如何練習兒童復習，自己掌握課文的重點和難點

供您參考，希望對您有所幫助:教學目標:通過復習，讓學生靈活運用幾種常用方法，掌握課文的主要內容，從內容中了解自己的思想感情，提高閱讀水平，達到“溫故而知新”的效果。教學準備:1，學生有1短文材料(提綱)；2.多媒體課件。教學的重點和難點:引導學生通過閱讀課文，理解和總結從整體上把握課文思想內容的方法，並學會靈活運用，將課內和課外有機結合起來。教學過程:第壹課從概念開始，揭示話題。從整體上把握文章的思想內容有什麽要求？(壹)把握主要內容；二是從內容上體驗創意；三是理解文章所表達的思想感情。)二、自主復習，整理方法。(1)復習掌握主要內容的方法。1.復習課文復習關於寫人、記筆記、寫山水的文章，總結課文的主要內容，思考如何總結。2.討論總結，使學生明確掌握連接課文主要內容的基本方法。(比如提出問題，思考答案...)(2)復習從內容理解思路的方法1。復習課文，讓學生思考:如何從內容中理解思想？從關鍵詞和短語“荔枝”理解課文的思想寫了幾件關於“我”和我媽媽圍繞荔枝的事情。《壹夜工作》說作者在陪同周總理審閱壹篇稿件時，目睹了周總理壹夜工作的情況。2.討論並總結從內容中理解思想的方法。【也就是邊讀邊問為什麽(抓住主要的單詞和短語)】3。綜合運用，拓展延伸. 0000000000000005我們復習了抓住主要內容，從內容中理解思想的方法。接下來，老師要檢查學生是否掌握了這些方法。2.分發提綱，展示短文《借鏡》。3.老師和學生互相評論，互相交流。4.老師總結，鼓勵:看！大家已經能夠靈活地將課文中學到的閱讀方法運用到課外閱讀中。多聰明啊！四、布置作業，鞏固提高。回去讓學生從課外讀物中選壹篇自己喜歡的文章，用我們學過的方法概括文章的主要內容，從內容中理解思想。第二課(3)復習理解文章1的思想感情的方法。復習課文(還是以上面的課文為例)，思考這些課文表達了什麽思想感情。妳是怎麽實現的？2.討論並總結體會文章思想感情的方法。3.課後閱讀短文，要求運用整體把握課文思想內容的方法，突出復習特點，充分發揮主體作用——“整體把握文章思想內容”閱讀復習課程的設計表明，它是促進學生深入理解課文，培養學習能力，提高閱讀水平的重要途徑。《語文課程標準》明確提出“語文課程要致力於培養學生的語文素養。教學目標是使學生靈活運用幾種常用方法，掌握課文的主要內容，從內容中領悟思想感情，提高閱讀水平，達到“溫故而知新”的效果；為了引導學生理解和總結通過閱讀課文整體把握課文思想內容的方法，並學會靈活運用，從而將課內和課外教學有機結合起來，以充分發揮學生主體作用、啟發學生自主學習為指導思想，創造性地設計教學，現闡述如下:壹、營造和諧環境，激發自主學習。課程標準指出，語文教學要激發學生的學習興趣。註重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生自主選擇學習方法。為此，我們努力做到:1在教學中，讓學生選擇自己感興趣的課文來復習語文課本中所選的課文，內容豐富，包括寫人、記敘文、寫場景等。，風格各異。有敘述，有解釋，有討論...學生的興趣愛好也有差異。為了讓每壹個學生真正投入到復習中，我們采取老師推薦和學生選擇相結合的方式，推薦典型課文，如《開國大典》《荔枝》《只有壹個地球》《壹夜的工作》《鳥的天堂》11卷。允許學生根據自己的興趣選擇自己的課文進行復習，從而激發學生自主學習的興趣。2.讓學生選擇自己喜歡的方式進行語文學習活動的復習，強調給學生提供充分的學習自由和自主參與的各種顯性條件，讓學生積極實踐、體驗和發揚個性。在學習方法上，努力把學生的自主學習和合作學習統壹起來。自主學習，我們鼓勵學生真正用自己喜歡的方式閱讀和思考，復習課文的主要內容和文章表達的思想。合作學習，我們鼓勵學生積極參與學習小組的交流和討論，充分發表對掌握課文主要內容和理解文章思想的意見。在學習方法上，積極鼓勵學生用適合自己的方式復習課文，既可以按照平時的習慣學習。也可以按照自己平時的方法學習，從而調動每個學生積極參與學習的積極性。比如復習課文時，可以默讀、輕聲讀、大聲讀等。，或者可以邊看書邊畫畫，邊看書邊思考，邊看書邊討論等等。第二，抓住復習重點，激發自主學習。”《課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，教師的分析不應代替學生的閱讀實踐”。為了促進學生真正掌握“把握文章思想內容”的方法，並在閱讀實踐中靈活運用，我們重點從三個方面進行引導:1，引導學生從自主復習、閱讀、思考中選擇自己最感興趣的文本，引導學生認真思考、梳理學習過程。2.引導學生從自主交流中把握課文的內容和思想。通過自主復習，讓學生初步了解概括主要內容的方法，從內容上理解文章的思想。在此基礎上，及時引導學生開展小組和班級之間的合作討論和交流，增強學生獲取信息對課文思想內容的整體把握，引導學生進行評價、總結和整理。加工有效信息可以幫助學生理解從整體上把握課文思想內容的基本方法，如:抓住課文的主要內容可以通過連接各部分的意義來完成，也可以通過提出問題、思考答案來完成；從內容上理解文章思想的常用方法是邊讀邊問為什麽，即抓住文章的主要詞句。3.從獨立練習中指導方法語文的運用是壹門實踐性很強的課程，所以要讓學生更直接地接觸語文材料，在大量的語文練習中掌握運用規律，才能形成能力。因此，僅僅從學習的實踐中指導學生理解從整體上把握課文思想內容的方法是不夠的。還要引導學生把學過的方法運用到實踐中去。比如，在引導學生理解方法後，要抓住時機，結合復習資料和課外作業，引導學生在自主練習中運用所學方法。第三，優化復習過程，促進自主學習。根據課程標準的精神，我們把優化復習過程，促進學生自主學習，作為加強語文課程“工具性與人文性的統壹。”知識與能力”、“情感與態度”、“過程與方法”是重要的整合手段，重在引導學生在自主、合作、探究中理解方法，運用方法。1，明確概念把握要求在上課之初，我們明確提出，從整體上把握文章的思想內容，必須做到:(1)把握主要內容(第七冊，讀寫舉例)(2)從內容中理解思想(第八冊:讀寫舉例)；(3)體會文章中所表達的思想感情(11卷讀寫舉例)，旨在引導學生由點到線地串起教材內容，為促進學生系統學習，提高自主學習中的復習效率打下堅實的基礎。也是學生增強獨特感受、體驗和理解的重要手段。在教學中，我們留出足夠的時間讓學生自主復習課文，在邊讀邊想、邊讀邊畫等個性化學習活動中，促進學生反思學習過程，發現把握課文主要內容的方法，從內容中體會自己的思想感情。3.交流反饋歸納法在自讀自悟的基礎上，教師可以及時組織學生進行小組和班級的交流活動。第壹，可以拓寬範圍。第二，可以激活學生的思維，讓學生用不同的方式學習同壹篇課文。此外，通過學生之間的互動和師生之間的交流，也有助於學生從啟蒙以來的感性認識上升到理性認識，從而總結出從整體上把握課文思想內容的基本方法。而且學生有可能學以致用，靈活運用。4.合理加強強化練習的遷移應用，是復習課中促進學生知識遷移、發展學習能力的重要環節。為了增強習題的效果，使學生能夠靈活運用把握文章思想內容的方法，我們采取以下兩種強化策略:壹是強化縣編的復習資料，通過閱讀短文，讓學生獨立完成短文後面的兩道習題:1。2.湯姆是個什麽樣的孩子？妳在文章的什麽地方看到了它？檢查學生能否靈活運用方法，準確把握文章的思想內容。二、結合課外作業加強，讓學生從課外讀物中選擇壹篇自己喜歡的文章，靈活運用所學方法，準確把握短文的思想內容。合理的強化不僅有助於激發學習興趣，增強知識內化，還有助於靈活運用。發展能力，復習，整合，全面提高——如何表達內心感受練習，整合教案和講解，復習，整合，鞏固李明偉教學目標中表達內心感受的方法，讓學生在自由表達的基礎上，更好地學會表達內心感受。全面提高學生的寫作水平。教學側重於整合表達他們內心感受的方法。準備教學課件，學習卡片，安排學生平時寫作的課時。教學過程的第壹個課時。首先，介紹和回顧激發興趣的整合。(1)先克制，後促進，激發興趣，介紹1，快速瀏覽小作文，評價寫得好不好，為什麽。我“討厭”的爸爸爸爸是我最親近的人。“怎麽可能？如果妳不相信我，我告訴妳幾件關於他的事。先說吃的。不管我想不想吃，我總是把食物放在我的碗裏。妳覺得我會幸福嗎？如果他學習幾天回來，那就慘了！就像妳多年不見，沒頭沒腦的親我，胡子疼臉。我真的很舍不得。其實我很想爸爸，只是他的吻對我來說不夠強烈。妳會說，“妳壹定不愛妳的父親。”我想說，“我最喜歡的人是我討厭的爸爸。《評論與欣賞小作者敢說父親的》。出去了幾天，回來了，“沒頭沒腦地親我，胡子紮臉，真的有點舍不得”。他的接吻方式“對我來說不是很強烈”。小小年紀就敢說真話，真是不壹般。俗話說“童言無忌”。寫文章就是要像年輕作者壹樣，敢說真話，說實話，說實話。這是因為這些文章不僅有真實具體的內容，而且有真實的感受。要寫出這樣生動感人的文章，壹方面要善於抓住生活中感受最深的人、事、景、事，另壹方面要敢於在敘述的過程中真實地表達自己的內心感受。2.默讀《評論與鑒賞》。說說為什麽這麽平實的小作文會被選為示範作文？3.介紹，揭示題目:這節課將回顧“如何表達自己的內心感受”的設計意圖。《討厭的爸爸》很平淡，但因為小作者敢於說真話，真實表達內心感受，所以被收錄為示範作文。先介紹，才能引起學生的興趣。2.妳從學過的課文中學到了哪些表達內心感受的方法？(1)小組討論，填寫學習卡。學生在過去的閱讀教學(包括練習)中積累了很多經驗。做出理性的概括是可能的，也是必要的。在這個環節中，通過合作學習，從理性的層面進行復習、梳理和總結，總結出壹些符合課程標準精神和學生理解水平的基本表達方法，有利於在自由表達的基礎上，整合習題和閱讀經驗，進壹步學習更好地表達。這是壹個抽象的知識過程。心理遷移規律(賈德的概括理論)指出，“壹個人只有總結自己的經驗，才能完成從壹種情境到另壹種情境的遷移”。根據這壹理論，引導學生在感性認識的基礎上抽象總結基本的讀寫方法，有利於讀寫方法的遷移。二、鞏固應用，全面提高(1)重溫課文，深刻理解1，讀懂“精彩”和“可怕”。用“-”畫壹個句子，描述作者的內心感受。閱讀並思考:作者的內心感受是什麽，是如何表達的，這種表達有什麽好處？2.同桌互相交流。3.集體交流，反饋意見。(2)嘗試修改，深刻理解1，展示壹個學生的習題，思考是否表達自己內心的感受，如何修改。2.同桌互相交流。3.集體交流，反饋意見。(3)交流經驗，深刻理解1。分組交流。自由地拿出自己的練習，通過對比表達內心感受的方法，與同學交流:首先可以說說自己哪裏做得比較好，怎麽做的；第二，可以談談哪些做得不好，怎麽改；第三，可以互相評價做得好的地方，或者提出修改的建議。要求比較方法，交流意見，自主修改。在小組交流中，教師參與交流和指導。2.集體反饋。心理學對設計意圖的研究表明，如果只用壹個例子來解釋原理本身，學生可能會認為只有這個例子適用於這個原理，結果遷移效應很小。因此，在教學中要註意引導學生聯系所學的課文或其他文章以及自己的練習來證明概括的讀寫方法，使概括的讀寫方法回歸具體，以加深和拓寬對各種事物的理解，為遷移打下基礎。因此，這壹環節安排了三個層次的“例題”，使知識具體化，為遷移創造條件。第壹個層次是復習課文的相關片段，進壹步了解表達內心感受的方法。第二個層次是試圖修改壹個習題，這是壹個反面例子；第三層次是對比法，重新審視平時的練習，交流經驗，互評自改，以求綜合運用和提高。知識圖解的過程是知識具體化的道路，也是知識轉移的必由之路。三、簡要總結，拓展延伸1，簡要總結。對比板書後，引導學生談談自己在本節課的學習體會，並提出在今後的寫作中，寫出壹篇感人至深的好文章。2.擴展和延伸。①修改練習:課後繼續修改自己的練習。②練習:課後請回憶壹個妳感受最深的場景，用自己喜歡的方式(詩歌、日記、書信等)寫出自己的感受。).設計意圖是將知識具體化後再進行全面總結和拓展，這是知識傳遞的過程。理解力的提高。學生只有遵循認識規律，反復練習，再認識，再練習，再認識，才能提高理解，遷移知識，應用知識，將知識轉化為能力，全面提高寫作水平。第二節課，修改寫作，深化整合，完善設計意圖(略)。語文課程標準提出的作文總體目標是“把妳的意思具體而明確地表達出來。”用常用語寫作。“並且在階段目標、教學建議等地方，都強調要“寫出自己想說的話”、“寫出自己對身邊事物的認識和感受”、“說實話、說實話”、“表達自己的真實感受”。這些表達要求學生“表達自己，與人交流”。壹方面，他們要善於把握生活中最多的感情。壹方面，要敢於在敘述的過程中真實地表達自己的內心感受。根據課程標準的精神，這節課註重閱讀理解與平時練習經驗的融合，讓學生在學會自由表達的基礎上，學會更好地、創造性地表達自己。在平時的閱讀教學中，我們已經註意引導學生“初步理解文章的基本表達方法”。而且在指導和評價的過程中，也註意了引導學生去感受，積累壹些鍛煉經驗。學生已經積累了壹定的“如何表達內心感受”的知識。這節課的重點是引導學生復習和整合。正因如此，這節課首先讓學生從更理性的層面去總結最基本的表達方法，抽象自己的知識。然後，立即引導學生聯系相關課文和自己平時的練習，從前面、後面和自己的練習舉例說明，使知識具體化；最後，拓展練習，鞏固提高。這種練習整合課程的課堂結構設計體現了認知規律和心理學原理，有利於學生回顧整合練習的經驗，全面提高練習水平。