作為壹個勤奮的教育工作者，妳通常需要準備壹份教學設計，它可以提高教學效率和質量。教學設計怎麽寫？以下是我整理的《重塑人生》教學設計。歡迎閱讀。我希望妳會喜歡它。
重塑人生的教學設計1教學目的
1.理清文章思路，把握全文結構。
2.品味重點句子，體會作者積極向上的人生態度。
教學重點和難點
1，理清結構，全面掌握文章內容。
2.文章寫得很漂亮，充滿詩情畫意。
教學時間
1課時。
教學過程
首先，預習
1，標上下列粗體字:
繁殖(y ǐ n)遷徙(xǐ)如(p ǐ)休息(q ǐ)漫遊(ku ǐo)羞恥(kuǐ)育雛(xi)覓食(mi ǐ)扭花(cu ǐ ni ǐ n)花(cǐ)。
2.解釋下列單詞:
希望:希望。
繁殖:逐漸增加或擴大。
遷移:遷移。
花:形容色彩鮮艷、艷麗的形象。
美好:美好的東西太多，壹時接受不了。
無法定義:無法用語言描述。名字，說出來。
艾艾:形容口吃。
謹慎:形容此舉非常謹慎。我壹點也不敢忽視它。
第二，進口
同學們，看完《鋼鐵是怎樣煉成的》，妳們被作者奧斯特洛夫斯基在保衛和建設祖國的革命鬥爭中傷殘，能夠寫出激勵幾代人的傑作而深深感動。妳知道在大洋彼岸的美國有壹位世界聞名的盲人女作家和教育家嗎？她是海倫·凱勒。
教師使用多媒體展示海倫·凱勒的特征，並簡要介紹作者的事跡；
海倫·凱勒(1880 ~ 1968)是美國著名女作家、教育家和社會活動家。她出生在阿拉巴馬州，在波士頓帕金斯盲人學校教師沙利文的幫助下出生。她學會了讀、寫和說，上了大學，成為了壹名著名的教育家和社會活動家。
1900年，海倫進入拉德克利夫學院學習。並以1904榮譽畢業。海倫的自傳《我的生活》( My Life)與她的老師沙利文合著出版後，引起了轟動，成為著名的英語名著。
三，閱讀文本，整體感知
明確:本文選自《假如給我三天光明》壹書。原本是三篇既相互聯系又相對獨立的文章:重塑生活、親近自然、關於愛的意義，在空間中鍛煉其本性，分成三部分。正文的主線很清楚。上面寫著蘇利文老師“啟發了世間的真理，給了我深深的愛”。
第四，研究文本
重點關註以下問題，分組討論，* * *並解決問題:
1.海倫·凱勒是什麽時候、怎樣認識安妮·莎莉文的？這個老師對她有什麽影響？
2.沙利文老師是如何教育我具體的事情的？
3.沙利文老師是如何讓我認識和了解大自然的？
4.沙利文老師是如何逐漸引導“我”認識“愛”的？
學生默讀課文，討論交流，講清楚:
三月三日下午1，1887是壹個美好的春天。海倫·凱勒從她母親的手勢和她家人的匆忙中猜到了壹些不尋常的事情將要發生。她站在臺階上等著。後來，“壹個陌生人拉著我的手，把我緊緊地抱在懷裏。”我似乎覺得，她就是那個來用世界的真理開導我，給我深深的愛的人——安妮·莎莉文老師。"
2.文章裏有很多話是沙利文教我認識事物的。比如蘇利文第壹次以陌生人的身份擁抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。他還教我如何拼寫“pin”、“cup”以及“sit”、“stand”和“walk”這些詞。特別寫了壹件事。沙利文老師讓我壹只手摸著水，另壹只手寫著“水”這個字，終於讓我意識到“水”這個字是流過我手的壹種很酷很奇妙的東西。從那時起，海倫·凱勒開始知道許多具體的事情。
3.蘇利文老師帶我去大自然，用我的觸覺、嗅覺和詞匯在我腦海中形成獨特的形象。有壹次，沙利文小姐讓我坐在樹上等她回去吃午飯。突然，天氣變了，暴風雨來了。最關鍵的時刻，老師來了，把我扶了下來。這件事讓我明白，大自然並不總是對人微笑，給人善意。
4.沙利文老師用的是情感體驗法。通過情感體驗和對不同事物的比較，海倫可以感受到。
沙利文小姐輕輕地摟著我，在我的手上拼寫出“我愛海倫”幾個字。沙利文小姐把我抱得更緊，指著我的心臟說:“愛在這裏。”。...”這時，我突然明白，這個詞原來指的是我頭腦中正在進行的過程。這是我第壹次體會到抽象的概念。”“壹瞬間，我明白了真相——我感覺到無數條無形的線在我和別人的心裏穿梭。”
動詞 （verb的縮寫）閱讀訓練
正文第二部分文筆優美，簡直就是壹首散文詩，充分表現了作者熱愛生活、熱愛自然、敢於觀察的品格和精神追求。
老師可以讓學生有選擇地朗讀、點擊甚至背誦。
不及物動詞摘要
本文是美國教育家、盲聾啞作家海倫·凱勒的作品。這篇課文不僅展示了壹位充滿愛心的蘇利文老師高超的教育藝術，也展示了壹位盲聾女孩的精神追求。學習這篇課文時，我們把敬佩的目光投向了沙利文小姐，同時也為這個聾啞女孩機智、執著、熱愛生活的精神品格所感動。同時，文章寫得很漂亮，充滿詩情畫意。
七。分配
1，研討與練習1。
2.選擇課堂作業的最佳設計。
“重塑生活”的教學設計第二部分教學目標:
1，知識與能力:記憶關鍵詞，整體把握課文內容，感受作者的思想感情。
2.過程和方法:利用閱讀中品嘗關鍵詞的方法，品味新鮮的語言。
3.情感態度和價值觀:體驗作者積極向上的生活態度和沙利文深沈的愛和獨特的教育方式。
教學重點:
品味新鮮語言，體驗“重塑人生”的深刻含義。
教學難點:
把握文本內容，體會“重塑人生”的深刻含義。
教學過程:
第壹，新課程的引入
美國小說家、作家馬克·吐溫說:“19世紀有兩位偉人:拿破侖和海倫·凱勒。”為什麽這麽說？讓我們來看看海倫·凱勒(屏幕顯示)。她在壹歲半的時候因病失明失聰，但她考上了哈佛大學，成為了壹名作家。她的代表作是自傳《如果我有三天光明》。這壹奇跡不能歸功於壹位偉大的女性——她的老師安妮·莎莉文。讓我們壹起走進他們今天創造的奇跡。
二，檢查單詞預習(學生板書)
第三，整體感知
學生閱讀課文，思考並討論:
(1)，文章寫的主要是什麽？
清除:1。沙利文老師教“我”認識具體的事物；
2.沙利文老師教我走進大自然；
沙利文老師教我認識抽象的東西“愛”。
(2)沙利文小姐是怎樣的老師？
明確:沙利文老師熱愛海倫，註重海倫教育的方法和藝術，善於把握教育的契機，開啟海船的智慧和情感。可以說，沙利文是壹位優秀的教育藝術家。
妳認為海倫怎麽樣？凱勒是什麽樣的人？
清晰:聰明好學，堅韌不拔，內心情感世界豐富。
總結:正是因為海倫的堅持不懈、聰明好學，以及沙利文老師獨特而充滿愛心的教育，讓走出黑暗的海倫獲得了光明的未來。
第四，理解和探索
結合課文進行思考和討論:為什麽海倫稱沙利文小姐為“重塑人生”的人？
明確:字面意思是“改造生命，重獲生命”。文字的意思是“愛的光芒照耀著我”。在沙利文老師的教育下，我的靈魂被喚醒，我再次擁有了“光明、希望、幸福和自由”。老師讓我回歸自然，了解自然，教會我什麽是愛。從這個意義上說，沙利文先生是壹個“重塑生活的人”，從而表達了作者對沙利文先生無比的熱愛和感激。
五、分析語言
復習課文，找出妳喜歡的句子，並給出理由。
第六，應用寫作
這篇文章的語言清新樸實，尤其是關於“愛”的那壹句。請大家仔細了解並細細品味，模仿著寫幾句。
七、課堂總結
同學們，是沙利文無私的愛重塑了海倫·凱勒的人生。海倫曾說:“我要把別人眼裏看到的光當作我的光，把別人耳朵裏聽到的音樂當作我的交響樂，把別人唇邊的微笑當作我的幸福。”可見，沙利文老師的愛是海倫心中的壹顆種子，生根發芽。當然，我也希望同學們在自己的生活中也能有這樣壹段愛情故事。
八、作業
今天的課和愛情有關，所以課後的作業就是把我們學過或讀過的文章整理出來，總結和愛情有關的內容，和同學交流。
教學設計之三重塑生活教學目標
1，知識目標:
了解沙利文意味深長的愛情和高超的教育藝術；了解角色。
2、能力目標:
體會壹下這篇文章優美而富有詩意的寫法。
3、德育目標:
學習海倫·凱勒對生活的熱愛和執著，受到人文精神的熏陶。
教學重點
研究文本，把握作品的思想內容。
教學困難
結合海倫·凱勒的人生故事，了解殘疾人生活的艱辛和“愛”的偉大，陶冶情操，升華學生情感。
班級安排
1課時。
教學過程
第壹，進口
在人類歷史長河中，妳知道有哪些殘疾人事業有成的例子嗎？
(學生列表)
全世界有許多殘疾人。他們身心俱殘，頑強地與不公平的命運抗爭，憑著堅強的意誌，他們的生命將永遠在人類歷史的長河中熠熠生輝。比如我們今天要學習的課文《重塑人生》的作者海倫·凱勒。
第二，介紹作者
妳對海倫·凱勒了解多少？
學生介紹，教師補充:
海倫·凱勒是二十世紀美國著名的女作家、教育家和社會活動家。壹歲半的時候，她突發急性腦充血。連續幾天的高燒剝奪了她的視力和聽力，小嘴也說不出話。從此，她陷入了壹個黑暗而寂靜的世界。後來，在導師安妮·莎莉文·梅西的幫助下，她在半年內學會了寫信，後來她被著名的哈佛大學錄取。先後完成《我壹生的故事》等具有世界影響力的作品14部。最著名的是他的自傳《如果妳給我三天光明》。她還壹直在為盲人基金會工作，並為盲人的福利和教育奉獻了壹生，贏得了全世界人民的尊重。6月1968，1，這個為人類創造奇跡的人在鮮花的簇擁下離開了人世。然而，她不屈不撓的鬥爭精神和她傳奇的壹生將永遠載入史冊。
是什麽讓壹個壹歲半又盲又聾又啞，連父母都不認識的孩子，頑強地活下來，長大後成為壹個優秀的人？今天，我們壹起走進《重塑人生》，感受壹個殘疾人的成長足跡。
這段文字選自《如果妳給我三天光明》這本書。本來是三篇相互聯系又相對獨立的文章。現在合並成壹篇文字，利用空格自然分成三部分。
第三，對意義的整體感知
現在，請默讀課文。閱讀時，請思考壹下:海倫·凱勒為什麽能創造奇跡，重塑人生？
海倫·凱勒創造的奇跡與沙利文的教育密不可分。
在學生默讀的時候，老師讓壹個學生把生字寫在黑板上，檢查預習單詞的情況。
第四，深入學習
1.沙利文小姐做了什麽來重建我的生活？請大家說說:
學生復述老師的事跡。
2.請另壹名學生用簡潔的語言總結壹下:
清晰:沙利文老師教我認識具體事物的詞語；沙利文老師教我走進大自然；沙利文老師教會了我認識“愛”這種抽象的東西。
3.從這些事情可以看出沙利文是壹個怎樣的老師。
明確:沙利文老師熱愛海倫，註重海倫教育的方法和藝術，善於把握教育的契機，開啟海倫的思維、智慧和情感。可以說，沙利文是壹位優秀的教育藝術家。
4.海倫·凱勒的成功離不開沙利文的教育，但她自身的努力也是不可忽視的重要方面。請再讀壹遍課文，找出直接描述作者自身心理的句子，體會作者的精神品質。
清除:
(1)海倫來到這個世界後，失去了與生俱來的視力和聽力，甚至無法用自己的嘴表達哪怕是壹個小小的願望。因為不了解外面的世界，脾氣變得古怪，經常大發雷霆。對此，這篇文章是這樣描述的:“那時，經過幾周的憤怒和苦惱，我已經筋疲力盡了。”這種性格，即使在沙利文老師到來之後，有時也會表現出來:“我真的很不耐煩。我抓起我的新娃娃摔在地上，摔碎了，我覺得特別開心。”我對發脾氣既不感到羞愧，也不感到後悔。我不喜歡洋娃娃。“這些是對脫離黑暗和寂靜世界的焦慮心理反應。文章生動地展現了這壹階段的心路歷程:“朋友，妳是否曾在茫茫大霧中獨自遠航？在霧中緊張地駕駛著大船，小心翼翼地緩緩駛向對岸，心裏怦怦直跳，生怕出事。在我接受教育之前，我就像壹艘在霧中的船。我既沒有指南針也沒有探測器，所以我不知道港口已經很近了。我在心裏默默的喊了壹聲:“光！輕！給我光明！”
但她畢竟是壹個求知欲強，悟性高，感情豐富的孩子。“當我終於把‘娃娃’這個詞拼對了的時候，我驕傲得臉都紅了，馬上跑下樓，找到媽媽，拼給她看。”“房山的經歷使我的求知欲油然而生。啊！原來宇宙萬物都有自己的名字，每個名字都能激發我新的想法。我開始用新奇的眼光看待壹切。回到房子裏，妳觸摸的壹切似乎都有生命。我想起了被我摔壞的娃娃，摸索著走到火爐邊，撿起碎片，試著把它們拼起來，卻拼不起來。我對自己剛才的所作所為感到後悔，眼裏滿是淚水。這是我人生中第壹次。”在學習的過程中，她不僅用觸覺去感受事物，也用心去體驗事物。這樣，她就能在求知中獲得快樂的體驗。“這些話讓整個世界在我面前變得多彩而美麗。我記得那個美麗的夜晚，我獨自躺在床上，滿心歡喜，期待著新的壹天即將到來。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”
(3)海倫不僅壹直有這種對知識的新奇感，而且對自然也特別敏感。“在這裏，我明白了大自然賜予人類的恩惠，我明白了陽光和雨水是如何讓樹木在大地上茁壯成長的；我知道鳥類是如何隨著季節的變化築巢、繁殖和遷徙的。我也了解了各種動物，如松鼠、鹿和獅子是如何進食和生活的。我知道的東西越多，就越覺得大自然的偉大，世界的美好。”即使在大自然的威脅下，我仍然小心翼翼地體驗這個自然世界的另壹面。在美麗的春天，她渴望觀察和探索大自然的奧秘。即使爬樹時被扒皮，她依然“有壹種奇妙的感覺”。
(4)當她掌握了語言的鑰匙後，她渴望使用它，歷盡艱辛，總覺得“極其奇妙”。因為她可以在莎士比亞的十四行詩中無限美好地想象。對“愛”感到不解，反復詢問，卻得不到滿意的答案。我仍然堅持我的壹廂情願。“我靜靜地坐在那裏很久了...並在腦子裏用新的想法尋求“愛”的解釋。”直到“我明白了真相。”
總結:海倫是壹個勤奮好學、聰明、有決心、多愁善感的女孩。可以說，她雖然雙目失明，但心靈卻比常人更加敏感和豐富，內心深處有壹雙好奇的眼睛。
5.文章中有壹句話指出了沙利文老師對我人生的影響。請找到這句話，理解“重塑人生”這個標題的深刻含義。
教學設計第四部分“重塑生活”的教學目標
1，記憶關鍵詞，復述課文內容，感受作者的思想感情。
2、品味這篇文章清新樸實的語言。
3.讓心靈接受壹次愛的熏陶。
教學中的重點和難點
欣賞文章語言的清新和質樸，體會沙利文老師的深情和獨特的教育方式。
教學方法
學習指導法。
班級安排
1課時。
教學過程
第壹，進口
壹個壹歲半就又聾又瞎的孩子，生活在壹個無聲的世界裏，甚至不認識自己的父母。她幾乎失去了活下去的能力和勇氣，陷入了壹個黑暗寂靜的世界，陷入了痛苦的深淵。但她頑強地活了下來，進入了著名的哈佛大學，長大後成為了壹名作家。用自己的妙筆激發別人生存的勇氣。這個奇跡的創造，當然離不開她自己的努力，但在那個艱難的日子裏，她能夠走出精神障礙，重塑人生，卻不能不歸功於壹位偉大的女性——她的老師沙利文女士。
第二，整體感知
1，新單詞:
默讀課文，感知內容。
2.課文中寫了些什麽？請用簡潔的語言概括壹下。
3、通過這些事情，作者表現了怎樣的人生體驗？妳是如何表達作者的感受的？
4.看完這篇文章，妳覺得沙利文是壹個怎樣的老師？
小組討論。
2.正文1 * *寫了三件事:
(1)沙利文老師教“我”認識具體事物；
(2)沙利文老師教我走進自然；
(3)沙利文小姐教我懂得愛情這種抽象的東西。
3.表現了作者的求知欲和艱苦愉快的生活經歷。
表達了作者對沙利文無比的熱愛和感激。
4.沙利文老師熱愛海倫，註重海倫教育中的方法和藝術，善於把握教育的契機，開啟海倫的思維、智慧和情感。可以說，沙利文是壹位優秀的教育藝術家。
第三，專註閱讀
妳最喜歡什麽？還是哪壹段？
比如:
1，沙利文小姐把我的壹只手放在壺嘴下面，當壹股清涼的水流過我的手時，她在我的另壹只手上拼寫“水”，第壹次很慢，但第二次更快。
在這裏，沙利文小姐不僅把自己從剛才的壞心情中解脫出來，還準確地抓住了機會，讓小海倫把“杯子”和“水”分開，認識了水這個東西。我們可以看到沙利文的教學方法是多麽的精彩。)
2.沙利文老師幫助小海倫坐在樹上，讓小海倫體驗到了大自然嚴酷暴戾的壹面，略感驚恐，卻讓她獲得了對大自然全面深刻的體驗。學生可以反復閱讀這段話，感受大自然的偉大和美好，體驗沙利文的教育方法。
3.沙利文老師讓小海倫感受到了“穿梭於我與他人心靈之間”的美好感覺就是“愛”。引導小海倫從“可觸摸的事物”提升思維，領悟抽象概念。進壹步開拓了小海倫的思維、智慧和精神世界。對“愛”的解釋對於壹個聽覺聽覺健全的人來說並不容易，可見沙利文的教育藝術。
問題:
為什麽文章的標題是《重塑人生》？
討論:“重塑生命”字面意思是“重塑生命，重獲生命”。在這篇文章中，重塑生命意味著“愛的光芒照耀著我”。本來“我就在那個安靜黑暗的世界裏，根本不會有什麽溫柔和同情。”但是，在沙利文老師的教育下，我的靈魂被喚醒了，我再次擁有了“光明、希望、幸福和自由”。
是沙利文小姐讓作者回歸自然，了解自然，明白了“什麽是愛”。正如作者所說，“是她來開導我世間的道理，給了我深深的愛”。從這個意義上說，沙利文小姐是壹個“重塑人生的人”，所以本文以“重塑人生”為題。
四。摘要
沙利文老師是壹個“生命的再塑造者”。她像春天的種子壹樣在海倫心中種下了美好的思想和情操，深沈的愛和腳踏實地的追求，用無私的愛重塑了海倫的人生。海倫非常感激她的老師。她說:如果我有三天光明，我必須先盯著我的老師安妮·莎莉文看很長時間。
海倫壹生致力於盲人的福利和教育事業，先後完成了14部具有世界影響力的作品，最後壹部作品是《教師》。這本書是給沙利文的禮物，老師安妮對此非常自豪。
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