在日常的學習、工作、生活中，相信大家壹定都接觸過散文、隨筆，或講述文化知識，或發表學術見解，或評價世情人情，有啟發，發人深省。那麽，怎樣才能寫好壹篇作文呢？以下是我給大家的幼師大班教育隨筆，僅供參考，希望對妳有所幫助。
幼師大班教育隨筆1《對不起》
小雲是壹個倔強、好勝、脾氣暴躁、自我意識強但又脆弱、愛哭的男孩。他經常拒絕承認自己做了錯事。如果被批評，他很容易情緒化，影響半天甚至壹天的活動。
有壹次吃早飯，當他在廁所小便後急著洗手時，他突然撞倒了丁丁。丁丁摔倒了，疼得直哭。但他不但沒有道歉，反而無理指責站在他面前的丁丁。幾個孩子會馬上過來告訴老師。看到小雲又紅又生氣的臉，老師覺得他的心情是激動的。為了讓他認識到自己行為的錯誤，但避免沖突，老師沒有直接批評他，而是先問他怎麽回事。小雲不要喊太多:“她自己站在我面前的！””老師輕聲說，“別急，請慢慢說！””曉雲生氣地重復道:“都是她的錯！是她站在了我面前！”老師耐心地分析他:“廁所裏那麽多孩子。大家都急著小便洗手，總會碰到壹起。可能小雲也沒看到丁丁吧！既然大家都不小心，小雲，妳是男人，就馬上說‘對不起’。”但小雲還是不肯認錯，反而耍起了“無賴”:“誰？
讓她站在這裏！誰讓她站在這裏的！“倔強的孩子壹時牛皮氣起來怎麽也講不通。面對他的狡辯，老師很冷靜，沒有生氣，也沒有放棄。老師試圖通過讓孩子們先吃早餐來緩和氣氛。小雲還是很激動，眼裏含著淚，站著不動，不肯吃東西。這時，老師從他的激動中讀出了倔強、懊惱、沮喪、羞愧的復雜情緒。那天正好有其他幼兒園老師來聽課。當嘉賓老師走過教室時，老師輕輕拉著他的手，避開教室裏的孩子，來到走廊。他把自己當孩子，邀請客座老師壹起“評判”。老師說:“剛才，我們班發生了壹件事。兩個孩子在廁所偶遇，大家都很不開心...“老師故意沒說那兩個孩子是誰。嘉賓老師也理解了老師的意圖，客觀上幫助分析。小雲的表情開始有了變化，那種爆發性的興奮逐漸緩解。謝過客串老師後，老師小聲對小雲說:“老師知道小雲其實是個很講道理的孩子，但是剛才孩子們還在。妳有點不好意思吧？”曉雲終於輕輕而勉強的點了點頭。老師補充道:“那沒關系。其實丁丁早就原諒妳了。妳喝完牛奶後會和她小聲說話嗎？”曉雲又點點頭。喝完牛奶，小雲終於溫和地向丁丁承認了自己的錯誤。
幼兒園老師關於大班教育的隨筆2尿褲子了
可汗可汗是我班上最小的孩子。他在幼兒園的第壹天尿褲子了。我隨口說:“妳怎麽尿在自己身上了？多尷尬啊！”第二天，可汗怯生生地走到我面前，小聲說:“我褲子濕了。”我漫不經心地說:“妳為什麽天天尿褲子？”第三天，我還是汗流浹背，直到父母來了才告訴老師。後來在和家長的交流中得知:“我不好意思說我尿在身上了，所以不敢告訴妳……”事後覺得很慚愧。幼兒園小朋友小的時候偶爾尿褲子很正常，但是因為我不標準的語言，無意中傷害了我汗流浹背的自尊心，讓他不信任老師。如果我當時多考慮壹下可汗和他的尊嚴，我會用教育和藝術的語言告訴他，而不是責備他:“沒關系，我們換褲子吧！”老師小時候跟妳壹樣尿褲子。“也許效果會不壹樣。
幼兒園老師關於大班教育的隨筆已經有壹年多了。當我第壹次踏入校園的時候，我覺得很幸運，能遇到這麽多我喜歡到極致的夥伴和孩子。我真的很感激！
幼兒園裏有壹首歌《我愛我的幼兒園》。幼兒園裏有很多朋友。大家在壹起唱歌跳舞真的很開心。”這首歌是教孩子的。每天，我都聽到孩子們唱這首歌。我覺得這首歌不僅是給孩子的，也是給我，我們的老師的。寶寶來幼兒園是開心的。來到幼兒園，我們看到他們快樂的成長。他們的壹舉壹動我們都看在眼裏，我們的老師也覺得開心和幸福。因為我們的努力是值得的，他們愛上幼兒園和老師。每天早上聽到“老師，我想妳”這幾個字的那壹刻，我覺得很幸福。
這種快樂讓我覺得自己沒有選錯路。也由衷地表達自己“我愛我的幼兒園”的心聲，也很感激有這樣的機會說出自己想走的路。
“現在，努力吧！未來，加油！!"
幼師大班教育隨筆4在幼兒園工作中，教育幼兒的工作固然重要，但幼兒保健的工作也不容忽視。我們應該很好地平衡這兩者，把教育和關心結合起來。
最近疫情比較嚴重。只有當我們有壹個幹凈的環境，我們的孩子有壹個健康的身體，我們才能快樂地學習和生活。所以(衛生保健工作:首先做好班級衛生消毒工作。於是教室定期用紫外線對孩子們的學習工具和生活用品進行暴曬、清洗和消毒。其次，開展幼兒保健教育活動。通過讀報、講故事等形式，再進行引導教育，讓孩子知道預防“手足口病、流行性疾病”的方法是講衛生、勤洗手、不去人多的地方等。，並監督孩子每天戶外活動後、飯前、便後洗手，讓孩子學會如何保護自己，再次增強體質，鼓勵孩子早入園晨練。
總之，今後我會繼續努力，繼續發揚和班主任團結協作的精神，和齊欣壹起努力，讓班級更好地為幼兒園服務，不斷進取，切實做好教養結合工作，讓孩子們在快樂學習的同時擁有健康的身體。
幼師大班教育隨筆5愛情通向幸福。
在大班的美術活動中，我們教孩子們折紅花，童童很快就學會了，展開的花瓣就像蝴蝶扇動翅膀，非常漂亮。童童驕傲地把那朵紅花放進書包裏，引來了同齡人羨慕的目光。這時，童童神秘地對我說:“老師，我想再折壹朵紅花！””我不解地問，“為什麽？”童童自豪地說，“我想給我妹妹帶壹朵紅花。我壹年級的時候，她可以去小班，姐姐。
姐姐說她也上了我的好幼兒園。”孩子天真的話語深深打動了我的心。這足以證明我們建立了深厚的師生關系。我們的幼兒園是壹個充滿關懷、快樂和自由的地方。這是壹個快樂的世界，也是孩子們快樂的搖籃。我們的職責是壹次又壹次地傳遞愛。哪裏有愛，哪裏就有幸福。
有人說:“幼兒眼中的好幼兒園，有愛，有自由。”其實不難發現，壹個溫柔的老師，壹個溫暖的教室，才是孩子尋找和喜歡的地方。老師的壹個眼神，壹個動作，壹句鼓勵的話，足以讓孩子開心很久。他們希望老師關心自己，希望有很多好朋友，渴望不受父母束縛快樂地玩遊戲。老師每壹個愛的表達和感動，對幼兒都是極大的鼓勵和感染。
開學已經壹個多月了。早上，孩子們會開心地和父母告別，然後投入老師的懷抱，開始美好的壹天。當孩子們還在盼著假期去上學的時候，當他們被稱為“好幼兒園”的時候，我們感到無比的榮耀，無比的幸福！因為，有愛就有幸福！
讓孩子學會大膽。
思思是壹個非常聰明的孩子。她知道老師提出的所有問題，但她幾乎從不舉手發言。即使老師問她，她也不願意把自己知道的告訴大家，但是和孩子在壹起的時候，有說有笑，說明她並不內向。活動中，我故意經常問她，以為多問多鼓勵她就會回答，結果反而還是不行。
在幼兒園，我是孩子的好朋友。我壹般都是蹲下來，很真誠的和孩子說話。和孩子說話的時候，經常會叫自己“我”，盡量使用幼稚的語言。
有壹次，我讓孩子自己帶玩具去幼兒園玩。蘇蘇對我說:“王老師，他上次天天拿著我的西瓜玩，到現在還沒還給我。他把我的玩具拿走了。”我壹說完，馬上說:“我沒拿，我已經還給妳了。”兩個孩子壹個說沒還，壹個說已經還了。發生了什麽事？後來知道我天天喜歡蘇茜的玩具不肯還給蘇茜，還否認是我自己拿的。我覺得我應該每天好好談談，讓他知道自己的錯誤。我找到他，天天對他說:“天天，我給妳講講我小時候的事。小時候很喜歡壹個玩具，但是自己沒有，就偷偷拿了同伴的玩具，沒有還給她。”現在我>長大了，覺得自己做錯了什麽。我們要做誠實的孩子，做了錯事要有承認和改正的勇氣。那樣的話，大人們還是會很喜歡我們的。"
我拿自己小時候犯的錯誤做類比，和田甜“交心”，讓他充分感受到了我的真誠。結果我立馬給蘇西道歉，天天把玩具還給蘇西。我想，如果老師願意放下身段，蹲下來和孩子“交心”，信任和關愛孩子，那麽我們就有了打開孩子內心世界的鑰匙。
有好幾天，我生病了，沒去上班。今天壹大早來到幼兒園，看到很多小朋友在室內玩耍。他們壹看到我就大喊:“趙老師，我好想妳！”“趙老師，妳好嗎？”“趙小姐，……”"停止爭論，讓老師休息壹下。"說這話的是我們班上淘氣的王均豪的孩子。話音剛落，我就看到孩子們壹個個回到座位上，全都是，眼睛壹起看著我。看著孩子們壹張張天真可愛的臉，我的眼眶濕潤了。
多麽可愛可親的孩子啊！在妳有困難的時候，妳會伸出溫暖之手。友好之手，助妳壹臂之力；會對妳伸出壹顆真誠的心。但是對於我來說，有時候我很容易失去理智，對他們發脾氣。作為壹個承擔著他們關心和愛護的老師，我覺得特別愧疚...
"趙老師，趙老師，妳今天和我們壹起玩遊戲嗎？"俊浩的話打斷了我的思路；“妳喜歡趙老師和妳玩遊戲嗎？”“我喜歡！”“我喜歡！”孩子們歡呼起來。於是，我走到孩子們中間，和他們壹起做遊戲，壹陣陣歡聲笑語溢出了教學教室的每壹個角落！
我感冒了，嗓子疼得厲害，就在杯子裏泡了點金銀花緩解嗓子疼。張明輝小朋友看到我杯子裏有東西，問:“老師，妳杯子裏是什麽？”
我說:“是金銀花。”
“金銀花是幹什麽用的？”
“治喉嚨痛！”
“妳嗓子疼！”
我說:“可以！”
“為什麽我的喉嚨會痛……”張明輝的壹系列問題讓我發笑。過了壹會兒，張明輝又跑來找我，突然說:“老師，妳嗓子疼怎麽不喝水？”
“好的，老師馬上喝。”因為要照顧剛入園的壹個小班的孩子，才第二天。有的孩子不適應新環境，壹直哭。我忙著照顧他們，沒時間喝水。
“老師，水涼了，快喝水！”我擡頭壹看，是張明輝給我送水來了。我趕緊接過水杯，他看到我把水喝完了才放心的去玩。
壹個三歲的孩子知道如何關心他的老師。他的話當時感動得我熱淚盈眶。現在想起來都會忍不住開心的笑。
幼師隨筆大班教育9童心是溝通孩子的橋梁。
作為壹名幼師，我覺得不僅要有愛心，更重要的是要有壹顆童心。
每個孩子都喜歡看動畫片。最近孩子們說的最多的就是喜羊羊和灰太狼。當他們談論它的時候，他們都很興奮。有時候，因為壹個細節，我的小臉就紅了。我也喜歡看動畫片，比如《貓和老鼠》、《金剛葫蘆娃》。我不止壹次看過他們。我每天都不會錯過動畫片。
壹天，壹些孩子如範晨陽和劉文瑞正在談論“喜羊羊與灰太狼”。我進去和他們聊了聊。壹開始他們看著我發呆，後來他們興奮地和我討論起來。看到他們可愛的小臉，我好開心，因為這時我知道，我和孩子們沒有了距離。有壹次，範晨陽的媽媽跟我說:“我們範晨陽高高興興地回家說，‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們老師。’"
是的，我明白，我和孩子之間沒有距離，因為我有壹顆童心，這是和孩子溝通的最好橋梁。從那以後，我和孩子的距離更近了，心也更緊了。讓我們所有的幼師與孩子架起童真的橋梁！
不要打岔，耐心聽別人說。
常金濤是壹個非常聰明的小男孩，但他有壹個令人頭痛的問題:他喜歡打斷別人。有時候我壹說開頭，他拿著就沒完沒了的說，導致其他小朋友也跟著學，可是上課的時候，他根本聽不清楚我說什麽。
這壹天，我只是說了壹句“孩子喝水”。他叫，“壹組去，兩組去。”但全班同學都不聽他的，都湧向了杯子廚房。看到這裏，我靈機壹動，讓孩子們先回到座位上，然後宣布，這壹刻將邀請陶金的孩子們做小老師。孩子們看到了，都覺得很好玩，笑成了壹團。陶金喊道:“壹組去喝水。”壹點用都沒有。我借此機會對他說:“妳的聲音怎麽能比他們那麽多人的聲音大呢？老師上課的時候妳總是說話。別人還能聽到妳嗎？他臉紅了，搖了搖頭。經過這件事，他的“毛病”改善了很多。
針對孩子的特點進行教育，比說教幹巴巴的要有效得多。
教育過程的適當延續可以進壹步培養孩子的興趣。
夏天雨過天晴後出現的美麗彩虹，常常成為孩子們討論的焦點。老師可以通過提問引導孩子觀察彩虹的形狀，然後引導孩子觀察彩虹的顏色，教他們紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色的名稱。還能巧妙地引導孩子討論彩虹形成和消失的原因。對於這種隨意的教育，孩子很感興趣，參與的意向也很高。
教師可以在彩虹消失後繼續教育過程，比如帶領孩子用嘴對著太陽噴水，觀察出現的小彩虹，進壹步鞏固知識。再比如，當孩子對壹種小動物，比如瓢蟲感興趣，自發地圍在壹起談論時，老師可以引導孩子觀察，暫時不說出壹些知識問題的正確答案，而是讓孩子把小動物帶回自然的角落，繼續觀察。老師可以找到相關資料。動員孩子回家問父母，讓孩子的知識更加規範、正確、豐富。
幼師隨筆大班教育10學會做壹個誠實的孩子。
昨天下午，孩子們起床回教室的時候，我們班的苗苗跑過來跟我說:“老師，我的鉛筆被於欣拿走了，她說這是她的筆，不肯給我。”聽完之後，我告訴孩子:“老師問妳是不是她上課帶的。如果是於欣，我讓她還給妳。”很快就要上課了，孩子們都坐好了，老師給妳講故事。故事的名字叫小松鼠，再也不敢說謊了。
從前，有壹只小松鼠。它感覺非常強壯和勇敢。然而，小松鼠的朋友們——小山羊、小兔子和小猴子——壹點也不佩服他。這真的讓小松鼠很難過。
壹天，小松鼠在出去玩的路上撿到了壹根黃澄澄的頭發。“這是誰的頭發？”小松鼠心想:“這麽粗，這麽長，這麽軟，這麽漂亮。”是的，這壹定是老虎的。要知道，老虎是森林之王！只有森林之王才能長出這樣又厚又長又軟又漂亮的頭發。”小松鼠正準備和毛繼續往前走，就遇到了小山羊。小松鼠對小山羊說:“妳看，我打死了壹只大老虎！看著我！”小山羊說，“我不相信。妳有什麽證據嗎？”小松鼠說，“妳不相信。我手裏的虎毛可以作為證明。看，它驕傲地揚起了黃澄澄柔軟的虎毛。“為什麽壹只小松鼠能殺死壹只身體這麽小的老虎？小山羊、小兔子和小猴子有問題。
於是，小山羊、小兔子和小猴子決定考驗壹下小松鼠，於是他們找到了壹張虎皮。小猴子站在小山羊的頭上，小兔子站在小猴子的頭上。然後，他們穿上虎皮。小松鼠第二次出去玩的時候，他們站在路邊。他們看到小松鼠來了，就跳出來嚇小松鼠。小松鼠看到真老虎來了，連連後退。突然我聽到老虎發出壹陣笑聲。回頭壹看，原來是我的好夥伴——小山羊、小兔子和小猴子。小松鼠見自己的謊言被揭穿，臉紅了，低下了頭。從此，小松鼠再也不敢撒謊了。當孩子們講完故事後，老師問孩子們誰拿了別人的鉛筆。剛問完，教室裏並沒有剛才的歡聲笑語，而是壹片寂靜，四處張望。剛才講的故事的意義，就是讓我們每個孩子不再說謊，做壹個好孩子。我剛把話說完，不壹會於欣就站起來走到西蒙面前，把鉛筆還給西蒙。
我看到於欣承認了錯誤，沒有批評她。終於，她要下班了。我對孩子們說:“孩子們都是好孩子，我們要向小松鼠學習，以後做誠實的好孩子。”孩子們異口同聲:“好！”小朋友們，下課了！
幼師隨筆大班教育11《綱要》指出:“家庭是幼兒園的重要夥伴。本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和積極參與，支持和幫助家長提高教育潛能。“為了讓家長更多地了解幼兒園，更好地與幼兒園互動，營造良好的家庭教育環境，常家幼兒園於6月9日上午10召開了全體幼兒家長會。會上，王主任就我園教育孩子的方式與家長進行了溝通，並向家長發放了調查問卷，真誠期望在相互信任、尊重、支持的基礎上實現家庭教育，真正為孩子營造壹個和諧的教育環境。
各班老師也做了精心準備，熱情接待了每壹位家長。會議結束前，各班班主任簡單介紹了班級的基本情況。其次，詳細介紹了本學期的重點工作，如教育教學、衛生保健、班級現狀等。最後詳細討論了如何配合家庭對孩子更好的教育。
會後，家長們參觀了幼兒園的活動室。班主任分析了每個孩子的特點和學習生活情況，還重點介紹了本學期開設的課程、教學目標和日常生活安排，讓家長更好地了解孩子的幼兒園生活。同時也對家長配合幼兒園工作提出了壹些建議和要求。
這次家長會不僅拉近了幼兒園與家庭的距離，也促進了家的教育。對幼兒園本學期教育教學的順利開展也起到了有意的促進作用。
幼師大班教育隨筆12多從孩子的角度思考，多考慮。
開學才幾個星期，腦海裏時不時出現幾個糾結的畫面，讓我覺得很壓抑。
圖壹:周二上午，壹位家長在3班大吵大鬧，說兒子被班裏壹個孩子打了，頭上有個大包。經過老師的仔細詢問和檢查，他發現“被打的孩子”頭上長的不是包，而是瘡。老師安撫了家長的情緒，不管怎麽安撫還是大聲喊叫，說壹定不能查出是誰打了他，還要打回去。“挨打的孩子”怯生生地站著，拉著媽媽的裙子，叫她不要再罵人。我也是壹個孩子的母親，我真的很鄙視這位母親的做法。同時，我也是壹名教師。從這個角度來說，我真的想說:阿姨，您兒子上學的路還長著呢。妳這樣不分青紅皂白，在大家面前大吵大鬧。別的不說，怎麽能讓孩子覺得尷尬呢！
圖二:我值日周的早上，壹位老奶奶護送孫女去學校。孩子早餐沒吃好，正在吃飯團。奶奶見她吃得這麽慢，開始罵人。出於保護孩子的心理作用，我趕緊對孩子說:我們去教室吃早飯吧，別站在這裏，太冷了。此時，孩子已經淚流滿面。站在孩子的角度，奶奶，妳要為孩子著想。這麽小就不適合聚餐，但是作為家長，妳給她準備了這樣的早餐，妳覺得她吃的太慢了。不管大人小孩吃的多仔細，我們大人都做不到，何況壹個小孩！
圖三:微信上，壹個朋友貼了壹張他孩子寫數字的照片，那本書已經寫了整整壹頁紙了。練習紙的格子很小，練習寫數字也不是正規的書，而且孩子剛進中班，有必要這麽做。
真的嗎？培養孩子的學習興趣很重要，而不是壹味的強迫孩子去做自己不想做的事情。作為孩子的老師，父母應該知道我們的孩子需要什麽。
《指南》實施已經很久了。這條路很長，需要我們做很多工作來引導父母，引導孩子玩中學，培養新壹代具有優秀人格魅力的孩子。
幼師大班教育隨筆13新學期開始。幼兒教師教育有了新面貌、新氣象、新願望。幼師教育又壹次迎來了那些活潑天真的孩子。開學第壹周，上學期經常被接走的叢聰還不適應全職看護的生活，有時會悄悄留下並不強烈的眼淚。這個時候幼師教育會走到他身邊，對他說壹些鼓勵和安慰的話，他也很懂事的去聽幼師教育。他會馬上像個男人壹樣收起懦弱的眼淚，用那天的眼神看著幼師教育。每壹次，似乎都在對幼師教育說著什麽，幼師教育也理解他眼神背後的語言。
那天是星期三。早上看到幼師教育，叢聰高興地對幼師教育說:“陳老師，今天，幼師教育爸爸來接幼師教育了。”幼師教育會意地壹笑，朝他點點頭，表示“好，我壹定來。”半天過去了，晚上該睡覺洗腳了。聰聰的爸爸還沒來。幼師教育已經漸漸感覺到他熱切而激動的眼神已經悄悄爬上了壹種焦慮。看著他，帶著復雜的感情看著他的眼睛，幼師育的內心不可避免地悄悄生出壹種莫名的感覺，但幼師育並沒有過多地打擾他，只是默默地在遠處用壹語雙關的愛意看著他，遠遠地投去關切的話語。幼師教育很欣慰，很開心，也很幸福，因為幼師教育從它的言語和眼神中看到了他對幼師教育的信任，看到了他的喜悅，看到了幼師教育在他心中的分量。
幼師隨筆大班教育14孩子喜歡的兒童節目和動畫片，我們有時會不屑壹顧；孩子們想仔細看看，摸摸演示資料，我們卻常常把它們藏在櫃子裏；孩子提出的很多問題，我們往往掉以輕心。如果長此以往，我們不善於與孩子“交心”，來自童真世界的思想火焰可能會被我們撲滅。
與孩子“交心”的前提是我們也要有壹顆童心，不是以大人的角度看孩子，而是站在孩子的角度，用心>；傾聽，呵護童心。和孩子生活在壹起，我努力用壹顆童心對待孩子，和他們交流，分享他們的發現和快樂，努力幫助他們化解恐懼和焦慮。通過壹次又壹次與孩子的“交心”，我發現孩子願意向我展示自己的想法，並在這個過程中頻頻向我展示他們天真無邪的笑容。
幼師大班教育隨筆15發現孩子的閃光點
以前上學的時候學過教育學和心理學，牢牢記住壹句話:“每個孩子都有閃光點，要善於發現它。”
經過半年的接觸和觀察，我進壹步相信了這句話的真實性！我們班有幾個孩子曾經讓我很頭疼，好幾個科目我都考不進去。對於教學前班，我壓力很大。更何況還有老教師帶隊的平行班。我總是害怕我會耽誤他們，所以我需要盡力讓他們學會。可能有時候太急功近利了，讓我和孩子無所適從。所以當他們無聊到崩潰的時候，就會抱怨自己什麽都做不了，什麽都不順心。現在想起來，我大錯特錯了。我需要向他們道歉。我的行為很不負責任。因為很多很多次，那些孩子都碰過我。他們會主動握著我的手說:“老師，妳能不能盡量讓我的手暖和壹點？”我會溫暖妳的手。“有時候突然撲到我身上，緊緊地摟著我，跟我鬧；有時候他們會給我壹點好吃的；他們很有禮貌，壹點小事都會對我說“謝謝老師”。這些天我多麽喜歡它們啊！
所以，每個孩子都是好的。以後我會用發現的眼光去看，用心去發現，用全面發展的眼光去觀察，用平靜的心態去評價他們！
我需要發現和發掘每個孩子身上更多的閃光點！