關鍵詞:親子葉小學四年級
本文適用於:小學四年級
作文來源:
這篇350字的作文，講的是小學四年級的事情。題目是《家長和孩子讀藍葉》。歡迎大家踴躍投稿。
家長讀《藍葉》
互助、團結、友誼不應該只是壹句口號。在別人需要的時候伸出援手，是每個人的責任和行為習慣。但是能夠做到這壹點並不容易。經過不斷的自我修養，我們應該把助人為樂作為壹種美德。
這節課講的是兩個小學生之間發生的事情。這篇文章中的林媛媛不願意把她的綠色鉛筆借給她的同學，這表明她在幫助別人方面不夠好。家長和孩子不僅要讓孩子看到園方的不足，還要讓孩子相信園方會成為壹個助人為樂的好孩子。
-題字
閱讀指導
《藍葉》是在美術課上寫的。麗麗的綠色鉛筆不見了，就向同桌林媛媛借，林媛媛不忍心借給她。麗麗明白後，並沒有拿起林媛媛的綠色鉛筆，而是拿起自己的藍色鉛筆，小心翼翼的畫了壹片葉子。林媛媛看完之後很尷尬。告訴我們人與人之間要真誠互助，要知道助人為樂是壹種美德！
課文非常貼近孩子的生活實際，可以讓孩子有壹個心理健全，讀完後自然得到助人為樂的思想教育。為了方便孩子理解，* * *分為五個自然段，並配有兩個插圖，第壹個照顧到第二段的內容，第二個照顧到第五段的內容。以下為親子閱讀實錄:
當孩子開始接觸課文時，首先看到的是題目。這壹次，我試圖通過“妳見過的樹葉是什麽顏色”來讓孩子們解釋這個話題。
媽媽:是的，綠葉是最常見的。除了綠色，我們經常看到什麽顏色的葉子？
孩子:黃色和紅色。
媽媽:呵呵，我們今天要讀的題目是《藍葉》。
閱讀理解
讀好對話是這篇課文閱讀指導的重點。比如對李莉說的三句話，要分別用請求、商量、誠懇的語氣讀；分別讀出林媛媛回答的四句話的矛盾、擔心、小氣、不甘心的語氣。
1，學習1自然段。在美術課上，老師教學生畫風景，包括樹、房子和小山。莉莉在附近畫了壹棟房子，在遠處畫了壹座小山。她正要畫壹棵樹，但是她找不到綠色的鉛筆。
媽媽:“這張圖缺了什麽？”
奎仁:李力畫的樹還沒畫呢。
媽媽:從這篇文章中妳能知道什麽？
奎元:李莉想向林媛媛借綠色鉛筆的原因。
2.學習第2-4段。用筆畫出四段李莉和林媛媛的對話；引導閱讀對話和理解單詞。
第壹次。”李麗看著她旁邊的森林花園。她已經畫了樹。”當李莉小聲對林媛媛說，“妳能把妳的綠色鉛筆借給我嗎？”，林圓圓吞吞吐吐地說，‘我還沒畫完呢。”壹個借鉛筆的人，“悄悄地”(請求)說，這說明莉莉？(謙虛有禮)；壹個不想借鉛筆，“結結巴巴”地說(找借口)“我還沒畫完”“吞吞吐吐”是說妳不流利，想說也不好意思直接說，所以吞吞吐吐。
有孩子甚至不願意向同桌借鉛筆，還會找借口。)
第二次。“李麗只好趴在桌子上看花園的畫，等她畫完了”，理解了“只好”這個詞，就意味著李麗沒有別的辦法可想了。她已經畫了房子和小山，就等著那棵樹了。沒有綠色鉛筆，我不會畫畫，只能等園方畫完，再去園方借。"現在妳可以把妳的綠色鉛筆借給我了."林媛媛說既不借也不借，只是說:“我怕妳把筆尖弄壞。”這是林媛媛的肺腑之言。她擔心李莉用綠鉛筆會把筆尖弄壞，真的舍不得借。“李莉說，‘我會小心的。’小心(討論)；
園園沒有出路。)
第三次，林媛媛不得不“從盒子裏拿出綠色鉛筆”(她不想借，早就放好了)，“不要削(削短)，不要用力(折斷)，不要畫太多(鉛筆用多了，我還是舍不得丟)”
(生活中有這樣的小姑娘嗎？)
第四次。最終，李麗借筆未果，詳細描述了她與園方的情感“決裂”:李麗趕緊說，“我只畫樹葉和草。”“匆匆”和“只畫畫”的意思是李莉想借壹支綠色的鉛筆。既然林媛媛願意借綠鉛筆給她，她就立刻答應了林媛媛的要求(誠心修煉)。林媛媛皺著眉頭說:“妳要畫草嗎？”“皺眉”是不高興的樣子，需要畫(太多，太貴)。
媽媽:為什麽麗麗只看花園，沒有拿起她的綠色鉛筆？
孩子:因為李莉看著林媛媛不開心，看到林媛媛不願意把綠鉛筆借給她，所以沒有把綠鉛筆撿起來。
然後，出現了課文的標題“藍色的葉子”，李莉只好用她的藍色鉛筆畫葉子。)
3.文末寫道:“李麗拿起她的藍色鉛筆，小心翼翼地畫了壹片樹葉。林圓圓看著這些藍色的葉子，不禁臉紅了。”
媽媽:哎，林媛媛的臉怎麽紅了？
奎仁:因為她沒有把綠鉛筆借給麗麗，所以她看到麗麗用自己的藍鉛筆把樹葉塗成藍色。
奎元:她意識到自己錯了，改正了錯誤，臉紅了。
媽媽:所以現在妳應該明白“藍色的葉子”是什麽了吧？誰會告訴媽媽？
奎仁:我明白了。原來，藍葉是李麗沒有借綠鉛筆的時候用藍鉛筆畫的。
奎元:我明白了。原來是美術課。莉莉向林媛媛借了壹支綠色鉛筆，但是林媛媛不願意借給她。莉莉必須用藍色鉛筆畫畫，所以她畫了藍色的葉子。
媽媽:(指著兩張插圖)看壹看。妳能告訴我圖片上哪個是林園花園，哪個是莉莉嗎？用自己的語言描述清楚，讓別人看得懂。
奎仁:左邊那個畫了綠葉的是林圓圓。她頭上戴著壹個紅色的蝴蝶結，穿著粉紅色的衣服。
奎元:右邊是李莉，她正在認真地畫藍色的葉子。她頭上戴著黃色的蝴蝶結，穿著黃色的衣服。
媽媽:剛才孩子們用自己的語言表達了自己的觀點，描述的很清楚。妳能告訴我它們是從哪裏來的嗎？
奎仁:我是第二自然段“麗麗”的。看它旁邊的花園。她已經油漆了樹。樹葉綠得真可愛。"
奎元:我從第五自然段開始，”李莉拿起她的藍色鉛筆，用心畫了壹片片樹葉我可以在這裏看到它。
媽媽:孩子們觀察仔細，學習努力。
閱讀理解
媽媽:如果這時妳站在麗麗和林媛媛旁邊，妳會對林媛媛說什麽？妳會對莉莉說什麽？
奎仁:我會對林媛媛說:“林媛媛，老師經常要求我們互相關心，互相幫助，在別人需要幫助的時候，我們要主動幫助他們。”莉莉今天有麻煩了。妳為什麽不幫她？希望妳以後做壹個關心和幫助同學的人。"
奎元:我想對李麗說:“李麗，妳以後上課壹定要準備好學習工具。”即使我今天沒借給妳，妳也可以向其他同學借。藍色的葉子多難看啊！讓綠葉、黃葉、紅葉美化我們的家園和生活。"
媽媽:妳喜歡這門課嗎？妳覺得學習這篇課文怎麽樣？
奎仁:快樂，同學之間要互相幫助，團結友愛。禮貌地請求別人幫助我們，別人也會樂意幫助我們。
媽媽:妳在生活學習中遇到過類似的情況嗎？
奎元:文中提到的例子在我們的生活中經常發生。確實有林媛媛這樣的人不願意伸出援手。
文末“藍”與“紅”的對比，說明園園已經意識到自己的做法是錯誤的。要結合課文內容，讓孩子知道林媛媛不把綠鉛筆借給同學，只是她舍不得，不是故意不幫助別人，而且她已經認識到自己的錯誤，相信自己以後會是壹個幫助別人的好孩子。人是需要關心和幫助的，自私是不可取的。我堅信，只有每個人都願意伸出援手，幫助他人，我們的生活才會更加美好！