小班拔蘿蔔的語文教案與反思1拔蘿蔔是幼兒園教材語文中的壹個小班故事。優美的語言中蘊含的深刻哲理教育了壹代又壹代人。在故事中，老人、老婦人、小女孩、小狗、小貓和小老鼠壹起拔胡蘿蔔。這幅“老-少-少”的美好和諧畫面，帶給人們壹個溫馨和諧的世界，壹個給成長中的孩子以哲學啟迪的世界。
困難分析:
關鍵點:
體驗壹下人多力量大，同伴在活動中要互相配合的感覺。
困難:
簡單地把故事表演出來。
小班孩子4歲左右，是孩子語言發展的關鍵期。我會向別人表達自己的基本想法和要求，但是句子不夠完整，有時候是斷斷續續的。即使我說出來，也很難完整表達我的意思。這個年齡段的孩子已經能聽懂簡單故事和童謠的內容，並能說出故事中主角的名字和在提示下復述的壹個小故事。
活動目標:
1，體驗壹下人多力量大的感覺，同行要互相配合。
2.能夠根據故事情節模仿各種角色進行故事表演。
3.培養孩子與他人分享合作的社交品質，關心他人感受。
4.探索和發現生活中的多樣性和特點。
活動準備:
老頭、老太婆、小姑娘、小狗、小貓、老鼠頭飾、蘿蔔；故事PPT，伴奏音樂。
活動流程:
首先，進口部分
老師出示蘿蔔圖片，引出故事主題。
老師:看，這是什麽？(老師展示蘿蔔頭飾)
老師:這是老人種的蘿蔔。老人每天給它澆水施肥。蘿蔔越長越大。後來老人想拔蘿蔔，拔不出來。後來怎麽樣了？妳想知道嗎？
二、播放故事PPT，講故事
老師:1。老人每天對蘿蔔說什麽？
2.蘿蔔長得很大。那個老人想要什麽？
3.老人是自己拔蘿蔔的嗎？他向誰求助了？那個老人說了什麽？那個老婦人說了什麽？
提醒孩子註意老人和老婦人的聲音和語氣。
4.老頭老太拔蘿蔔了嗎，請了誰來幫忙？老婦人說了什麽，小女孩回答了什麽？
5.老大爺、老大娘、小姑娘拔蘿蔔了嗎，請了誰來幫忙？小女孩怎麽喊，小狗怎麽回答？
6.這時候蘿蔔動了壹下，還沒拔。誰能幫忙？小狗怎麽喊，老鼠怎麽回答？
(邊講邊提問，加深孩子對故事的印象)
問:最後拔蘿蔔了嗎？怎麽出來的？誰把它拉在壹起的？壹個人能拔出來嗎？為什麽？
總結:事實證明，單靠壹個人的力量是不行的。很多人都很努力。將來，我們這些孩子也可以互相幫助。
第四，活動延伸
以伴奏音樂《拔蘿蔔》結束
老師:那我們現在就壹起把這個蘿蔔帶回家吧！
孩子們對新事物充滿好奇，吸引他們的註意力。
用多媒體課件抓住孩子的註意力。
活動反映:
《拔蘿蔔》是壹個集趣味性和表演性於壹體的故事。它把人物和動物串聯起來，引起孩子的興趣。故事中有很多重復的語言，便於孩子掌握故事內容。
活動中，我精心準備了教具(背景圖片，各種動物、人物、蘿蔔的圖片)。為了讓孩子們看得更仔細，我特意在背景圖的草地上剪了壹小段。當老人對著大蘿蔔說“長啊，長啊，長高了，長啊，長大了”的時候，大蘿蔔也從設計好的切面壹點壹點的“長”了出來，生動的展現了蘿蔔的生長。孩子看到喜歡這裏就特別好奇。
因為很多孩子之前都聽過這個故事，對故事都有了初步的了解。於是我抓住了孩子們的興趣，通過引導他們記憶故事人物的方式給他們講了壹個故事。聽完故事回答問題後，他們對“嘿喲，嘿喲”很感興趣，於是我讓孩子們邊說邊學，並根據孩子們的回答展示相關圖片。借助圖片演示，我又給孩子們講了壹遍故事。孩子們理解得很快，知道了故事中的六個角色。
最後壹個環節，有壹個親子互動，讓其中壹個家長做壹個蘿蔔，讓孩子扮演拔蘿蔔的角色。在這個環節中，孩子感興趣的是“拉”的動作。雖然他們在表演中感受到了拔蘿蔔的快樂，初步感受到了團結是偉大的道理，但卻忽略了語言在表演中的表達。
小班“拔蘿蔔”語文教案與反思第二部分活動目標:
1.通過討論和講故事，孩子們可以理解團結的力量。
2.通過語言表達和動作的結合，充分感受故事的童趣。
3.理解故事中蘊含的寓意和哲理。
4.願意清晰明確的溝通表達自己的想法。
5.當別人有困難時，知道如何幫助他們。
活動準備:
祖父、祖母和孫女的服裝；蘿蔔衣；小狗、小貓和老鼠的頭飾；壹組電影
活動流程:
1.老師壹邊講故事，壹邊演示圖片。
2.討論:
(1)為什麽老人不能自己拔蘿蔔？
⑵妳最後是用什麽方法拔出大蘿蔔的？這個故事告訴我們什麽？
3.遊戲:請穿上故事人物的服裝，戴上故事人物的頭飾來表演故事。
4.提示:註意引導孩子正確說出“小老鼠拉小花貓，小花貓拉小狗，小狗拉小孫女，小孫女拉老婆婆，老婆婆拉老頭，老頭拉蘿蔔葉。”嘿嘿嘿。“拔啊拔，終於拔到蘿蔔了。
附故事:拔蘿蔔
老人種了壹個蘿蔔。他對蘿蔔說:“種吧，種吧，蘿蔔，真甜！種吧，種吧，蘿蔔！”蘿蔔越長越大。
老人去拔蘿蔔了。他抓住直子，那個蘿蔔。“嘿嘿嘿”他拉了又拉，拉不動。老人喊:“老婆婆，老婆婆，快來幫忙拔蘿蔔！””“唉！它來了，它來了。"
老婆婆拉老漢，老漢拉蘿蔔葉。他們壹起拔蘿蔔:“嘿嘿嘿”，拔不出來。老婆婆喊:“小姑娘，小姑娘，快來幫忙拔蘿蔔！”“唉！來了，來了。”
小姑娘拉老婆婆，老婆婆拉老漢，老漢拉蘿蔔葉，壹起拉蘿蔔。“嘿嘿嘿。”拉了又拉，還是不行。小女孩大叫:“小狗，小狗，快來幫忙拔蘿蔔！”“汪汪！來了，來了。”
小狗拉小女孩，小女孩拉老婆婆，老婆婆拉老頭，老頭拉蘿蔔葉壹起拉蘿蔔。“嘿嘿嘿。”拉了又拉，還是不行。小狗大叫:“小花貓，小花貓，快來幫忙拔蘿蔔！”“喵喵喵！來了，來了。”
小花貓拉小狗，小狗拉小女孩，小女孩拉老婆婆，老婆婆拉老人，老人壹起拉蘿蔔葉。他們拉了又拉，但還是拉不動。小花貓喊道:“小老鼠，小老鼠，快來幫忙拔蘿蔔！”“吱嘎，吱嘎！來了，來了。”
老鼠拉小花貓，小花貓拉小狗，小狗拉小女孩，小女孩拉老婦人，老婦人拉老人，老人壹起拉蘿蔔葉。“嘿，嘿，嘿”拉，拉，拉，拉，拉，拉，把蘿蔔拔出來！他們高興地把大蘿蔔帶回家。
活動反映:
幼兒期是語言發展的重要時期，尤其是口語發展。孩子的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。要給孩子創造壹個自由、寬松的語言交流環境，鼓勵和支持孩子與大人、同齡人交流，讓孩子想說話、敢說話、喜歡說話並得到積極的回應。兒童語言學習要引導兒童在生活情境和閱讀活動中自然發展對詞語的興趣。
小班“拔蘿蔔”的語文教案及反思第三章的設計意圖；
通過講故事，讓孩子感受到故事帶來的樂趣，讓孩子在遊戲中感受到“人多力量大”的意義，體驗到同齡人之間互相幫助的快樂，同時豐富孩子的語言。
活動目標:
1，聽故事，感受作品的語言之美；
2.理解故事的主要情節，學習簡單的角色對話，豐富“拉”和“拉”的詞匯
3、“初步感受到‘人多力量大’的意義，體會到同齡人之間相互合作的快樂。
4.積極參與活動，大膽說出自己的想法。
5.培養孩子樂觀開朗的性格。
活動準備:
1，背景圖片和每個角色圖片各壹張(粘貼)；
2.每個角色壹個吊墜。
活動流程:
壹、通過提問，激發孩子聽故事的欲望
給我看看蘿蔔的教具。“孩子們，妳們知道這是什麽嗎？”“蘿蔔長在哪裏？”等待孩子的回答。老師給了肯定的回答。
第二，老師用道具完整地講故事
1，生動地講述故事；
2.問“故事裏的蘿蔔是什麽？”“老人拔蘿蔔遇到了什麽困難？”
第三，使用教具，復述故事，提問。
1.老人是怎麽拔出蘿蔔的？他是自己拔的嗎？老人向誰求助了？
2.老大爺老大娘拔蘿蔔了嗎？他們請了誰來幫忙？
3.老大爺、老大娘、小姑娘拔蘿蔔了嗎？他們請了誰來幫忙？小女孩是怎麽讓小黃狗幫忙的？小黃狗說了什麽？
4.老大爺、老大娘、小姑娘、小黃狗拔蘿蔔了嗎？他們請了誰來幫忙？小黃狗是如何向小花貓求助的？小花貓說了什麽？
5.老人、老婦人、小女孩、小黃狗和小花貓拔出蘿蔔了嗎？他們請了誰來幫忙？小花貓是如何向小老鼠求助的？老鼠說了什麽？
6.大蘿蔔拔了嗎？誰拔的？他們幸福嗎？
7.為什麽老人自己拔不了蘿蔔，卻要很多人壹起拔？
第四，表演故事
讓孩子們表演故事。給孩子戴上飾品，設計場景。老師和孩子壹起講故事，再次感受作品。
活動反映:
《拔蘿蔔》的故事語言優美，富有哲理，教育了壹代又壹代人。故事中，老人、老奶奶、小女孩、小狗、小貓和老鼠壹起拔胡蘿蔔。這幅由老老少少組成的畫面，帶給人們壹個溫馨和諧的世界。故事以“拔蘿蔔”為線索貫穿始終；結構簡單，情節重復，易於兒童理解，富有兒童興趣，貼近生活；語言簡潔朗朗上口，具有童心、口語化的特點。《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，兒童的語言學習需要相應的社會經驗的支持，要通過各種活動拓展兒童的生活經驗，豐富語言的內容，增強兒童的理解和表達能力。在這次活動中，我首先生動、感性地給老師講，引導孩子聽，理解故事內容；接下來，用生動有趣的畫面，把孩子帶入童話的美好意境；我還用動畫課件引導孩子把音頻和視頻結合起來，幫助他們理解故事和內容；最後，孩子們被加入表演不同的角色。孩子們戴上頭飾，置身情境中，呈現出生動有趣的畫面。在表演過程中，我註意巧妙地把孩子的興趣和活動目標結合起來，營造輕松的氛圍，給孩子自由交流和獨立活動的機會。讓孩子想說、敢說、喜歡說、願意說，讓不同的孩子在自己的基礎上發展。孩子學會了與人溝通，學會了溝通的語言，知道了團結的力量。
小班“拔蘿蔔”語文教案與反思第四部分活動目標:
1，理解故事內容，在老師的指導下學習主要對話，豐富詞匯:拉、拉、幫。
2.學會根據故事情節模仿故事中的人物進行簡單的故事表演；
3.明白了“人多力量大”的道理，體會到了同行之間相互合作的感受。
活動準備:
教學用掛圖，人物頭飾，背景圖，人物圖和蘿蔔圖，拉蘿蔔兒歌視頻。
活動流程:
第壹，進口
1，老師從壹個魔術遊戲開始，然後引出故事中的人物。讓孩子初步了解每個角色及其特點。
2.老師講了這個故事
引導學生聽兒歌視頻；
展示故事掛圖引出故事，然後根據故事內容依次展示各個角色的圖片(壹邊講故事，壹邊展示圖片)
第二，簡單復述階段
通過提問引導幼兒復述故事中的簡單對話；
1.爺爺種了壹個蘿蔔。他每天給蘿蔔澆水施肥。他每天都對蘿蔔說什麽？
2.大蘿蔔是爺爺自己拔的嗎？他向誰求助了？爺爺跟她說了什麽？她說什麽了?(孩子回答問題時引導人物的語氣是什麽)
3.爺爺奶奶壹起拔大蘿蔔了嗎？他們向誰求助了？小女孩告訴他們什麽了？他們說了什麽？
4.大蘿蔔是爺爺奶奶和小女孩壹起拔的嗎？他們向誰求助了？小白兔跟他們說了什麽？他們說了什麽？
5.大蘿蔔是不是爺爺奶奶小姑娘大白兔拔的？他們向誰求助了？小貓告訴了他們什麽？他們說了什麽？
6.爺爺、奶奶、小女孩、小白兔、小貓拔大蘿蔔了嗎？他們向誰求助了？小狗告訴了他們什麽？他們說了什麽？
7.爺爺、奶奶、小女孩、白兔、小貓、小狗拔大蘿蔔了嗎？他們向誰求助了？老鼠告訴了他們什麽？他們說了什麽？
第三，復述故事
展示壹個黑板教具，展示立體人物，引導孩子簡單復述故事。在復述過程中，灌輸拉、扯、幫等詞語，以及每個角色的語氣，讓孩子在模仿中掌握故事過程。
四、表演故事階段
1.請個別兒童表演故事的主要情節。
老師:孩子們回答得很好。接下來，老師想邀請壹些孩子來表演這個故事(給孩子分配角色和戴頭飾)。在表演過程中提醒孩子模仿角色的聲音和走路的姿勢)
問題:最後誰拔了大蘿蔔？是小老鼠壹個人拔的嗎？
總結:人多力量大。
2.集體表演
老師:小朋友，爺爺跟老師說地裏還有很多大蘿蔔，想讓我們班的小朋友幫他拔蘿蔔。現在老師會和孩子們壹起幫他拔蘿蔔。
教學反思:
孩子們“拔蘿蔔”的興趣非常濃厚，課堂氣氛熱烈活潑，孩子們的參與感非常強，都有展示自己的欲望。在故事中，我們也體會到了“人多力量大”的道理。活動結束時，有些孩子還想要更多。由於活動時間有限，只有幾個孩子能被老師叫去表演。所以活動結束後，我放了頭飾，圖片等。進入語言活動區，設置場景，讓孩子們自由表演或創作。在以後的語言活動中，我要多增加表演活動，既能鍛煉孩子的表演能力，又能增強孩子的自信心。
小班“拔蘿蔔”語文教案與反思的活動目標第五章
1:在表演中，幫助孩子進壹步理解作品的主題、主要情節和角色特征，感受文學作品的美。
2.激發孩子對角色扮演的興趣，願意玩表演遊戲。
3.培養孩子敏銳的觀察能力。
4.在活動中，孩子們聽音樂，做大膽的遊戲。
5.孩子通過活動學習玩遊戲，感受遊戲的樂趣。
要準備的活動
老頭，老太婆，小女孩，小貓，小狗，老鼠頭飾數字卡，兩套蘿蔔道具，棍子娃娃。
活動過程
1:喚起孩子的記憶，激發興趣。誰記得我們上次表演的故事的名字？今天老師邀請妳去學表演。妳開心嗎？
2.進壹步梳理角色特征。
故事裏有哪些人？(可愛的蘿蔔，善良的老人，老婦人，漂亮的小女孩，聰明的狗，溫柔的小花貓，善良的老鼠)
3.回顧角色對話。他們說得最多的壹句話是什麽？蘿蔔會怎麽說？最後誰來了？妳拔蘿蔔了嗎？
4.分配表演角色，提出表演要求，表演時認真表演，其他人在表演時安靜地聽，認真看。
小演員的要求
1)聲音很大，音調要改。
2)表演要有人物特色。
3)學會傾聽
4)與同行的友好合作
少數觀眾的需求
1)憑票入場，
2)靜觀其變，學會評價。
5.兒童表演
A組:孩子們在老師的指導下表演。
B組:根據孩子的表現水平自由發揮，激發孩子的參與熱情。
6.展開表演《蘿蔔拔出來以後》
7:活動自然結束。
活動反思
這項活動的目標是幫助孩子們在表演過程中進壹步理解作品的主題、主要情節和角色特點，感受文學作品的美。激發孩子對角色扮演的興趣，願意玩表演遊戲。在這次活動中，由於道具新穎，童趣十足，深受小朋友們的喜愛。但是從孩子能力的提升和活動的遞進過程來看，也有壹些值得思考的地方。希望能對二次研究起到促進作用。
根據孩子的年齡特點和故事本身給予的教育機會，增加了蘿蔔娃娃的角色，但是蘿蔔娃娃並沒有很好的發揮作用，往往成為壹個裝飾的道具。如何更好地利用這個有效的機會，更好地回應孩子，幫助孩子理解文學作品，在第二次研究中做了壹些調整，針對第壹次研究中孩子很容易把蘿蔔拖走的情況，第二次研究將蘿蔔娃娃和大蘿蔔融為壹體，通過蘿蔔娃娃增加大蘿蔔的重量，會讓孩子更難拔出蘿蔔，更好地符合故事“拔蘿蔔”的情節，增加其情境性和趣味性。在孩子的表現力方面，第壹項研究揭示，他們不能很好地理解人物的情節，因此不能很好地表達人物的特點。第二項研究將增加語調的指導權重。通過模仿，讓孩子明白自己在“拔蘿蔔”時的焦慮，以及來幫忙時的“助人為樂”。焦慮的情緒可以體現在語調上，從表情上幫助別人更好的表現，理解文學作品會幫助孩子提高表現力。當我們的孩子欣賞表演時，
對於傾聽和等待，兒童在第壹次研究中能很好地遵守遊戲規則，但小觀眾表現出不耐煩。根據孩子註意力容易分散的特點，二研會投票給自己喜歡的小演員，讓孩子有目的的去看演出，有任務感。告訴他們為什麽投票給他，他的表現有什麽好的地方。也讓在舞臺上表演的小演員們更加認真的發揮，讓觀眾更加投入到表演中。第壹個研究因為沒有音樂而顯得有些蒼白，孩子們的表演也沒辦法很好的投入進去。第二項研究通過《拔蘿蔔》的音樂應用，增強了孩子們在這裏的表現力和創造力。
小班“拔蘿蔔”語文教案及對第六章設計理念的反思:
蘿蔔對小班的孩子來說很熟悉。最近在語文課上學習了兒歌《拔蘿蔔》。孩子們對它特別感興趣，經常在課間休息時唱它。俗話說“興趣是孩子最好的老師”。“拔蘿蔔”是否可以設計成壹個數學活動，我想孩子會在興趣的引導下積極參與到活動中來。所以我設計了這個活動。在活動中，我創設了壹個“兔子拉蘿蔔”的故事情境，讓孩子們以角色的身份輕松自然地完成所有操作。在看蘿蔔-拔蘿蔔-裝蘿蔔-運蘿蔔的過程中學會用手和嘴數3以內的數，並能對相同的數進行分類，最終讓孩子在數學活動中體驗快樂。
活動目標:
1.專家能壹致地數出3以內的數字，並說出總數。
2.準確感知3以內的量，學會按量分類。
3.引導孩子在日常生活中掌握XXX。
4.通過活動鍛煉孩子的跳躍能力，讓身體得到鍛煉。
活動準備:
知識和經驗的準備:
材料準備:三個籃子(分別裝1只兔子，2只兔子，3只兔子)。
壹些蘿蔔卡。
活動流程:
先看蘿蔔，感知3以內的數字。
1.給我看看白兔
看，誰來我們教室了？向白兔問好。
小朋友們好，我叫小白兔。我們家的蘿蔔吃完了。我想請妳幫我拔蘿蔔。妳會幫我嗎？“我們坐車出發吧。
2.目視檢查蘿蔔的數量
第二，拔出蘿蔔，可以壹直數到3以內的數。
1.自由選擇蘿蔔，說出蘿蔔的數量。
蘿蔔地到了。請抽出壹張蘿蔔卡。妳準備好了嗎？蘿蔔，蘿蔔，嘿，嘿，蘿蔔，蘿蔔！
請數壹數妳拔了多少根蘿蔔，然後和旁邊的小朋友說說話。
誰來告訴大家妳拔了多少蘿蔔？
2.聽指令拿蘿蔔，說蘿蔔的數量。
請把妳的蘿蔔放在椅子下面，看看小白兔拔了多少蘿蔔。
這次要和大白兔壹樣多拉蘿蔔，要拉三根。
第三，裝蘿蔔，學會按照3以內的數量分類。
1.給我看看洗衣單
蘿蔔多得我們拿不動。讓我們把它們放在壹個籃子裏。這裏有三個籃子。請看看籃子裏有什麽。
都壹樣嗎？我應該在這個籃子裏放多少蘿蔔？
包裝胡蘿蔔
請看看妳要送蘿蔔的籃子，說:“我給妳三個蘿蔔換三只兔子。”
第四，運蘿蔔，體驗助人為樂的快樂。
今天，小白兔很開心。大家幫我拔了這麽多蘿蔔。謝謝妳。讓我們壹起把蘿蔔帶回家吧。我們都吃紅燒蘿蔔。
活動反思
在本次活動中，通過“兔子拉蘿蔔”的遊戲場景和逼真的場地布置，讓小朋友作為小動物參與其中，參與整個活動的主動性較高。層次清晰，學習能力由易到難，安排合理。目標的制定也可以結合教育大綱和本班幼兒的發展水平，突出重點，適當難度。可以關註所有孩子，幫助能力弱的孩子學習技能。在活動中，孩子的表現比較好，各個環節都能按照老師的要求進行。孩子基本可以掌握雙腳並攏跳躍的技能，部分能力較弱的孩子也可以在老師的幫助下完成這項技能。
缺點:
1，最後壹個遊戲可以玩幾次，因為這個時候孩子的興趣還是比較高的，可以滿足他們玩的需求，適當多玩幾次。
2.活動結束後放松的時候可以放壹些輕音樂，心情會好壹些。
小班“拔蘿蔔”語文教案與反思第七部分活動目標:
1，學會看圖講故事，理解故事內容。
2.試著創造壹個故事結局。
3.初步學會和同齡人壹起表演，體驗角色扮演的樂趣。
4.引導孩子在故事和遊戲中學習，感悟人生。
5.鼓勵孩子大膽猜、說、動。
活動的重點和難點:
活動重點:通過看圖學習講故事，理解故事內容。
活動難度:嘗試創造壹個故事結局。
活動準備:
1，《拔蘿蔔》的故事圖片
2.玩具蘿蔔
3、畫紙、水彩筆
活動流程:
1.展示“拔蘿蔔”故事的圖片，請小朋友2，說出圖片中講的是什麽故事。
2.問孩子們:小兔子在做什麽？(拔蘿蔔)誰來幫幫小兔子？(小貓，小狗，小豬)如果妳是壹只兔子，妳會向誰求助？(免費回答)
3.讓孩子分組創作壹個故事結局，並畫出結局，講給孩子聽。
4.鼓勵孩子合作表演故事，用其他動物代替原來的角色。並設計有趣的對話，如:“小姐姐，快來！”“嘿嘿嘿，壹起拔。”
5.讓每組分別為妳表演。請告訴我們哪個組的故事最有趣。並請小朋友談談自己參加演出的感受。建議故事內容:(略)
6.活動建議:把兒童畫的圖片和結尾圖放在語言區，讓孩子隨時講述。
活動反映:
通過玩“拔蘿蔔”的故事，讓孩子知道有些事情不是壹個人能完成的，要靠大家的合作才能做出壹個人做不到的事情。壹個人應該努力鍛煉自己的生活技能。像壹個老人，他種的蘿蔔比別人大，但也要和別人好好相處。遇到困難，他會像“拔蘿蔔”壹樣壹壹幫助，盡壹切努力克服困難，走向成功。