雖然這是個老話題，但幾乎每個學齡前兒童的媽媽都會問。
讓孩子提前閱讀，擔心發展，對以後的學習不好；不讓孩子讀書，擔心上小學後跟不上進度，和其他孩子差距太大。
關於這個問題，在育兒教育領域也是眾說紛紜。
都說孩子可以盡早自己看書，打開知識的大門，掌握更多的知識。
都說如果早早教孩子讀書，會更註重文字信息，而忽略圖片、聲音等其他信息，得不償失。
我的回答是:順其自然。(感覺自己說了什麽廢話)
說到孩子的學習，首先要說說人腦各部分的發育和功能。
看上面這張圖，我們會發現，大腦中並沒有專門負責閱讀的區域。
麻省理工學院的壹項研究表明，閱讀是大腦關鍵區域“回收”的結果。
閱讀是壹個從接收信息(如眼睛感知)到處理信息(如視網膜和神經興奮)，再到大腦吸收(如大腦思維中樞和語言中樞)，最後到信息處理和理解書面文字的系統過程。
所以當孩子們開始閱讀時，他們實際上使用了大腦的圖像處理部分。
人類大腦進化的時候，世界上沒有文字，所以大腦中沒有專門的區塊來處理文字。閱讀是很多大腦區塊合作的結果。
說了半天，要不要學？
答案是:可以，但不能盲目強行(尤其不建議掃盲班)。
擊中要害。。。
首先，擺好心態:順其自然，只問耕耘，不問收獲。
相信很多家長都嘗試過教孩子認字，但是沒看到多大效果。他們今天教了，明天就忘了，所以他們放棄了。
肯定有家長采取了各種措施。比如買識字卡，或者教孩子在外面遇到牌子就認，天天教，天天忘。所以我比較浮躁，可能會誤以為孩子是故意不小心，導致親子關系緊張。
那麽我們該怎麽辦呢？
四個字:“順其自然。”
八個字:“只問耕耘，不問收獲。”
當妳抱著這種心態的時候，妳的寶寶可能有壹天會給妳壹個大大的驚喜，他/她會突然認識很多單詞。
只要用心堅持，收獲是必然的。
接下來說壹下具體的方法論。
01繪本閱讀
壹般來說，孩子6個月就可以坐了。這時候家長可以給孩子讀繪本，講故事。
當孩子看繪本，聽妳講故事的時候，除了繪本裏的畫面和妳的聲音，還有印在繪本裏的文字。孩子們會通過自己的歸納和演繹來理解這些圖片和文字。
我們會指著兔子對孩子說:“這是壹只小兔子。”他指著卡通兔子對孩子說:“這是壹只小兔子。”他指著“兔子”二字，對孩子說:“兔子。”
孩子沒有壹個具體的概念，但是當孩子在不同的場合和反復的經歷中慢慢整理出這個概念，並運用歸納和演繹，最終得到了“小兔子”的含義。
這種歸納演繹出來的概念就是內隱記憶，永遠不會忘記。
02人生經歷
在我們的日常生活中，我們到處都能看到單詞。比如食品包裝袋、餐館、路邊小店、玩具上的字、電梯裏的廣告、街頭的標語等等。
有的家長看到單詞就喜歡讀給孩子聽，讀完之後重復壹遍，第二天再考。。。這不是不可以，但是有造成孩子不喜歡識字的風險。
放輕松。讀壹下吧。重點是培養孩子讀單詞的感覺。他們記不記得並不重要。
曾經看到壹個媽媽的做法，我覺得很好。雖然我還沒練過，但我準備試試。
她的做法是在日常用品和家居上寫字、貼標簽，讓物體和文字統壹起來，比如鏡子、書櫃、開關、餐桌、窗臺...久而久之，孩子就會明白單詞和具體物體的對應關系。
有興趣看這個地方的家長也可以試試！我們可以互相交流和學習！
努力讀書。
買識字卡的家長不用擔心灰塵。
如果是有圖有字的卡片，可以和孩子壹起認整張卡片，而不是強調旁邊標註的漢字。這個時候，孩子就像在看繪本壹樣。在他/她的心目中，圖片和文字都是這張卡片的壹部分，文字和圖片之間的聯系會逐漸建立起來。
如果是文字簡單的卡片，是有辦法使用的。如果妳家裏有東西，妳可以把它作為壹個標簽。如果家裏沒有，可以找壹張和文字對應的圖片，打印出來，和卡片粘在壹起。
在這個階段，孩子們主要是閱讀和識別圖片，同時，他們也在用他們的小大腦連接虛擬和現實。如果總是讓孩子關註文字，可能會影響孩子想象力的發展，也可能會破壞識字的樂趣。
當然，如果孩子感興趣，指著課文問“是什麽”，那就告訴他/她這個單詞怎麽讀，不要回避。
探索世界
當孩子對文字比較敏感的時候，他們往往會問大人自己感興趣的文字:“妳看這個是什麽？”
是時候表現出真正的耐心了。
他/她壹天可能會問十萬個“讀什麽”，很多都是重復的。甚至會有:“為什麽王鶴宇長得這麽像？”“為什麽老虎頭上有個王？”等壹下。問題。
“永不疲倦”這個詞是我們最需要做的。
當妳習慣了這些問題，也許有壹天，問題會因為他/她知道而突然消失(也許妳會有點失落)。
以上方法都是比較初步的。當孩子已經建立了單詞的概念，我們的方法也要相應跟上。由於空間有限，我們改天再繼續。
說了這麽多，其實學前素養是壹種“潛移默化”和“潤物細無聲”的。
當然，這些都是通用的方法，每個孩子都不壹樣，所以找到他/她的興趣就顯得尤為重要。
孩子的成績不是由上學前認識多少單詞決定的。關鍵是保持學習興趣，提高專註力，養成良好的學習習慣。
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