語練習。
說:
壹陣風吹來，草、柳條和樹枝。
②指閱讀、正常閱讀、全班閱讀。
8.閱讀全文。
描述:
文章最有創意的部分是第三部分。作者把風、雨、陽光都當成綠色，真的是原創。但是對於壹年級的學生來說，這壹節是最難理解的部分。因此，教學中多種形式的朗讀，讓學生充分接觸課文，熟悉課文；而通過插圖進行口語訓練，壹方面幫助學生走進詩歌所描述的情境，另壹方面也為他們提供了語言練習的機會。
第四，拓展使用，指導寫作。
1.拓展應用:春天，自然界萬物生機勃勃，綠意盎然。妳見過“全”綠集中的場景嗎？
2，學生交流，句子訓練
春天到了，校園裏。
在公園裏。
在戰場上。
3.試著背課文。
4.指導寫作。
(1)準備寫作(手指練習，寫歌)
(2)看“到、刮、淺、輕”這幾個字。
(3)註意* * *相同點:左右結構:“到、刮”左寬右窄，“淺、輕”左窄右寬。
(4)學生寫，老師巡。
對初三小學壹年級語文綠色教學的思考
成功:《綠》用文字的魅力，用文學的形式來形容，春天到處都是綠的，樹上的草和大地在春風裏來回擺動，風是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。綠色是生命的顏色和象征。
在這節課的教學中，文章最有創意的部分是第三節。作者把風、雨、陽光都當成綠色，真的是原創。但是對於學生來說，這壹節是他們最難理解的部分。因此，教學中多種形式的朗讀，讓學生充分接觸課文，熟悉課文；通過口語訓練，壹方面幫助學生進入詩歌中描寫的情境，另壹方面為他們提供語言練習的機會。
缺點:
只有少數學生想象力豐富，能表達自己獨特的感受。在未來的課堂教學中，他們需要在“學以致用”上下功夫。另外，從學生的問答和聽寫反饋中可以看出，我的單詞理解的教學策略和方法還有待更新，我應該在閱讀文學理解的同時，結合具體的語言環境幫助學生理解。