四年級語文《小桑迪》教案精選1
教學目標:
1，用？小品詞？給出理由？朗讀會被感染？方法自學文本，自讀啟蒙，被字裏行間桑迪的美好品質所感染。
2.通過交流和閱讀，我們可以描述桑迪的外貌、語言、動作和心理活動，感受桑迪的美好品質。
3.滲透仔細觀察，從人物的外貌、語言、動作、神態、心理活動等方面掌握描寫人物的方法，課後進行寫作的鞏固練習，提高學生的寫作能力。
教學準備:課件
教學時數:壹個課時。
教學過程:
首先復習單元課文，走進小桑迪的故事。
1請回憶壹下，第二組我們學了哪些課文？這壹組的課文都有相同的主題。找到了嗎？(誠實守信)其實這方面的故事很多。語文書後面的壹篇選讀課文是關於壹個賣火柴的貧窮小男孩的。這個小男孩叫什麽名字？小桑迪(學生閱讀問題)
2.打開164頁的書，自由閱讀課文，看看課文對桑迪寫了些什麽。
二、走進？小桑迪？這個角色。
1，展示最後壹段，壹起看完:直到今天，誰不被這個故事感動？飽受饑寒之苦的桑迪的美好品質，永遠打動人心。
孩子，這兩句話妳懂嗎？有人告訴我妳的理解。(板:饑寒交迫的好品質)
2.文中哪些句子觸動了妳的內心，激發了妳的同情心？哪些句子觸動了妳的心弦？請妳跟我來好嗎？在單詞下面劃線-說出原因-大聲朗讀感染？自學課文。妳也可以和妳的朋友壹起學習。俗話說，不動筆墨，不讀書，可以在句子旁邊批註自己的動筆理由。(學生素描標註，老師巡視。)
3.和全班同學交流。
老師:學生們學習非常努力。相信妳們都找到了特別有感覺的句子。誰來交換它們？交流的時候，老師要妳跟著？朗讀會被感染？給個理由？按照說話的順序。
希望學生交流和朗讀的關鍵句子是:
(1)壹個小男孩走過來，身上只穿著壹件又薄又破的單衣。他瘦削的臉凍得發紫，赤腳凍得通紅。
根據學生的朗讀情況，老師做如下點評和說明:聽妳朗讀能引起學生的共鳴嗎？請妳對妳的閱讀發表評論好嗎？為什麽這句話會激發妳的同情心？妳從哪壹句話得知的？還有誰有更深的體會？妳能通過自己的閱讀傳達這種深切的同情嗎？
老師:是的，桑迪饑寒交迫的樣子引起了我們深深的同情。壹個饑寒交迫，貧窮難纏的小男孩印在了我們的腦海裏。還有哪些句子讓我們感受到小桑迪的可憐和辛酸？請帶著感情去讀。
(2)、?請買壹盒火柴，先生！？
？壹盒火柴只要壹便士！？可憐的孩子懇求道。
小男孩想了壹下，說:我可以壹分錢賣給妳兩盒。？
？請現在購買！先生，我餓死了！？男孩懇求道。我給妳換些錢。？根據學生的閱讀，老師做了如下評價:妳對他的評價是什麽樣的感受？請談談妳為什麽為小桑迪感到難過。什麽是乞討？苦苦的乞討，可憐的乞討，像乞丐壹樣的乞討，我們要讀懂這份感情。
老師:小桑迪的要求壹次比壹次迫切，她的話壹次比壹次可憐，最後甚至痛哭流涕。現在我們直接分角色讀對話。妳是衣衫襤褸的小桑迪，老師是請註意饑餓的感覺和乞討的情況先生。
老師:這是對小桑迪的什麽描述？(板:語言，動作，方式)？小男孩想了壹會兒？他會怎麽想？作者沒有寫到這裏。妳能進入桑迪的內心，寫出他的想法嗎？(學生寫)
生1:妳可能覺得他們不買我的火柴，大概就是貴吧。那就更便宜了。趕緊賣幾盒，買點吃的。
生2:太冷了，我哥壹天都沒吃飯。如果他不賣火柴給弟弟買吃的，他就會餓死。如果便宜點，也許他會買。
老師:妳能聯系上下文，太好了！(老師豎起大拇指)(學生大聲朗讀)剛才，學生走進桑迪的心裏，想桑迪所想。這是對人物的描述(板:心理活動)。
老師總結:看，我們寫人的時候，抓住人物的外貌、語言、神態、動作、心理活動的描寫，會使人物形象更豐滿，文筆更具體。
文中還有哪些句子輕輕觸動了妳被感動的心？
(3)我想我可能被騙了，但是從孩子的臉和信任的表情，我斷定他不是那種人。(感動於作者對小桑迪的信任)
(4)?這是妳那先令的4便士的找頭。？小男孩說？桑迪受傷了，不能來了。壹輛馬車撞倒了他，並碾過了他。他的帽子找不到了，他的火柴也丟了。我不知道七便士去了哪裏。也許他會死(導致手足之情，讀出感情)。小桑迪被馬車打斷腿後，對弟弟利比說了什麽？正文裏沒寫。妳能幫助作者填寫他們之間的對話嗎？
(音樂，表演:小桑迪被馬車撞倒，摔斷了腿，被擡回家，躺在床上痛苦地呻吟。小Libby看到了？)
(老師巡視、引導、參與學生交流)
老師:剛才，每個人都非常投入表演。請同學來表演，壹定要抓住機會。
(學生表演，第二組)
老師(小Libby):哥哥，妳的腿怎麽了？
生(小桑迪):兄弟，我拿著零錢跑回來給那位買火柴的先生時，不小心把腿摔斷了。
老師:我們該怎麽辦？我們做什麽呢兄弟，我們壹起去醫院吧。
學生:莉比，我哥哥快死了，沒有錢。妳怎麽想呢?
老師:兄弟，有什麽事嗎？
生:莉比，請把這四便士還給那位先生。
老師:妳的腿不需要錢嗎？不用還了。那位先生不記賬。
生:沒有！這是別人的。我們不能擁有它。我們必須把它還給他。
老師:兄弟，我明白了。我要走了。
可見小桑迪是多麽的誠實可信。
可憐的桑迪躺在壹張破床上，當她看到我時，悲傷地對我說。我換了零錢跑了回來。我被壹輛馬車撞倒，摔斷了腿。我要死了。可憐的小莉比。我的好兄弟！如果我死了，妳會怎麽辦？誰來照顧妳？(引導學生讀懂真誠與善良)
老師:請告訴我妳被感動的原因。這四便士對小桑迪重要嗎？是的，哪怕壹分錢都很重要。這四便士對王先生重要嗎？就算小桑迪不把零錢還回去，王先生知道真相後會不會怪他？然後摔斷了腿，但還是堅持要弟弟換。這種坦誠的品質怎麽能不打動我們的心呢？小桑迪平時處處關心照顧她的小弟弟。臨死前，她從來不為自己著想，而是關心哥哥，可憐他過著更悲慘的生活。這樣壹個善良、誠實、懂事的孩子，妳感動嗎？那麽請帶著這份感動和同情壹起讀完這壹段。
即將死去的桑迪擔心他哥哥的生命。他是什麽樣的人？
生:照顧別人，忽略自己。
生:關心弟弟的人。
老師:這是壹個多麽善良的孩子啊！讀壹讀小桑迪說的話。
老師:真誠、善良、貧窮、可敬的小桑迪感動了文中的每壹個人和我。我緊緊地握著桑迪的手，對他說？生:我會壹直照顧小Libby的。
是的，世界上是有真情的。(展示最後壹段)閱讀？時至今日，誰看了這個故事不感動？飽受饑寒之苦的桑迪的美好品質，永遠打動人心。
3.同學們，今天，我們通過閱讀桑迪的外表、語言、舉止、動作和心理活動，了解了她的美麗品質。妳也可以用這些方法來描述壹個妳課後熟悉的人。相信大家都會寫的很棒！
四、課後練習寫作:仔細觀察，掌握人物的外貌、語言、神態、動作和心理活動，描述壹個妳熟悉的人。
黑板設計:
小桑迪
出現
冰冷的語言對話
良好的品質和風度
行為
心理活動
四年級語文《小桑迪》教案二選
教學目標:
1.指導學生通過對關鍵詞、詞、句的理解，理解課文內容，激發對桑迪的同情，體驗和感知桑迪的純潔、誠實、守信。
2.訓練學生理解單詞、短語、句子，在理解課文的基礎上，帶著感情讀課文。
教學重點和難點:
通過閱讀，理解單詞，積累單詞，豐富語言，感受桑迪誠實守信的可貴品質。
教學過程:
首先，這個話題，我們可以感受到她的感受，甚至在她演奏之前
1，老師用緩慢低沈的語調引出教學內容。
同學們，我們都有壹個快樂的童年。但是，妳知道嗎？壹百多年前，英國有許多和我們壹樣大的孩子。他們的童年是在饑餓和寒冷中度過的。我們今天要學習的故事就發生在這裏。妳看到了嗎？(出示相關圖片並說明)這些失去父母的孩子，不得不拖著瘦弱的身體為富人擦地板擦鞋，得到的只是壹碗難以填飽肚子的稀飯。
2.看到這樣的場景妳會想到什麽？
3.英國作家迪安·斯塔裏筆下的桑迪是千千成千上萬貧困兒童中的壹員。(展示小桑迪的照片)今天讓我們壹起學習第十五課？小桑迪。(壹起看題目)
二、初讀，專心動真格。
1.想知道小桑迪的故事嗎？快速閱讀課文，把難的單詞讀幾遍，盡量讀得正確、流利，閱讀時註意自己的感受和情緒變化。
2.學生大聲朗讀，老師巡視。
3.按名稱讀課文。老師隨機指導學生朗讀，特別註意後面句子的朗讀指導。
他對我們說:？先生，請買壹盒火柴！？
②?啊！請現在購買！先生，我餓死了！？小男孩乞求道。？我可以給妳兌換壹些錢。？
可憐的小桑迪看到我時，正躺在壹張破床上？我可憐的弟弟！如果我死了，妳會怎麽辦？誰來照顧妳？
4.渲染氣氛。
老師:壹個可憐的孩子因為那壹小盒火柴和那四個需要歸還的便士而死去！(所有女生壹起讀課文最後壹段)
老師:為了那壹小盒火柴，為了那四個需要歸還的便士，壹個可敬的孩子死了！所有的男孩壹起讀課文的最後壹段。
老師:壹個善良、誠實、值得信賴的孩子為了那壹小盒火柴和那四個需要歸還的便士而死去了！所有的學生壹起讀課文的最後壹段。
第三，復讀，每壹個字總是和愛情有關。
1.老師帶著悲痛、崇敬和懷念告訴我:小桑迪去世了。他為那壹小盒火柴和那四個需要歸還的便士而死！除了他的弟弟利比，除了故事裏的火柴人？我嗎？沒有人知道小桑迪死了，也沒有人知道小桑迪為什麽會死。但是，故事裏呢？我嗎？，卻被小桑迪的事跡深深感動。那又怎樣？我嗎？小桑迪在她眼裏是個什麽樣的孩子？再讀壹遍課文，畫出描述桑迪外貌的單詞。
2.多媒體演示:？他只穿著壹件又薄又破的單衣，瘦臉凍得發青，赤著的腳又紅又腫。？
3.讓學生小聲朗讀這個句子。現在，再看大屏幕。老師刪除了壹些單詞。請再讀壹遍句子。
展示:他穿著壹件單衣，臉凍得發青，腳凍得通紅。
4.對比:妳喜歡哪句話？為什麽？
5.妳們真是富有同情心的孩子。是的，小桑迪又冷又餓。真的很可憐。(板書:饑寒交迫)
6.還有誰想讀這句話？(想看就壹起看)
第四，三讀，設身處地的感受。
1，老師深情地、若有所思地講述:為了拿回那四便士和不該屬於他的錢，桑迪被壹輛馬車碾過，不幸身亡。我想，如果小桑迪不趕緊還那四便士，他就不會被馬車撞倒，也不會死。那麽，小桑迪真的不需要錢嗎？
2.學生默讀，思考。畫出相關的句子，仔細體會。
3.組織班級交流。(相關句子的多媒體演示)
1來自？只穿著壹件又薄又破的單衣，瘦臉凍得青紫，赤著的腳又紅又腫？看到小桑迪非常需要錢。
2來自？我可以壹分錢賣給妳兩盒。看得出來小桑迪很需要玩錢。
3來自？我給了他壹先令，他轉身就跑了？看到小桑迪非常需要錢。
4來自？我兩條腿都斷了，我要死了？看到小桑迪非常需要錢。
5來自？小利比，我可憐的弟弟！如果我死了，妳會怎麽辦？誰來照顧妳？看到小桑迪非常需要錢。
4.老師感慨而肯定地說:對！正如大家剛才分析的，其實桑迪非常需要錢。他需要錢買衣服禦寒，買面包充饑，治腿傷，照顧弟弟。他也需要錢去上學，去玩，去過幸福的生活。他真的需要錢！這樣壹個需要錢的孩子，當他的腿被馬車打斷，當他的帽子、火柴、七便士都找不到的時候，他會怎麽想？(分組討論並寫下來)
5.組織班級交流:引導學生帶著感情大聲朗讀，把自己寫的讀出來，老師會隨機點評。
精讀，包括英語醉華品愛。
1，老師很尊重的告訴:多善良的孩子啊！多麽可敬的孩子啊！甚至在他遭遇車禍，隨時會有生命危險的時候，他的第壹個念頭就是盡快把錢還給別人，這是他弟弟以後的生活。難怪故事裏買火柴的先生會做出這樣的判斷。
秀:想到孩子真誠的臉和信任的表情，我就斷定他不是那種人。
說出這個句子的名字。
2?誠意？的意思？信任？讀意思，怎麽讀？按名字讀。
3?確定？讀意思，怎麽讀？按名字讀。
4?他嗎？讀意思，怎麽讀？按名字讀。
⑤?不是那種人？讀意思，怎麽讀？按名字讀。
6.妳想看什麽就看什麽。全班壹起讀。
2、老師懷疑:他不是那種人！請問他是什麽樣的人？
秀:想到孩子真誠的臉和信任的表情，我就斷定他不是那種人。
3.點名回答，老師寫在黑板上。
期待的答案如下:出軌，短視，唯利是圖，貪財，忘義，貪財不守信用？)
4.老師用慷慨激昂、堅定、壹字壹頓的語氣說:講得多好啊！他很窮。他非常需要錢。但他絕不是那種出軌的人！不是那種缺誌氣的人！不是那種唯利是圖的人！不是那種貪的人！不是那種忘利忘義的人！不是那種貪財的人！不是那種不守信用的人！這樣的孩子可愛嗎？這樣的孩子值得尊敬嗎？我們會這樣忘記孩子嗎？不要！絕不！老師壹邊講，壹邊用粉筆把學生寫的答案壹個個劃掉。
5.所有的學生都站起來，滿懷敬意地把這十天又讀了壹遍。
六、現場閱讀，精彩直抒胸臆。
老師:我們不能忘記這個可愛可敬的小桑迪。同學們，學完小桑迪的故事，妳們壹定有話要對小桑迪說吧？請把妳想說的寫在課文的插圖上。
2.學生寫完。
3.交流。
4.總結:小桑迪的美好品質深深打動了大家。同學們，讓我們像桑迪壹樣誠實守信。老師們相信，有了誠信，我們的社會會更加美好；有了誠信，我們的生活就會充滿歡笑！
四年級語文“小桑迪”三教案選
教學目標:
1，理解課文內容，理解單詞，積累和運用語言。
2.引導學生在閱讀中認識桑迪的性格。
3.認識嗎？博物館，更正，滾動？三個生詞和壹個多音字？什麽時候？，會寫字？旅行，瘦，零，孤獨？等14生詞。
教學重點:
通過閱讀，理解和積累單詞，我們可以豐富語言。
教學難點:
學會感受小桑迪誠實守信的可貴品質。
教學準備:
小黑板，書寫紙
教學過程:
首先，創設情景，引入對話。
1.對桑迪的同情是由自己和他人產生的，激發了學生的閱讀興趣。
(1)，和妳壹起學習生活兩年了。不知道妳對我的印象如何？可以用？()老師？來形容我？
(2)也想聽聽自己，或者妳的同桌、朋友、同學等。現在請使用它？()?說出來！
2.引入新課，初步體驗情境中桑迪的可憐。
從剛才的對話中我看到了壹個快樂的妳，壹個快樂的他，壹個調皮的男孩，壹個愛唱歌的女孩？這壹切都在告訴老師，妳生活在幸福中，妳的生活是甜蜜的。可是孩子，妳知道嗎，100多年前的英國，很多孤兒沒衣服穿，沒飯吃，只好露宿街頭，靠賣火柴維持生活。妳還記得童話大王安徒生寫的那本嗎？賣火柴的小女孩？真的嗎？在他們的字典裏，沒有幸福，沒有甜蜜，只有饑餓、寒冷和無盡的痛苦。今天，我們來認識他們中的另壹個人。他叫什麽名字？小桑迪。(板書題目)
？桑迪。是他的名字，為什麽作者在前面又加了壹個？小？文字在哪裏？通過這個？小？字，妳想到了什麽？
桑迪是個什麽樣的孩子？讓我們壹起走進文本和他的世界去認識他吧！
第二，第壹次讀課文，感知人物。
1.第壹遍讀課文，讀發音清晰，讀句子流暢。
請把書翻到第14課。讓我們讀課文，看看課文向我們介紹了壹個什麽樣的小桑迪。註意發音準確，讀句子流暢。
2、檢查生詞
大家都知道，文中有很多新朋友。妳通過預覽了解他們嗎？
(給我看新單詞卡。)
3.讀著想著，初步感受到小桑迪的可憐。
請默讀課文，邊讀邊思考。這篇課文講的是壹個什麽樣的小桑迪？
(板書？窮？)
第三，細讀課文，通過關鍵詞體會桑迪的可憐。
1，抓外貌描寫
(1)，快速閱讀課文，看課文中讓妳感受到桑迪的可憐的單詞或句子，畫出來。
(2)交流:引導學生抓住關鍵詞，體會。比如:？又瘦又破，又瘦又青又冷，赤腳又紅又冷？。
(3)在理解的基礎上閱讀，進壹步理解桑迪的可憐。
1.給我看看小黑板？他穿著()的單衣，()的小臉凍住了()，光著腳()。？
(2)這是什麽樣的小男孩，在他身上？
就是這樣壹個可憐的小男孩，在大街上四處流浪乞討，他只傳承了壹件事？
2.體驗對話描述。
(1)，抓住關鍵詞，大聲朗讀，體驗對話。
①、在這段對話中，那個詞讓妳意識到了可憐的小桑迪？
2.他想要什麽？(壹點錢)
他還在要求什麽？(生活的壹點點希望)
能不能要求看壹下！
(2)抓？乞討？字的形狀進壹步理解了小桑迪的可憐。
①、他為什麽乞討？不僅他餓了，還有誰餓了？是的，家裏有個弟弟在等他，等他帶回來壹點食物，壹點希望。他在為自己和他的兄弟乞討。乞求這壹天的壹點點希望。能不能求妳看壹下？
2.妳看到這個了嗎？乞討？Word妳看到的小桑迪是什麽樣的形象？
小桑迪好像是跪著的，他就拽著我的裙子求(讀)？
(3)擺脫暗示，直接對話，從而再次體會到桑迪的可憐。
(4)過渡
就是這樣壹個可憐的孩子，拿了我的壹個先令後再也沒有如期而至，引起了很多遐想:我猜(看完)我猜，我可能上當了[d？Ng】。但是當我想到孩子的臉和他信任的表情，我斷定他不是那種人。？
②，我為什麽這麽肯定？小桑迪是個什麽樣的人？
第四，擴大交往，體驗桑迪的尊重。
1，讀讀小Libby的話。
從文中可以看出，我不願意相信小桑迪是個什麽樣的人，但他真的不是拿著那先令的零錢來找我的。他沒有如期到達。發生了什麽事？帶著這樣的疑問，再讀壹遍課文。如果妳找到了答案，請多讀幾遍。
指導朗讀:桑迪受傷了，不能來。壹輛馬車撞了他，從他身上碾過。他的帽子找不到了，他的火柴也丟了。我不知道哪裏還有七便士。也許他會死。
2.展開想象的翅膀。
同學們，妳們能和老師壹起回到那個故事嗎？讓我們來看看桑迪回來的路上發生了什麽。
場景(1)，體驗得到錢的喜悅。
小桑迪拿著剛換來的12便士高興地跑了回來。他想嗎？
情境(2)，體驗桑迪的痛苦。
就在這時，前方路口，壹輛馬車飛了過來。小桑迪來不及躲閃，被馬車撞了。馬車不是唯壹的嗎？反而？
情境(3)，體驗桑迪的力量。
這時，小桑迪渾身是血。他用手四處摸索。妳知道他在找什麽嗎？
情景(4):體驗桑迪對弟弟的愛。
小桑迪的腿斷了，他站不起來了。他掙紮著，忍著疼痛，向前爬行。他想爬回家，因為？
情景(5):體驗桑迪誠實守信的可敬之處。
①就這樣，在幾個朋友的幫助下，小桑迪終於回到了家。迎面撲來小利比，驚慌地尖叫著:兄弟，妳怎麽了？桑迪告訴了他發生的事情。小利比說:我們拿這錢去看病吧。他絕對能治好妳的腿！？小桑迪說？
但是小莉比很著急。他哭著說:那位先生不會在意的，拜托兄弟，我們去看醫生吧！？小桑迪還堅持？
小利比傷心地說:？妳傷得這麽重，也許妳會死！？桑迪仍然搖搖頭說？
3.透過這壹幕我們看到了怎樣的小桑迪？(可敬)
他因為他而受人尊敬嗎？(誠實、可信、善良)
第五，體會作者的感受，豐富桑迪的形象。
1，觀察圖片，擴大聯想，激發對學生的同情。
仔細觀察書中的插圖，展開想象的翅膀，想想推開桑迪家破舊的大門。妳看到了什麽？
2、憑自己的感覺，仔細讀壹讀，讓我們聽聽桑迪生命垂危時，垂死的聲音在說些什麽。
指導朗讀:我換了零錢，被馬車撞了就往回跑。我的兩條腿都斷了，我要死了。可憐的小利比，我的好兄弟！如果我死了，妳會怎麽辦？
3.感受小桑迪的形象
當小桑迪快死的時候，當他快死的時候，他想的不是自己，而是？(想著我對壹個陌生人的承諾，想著我可憐的弟弟以後的生活。)此刻我們看到的是壹個怎樣的小桑迪？(可憐，更可敬)
(1)，面對這樣壹個小桑迪，我們的心情和作者是壹樣的。那麽，讓我們和作者壹起對桑迪說吧。我會壹直照顧小莉比。？
(2)面對這樣壹個小桑迪，我們同情他，也深深敬佩他，所以讓我們和作者握著他的手，對他說:我會永遠照顧小利比。？
面對這樣壹個可憐又可敬的小桑迪，我們和作者許下了沈重的承諾。我會壹直照顧小莉比。？
六、讀寫，情感升華。
小桑迪聽了我們的話，盯著我們，好像在感謝我們。突然，他眼中的光芒消失了。何？真的舍不得用壹個？死掉？壹字不差，小桑迪。我們寧願相信他去了壹個沒有饑餓，沒有寒冷的地方。
小桑迪走了，但他帶給我們的心情和情緒的起伏依然沒有退卻。他誠實守信的優秀品質就像壹盞明燈，照亮了我們的心靈。他遵守諾言，即使他快死了，他也沒有忘記告訴他的兄弟還錢。這是多麽令人欽佩啊！孩子們，剛才，我們也向桑迪許下了許多諾言，她誠實、善良、信守諾言。但是我們都知道，桑迪已經離開了，莉比再也沒有出現在我們的生活中。那麽，妳打算如何實現妳的諾言呢？現在請拿起妳們的筆，把妳們的想法寫在日記裏！
(學生練習寫作和報告)
結論:因為時間的關系，我們可能無法把自己想說的話表達的淋漓盡致，但哪怕幾句話，也是我們最真實最淋漓盡致的內心獨白。讓我們用最響亮的聲音為小桑迪送行！站起來:再見，小桑迪！？