面對/關閉大班教學計劃1目標:
正確使用與表達相關的單詞，並嘗試創造與表達相關的故事。
靜靜聆聽伴侶的發言，感受壹起交談的樂趣。
可以根據需要自由選擇繪畫材料進行繪畫，體驗快樂的情緒。
準備:
透明塑料杯、紙杯、飲料瓶、彩色包裝紙、發根、彩色復印紙。
練習:
1，把不同顏色的復印紙剪成小紙片，在上面畫出不同的表情貼在紙杯的不同面上。
2.用羊毛在透明的塑料杯上裝飾妳的頭發。
3.把紙杯固定在飲料瓶上，用包裝紙做木偶衣服，最後裝飾。
玩法:轉動塑料杯，可以看到表情的變化。孩子們可以用它來表達自己的感受，也可以用它來講壹個“心情故事”。
教學反思:
作為教師，要善於發現孩子的不同特點，給予每個孩子鼓勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，讓他們獲得成功的體驗，感受手工活動的樂趣，從而增強自信心。
面對/關閉大班教案2活動目標:
1，轉移已有繪畫經驗，創造性地繪制面具。
2.通過小組協商完成遊戲，體驗小組合作的快樂。
3.培養孩子良好的操作習慣，保持桌面整潔。
4.舒適的握筆方式，享受大膽上色的快樂。
活動準備:
自制面具(在眼睛和鼻子上挖洞)、彩色棍子、勾線筆和川劇表演視頻、供兒童欣賞的面具作品等。
活動流程:
首先欣賞川劇《變臉》的表演
1，享受第壹次後的討論:這個演員在演什麽節目？他表現如何？
2.欣賞完第二次討論:妳看到他的臉是什麽顏色(紅、藍、黃、黑、白)？這麽短的時間裏他換了幾次臉？
3.老師總結:這個演員的表演就是川劇的“變臉”，川劇和我們中國的京劇壹樣，是中國特有的“寶貝”，人們稱之為絕活。
二、欣賞面具作品
1，老師:妳想玩“變臉”這個遊戲嗎？在玩遊戲之前，我們應該知道不同顏色的面具。
2.老師(打開紅臉的面膜):這個面膜是什麽臉(提醒:什麽顏色最？)?這種面膜紅色最多，所以我們叫它紅臉。
3.老師(打開藍色面罩):妳現在看到的是什麽臉？藍色的臉上有許多不同的藍色。妳能說出這些不同的藍色(深藍和淺藍)嗎？
4.老師(打開黃臉婆面膜):黃臉婆面膜都是黃色的嗎？能找到黃色的朋友嗎(橙色和檸檬黃)？
第三，討論面具的畫法。
1，老師(拿出壹個空白的口罩):我們剛才看到的這些口罩確實不錯，但是口罩上的眼睛，鼻子，嘴巴都沒變。我們來玩“五官變化”的遊戲。誰能說眼睛能變成什麽樣？
2.老師:左邊的眼睛變成了蘋果。右邊的眼睛能變成什麽樣(孩子說不出來的時候，老師可以適當舉例給孩子提供參考)？
3.老師:眼睛變好了，鼻子也該換了(鼓勵孩子大膽想象，每當孩子說出壹個圖案，老師就會把空白的面具填上)。
4.老師:“五官變化”這個遊戲真的很有趣。妳的嘴等不及了。想想妳的嘴能變成什麽樣。
5.老師:現在面具上所有的五官都畫完了，我們有壹個紅臉，壹個藍臉，壹個黃臉面具。現在讓我們畫壹個綠色的面具。綠色面膜上什麽顏色最多？
6.老師:首先，找壹個綠色的勾線筆，在妳剛剛畫的五官上打勾。然後，我們可以找到綠色的朋友(淺綠色和草綠色)。
第四，團隊合作完成“變臉”遊戲
1，說明遊戲規則:四個好朋友，每人完成壹個面具。大家可以提前通過小組協商完成不同顏色的面膜。
2.孩子們自由創作，老師提醒他們繪畫步驟。
提醒孩子創造“五感變化”的想象，在面具上畫眼睛、鼻子、嘴巴。
用彩色棒在面具上勾五官(提醒孩子給面具上色)。
在畫面具的時候，提醒孩子不要只用壹種顏色，要用多種相近的顏色。
3.四人壹組玩“變臉”遊戲，拿著面具背對觀眾，聽著鼓點的節奏依次“變臉”。每次“換臉”後，搭檔們會快速說出面具的顏色。
4.擴展活動
老師:變臉遊戲可以四個人玩，也可以壹個人玩(老師示範)。
教學反思:
作為教師，要善於發現孩子的不同特點，給予每個孩子鼓勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，讓他們獲得成功的體驗，感受手工活動的樂趣，從而增強自信心。
百科:臉是壹個漢字，拼音李n，最早指臉頰的上部，唐宋時期開始指整個臉，也指表情、面部和物體的外部。話出自肉身，話也響亮。“Ai”是“雙面”和“雙邊”的意思。“肉”和“羅”合起來表示“頭兩側的肉”。臉是壹個人外貌最突出的標誌，也是識別其身份的重要依據。
面對/關閉大班教案3活動目標:
1，根據現有經驗，嘗試在紙上畫出自己的半張臉，完成臉部輪廓構圖。
2.在欣賞的基礎上，邊擺放邊設計調整，創造出不同的五官和發型。
3.感受合作的快樂，想象的樂趣，拼接的奇妙。
活動準備:
1，壹些白色的方形紙板，壹些油性筆，油畫棒，壹些剪刀，壹塊長長的KT板，還有泡沫膠。
2、舞曲、錄音機。
活動流程:
1，聽音樂，感受音樂情境，展示半張臉的各種圖片，介紹主題。
老師:舞會開始了，來了很多客人。很奇怪，每個客人都露出半張臉。發生了什麽事?
老師:我們也戴口罩吧。去跳舞吧！面膜該怎麽辦？
老師:他們的臉有什麽特點？
老師:妳開心的時候是什麽表情？妳會為舞會擺什麽樣的姿勢？
2、孩子發揮想象力，集體操作，播放舞曲。
3.教師的巡回指導。
4.讓孩子根據輪廓用剪刀剪出設計好的半邊臉。
老師:班上哪個孩子的臉可以和妳的臉放在壹起成為壹個奇妙的面具？
5、小朋友壹起，將半邊臉壹起剪下，貼在KT板上。
6、作品展示，老師點評。
面對/關閉大班教案4活動目標:
1.在欣賞具有代表性的京劇劇種的同時，了解京劇臉譜精致、華麗、對稱的裝飾風格。
2.試著用對稱的方式在石頭上創造妳最喜歡的臉書風格。
3.讓孩子感受繪畫的各種方式和可能性。
活動準備:京劇片段，各種面具，石頭，顏料。
活動流程:
壹.欣賞和觀察
1，觀看京劇片段，初步感知京劇藝術形式。
2.老師展示了臉書的幻燈片。老師:請小朋友找出京劇臉譜和我們現在的臉有什麽相同之處？(左右對稱，五官端正)有什麽區別？色彩豐富，外觀誇張。
3.老師邀請孩子們欣賞石頭面具，以激發他們創作石頭面具的興趣。
第二，嘗試創造
1.讓孩子們在自己的石頭上創造壹張漂亮的臉，讓他們設計壹張和別人不壹樣的臉，大膽地用對稱的方式畫出來。
2.教師要對孩子的創作給予適當的知識和幫助，鼓勵孩子畫對稱的臉，根據自己的意願對稱地塗上自己喜歡的顏色。
第三，作品的展示與評價。孩子們交流創造面部化妝的經驗，欣賞美麗有趣的石頭面部化妝。
第四，擴大互動
紙臉書和雞蛋臉書5。鼓勵孩子大膽想象，積極思考:除了在石頭上裝飾臉書，還可以在什麽上面裝飾臉書？請孩子欣賞紙板裝飾臉譜和雞蛋裝飾臉譜作品，激發他們再創作的興趣。
面對/關閉大班教案5活動目標:
根據五官的基本特征，通過想象和誇張，創造性地表現人的面部和五官。
3.體驗想象、誇張等繪畫技法帶來的趣味。
活動準備:
1.教師示範紙和畫筆。
孩子們的活動材料“藝術”在第壹頁。
3.可以代替五官的物體圖片(嘴:船，香蕉。眉毛:雲，毛毛蟲。鼻子:蛋糕、杯子和葫蘆。眼睛:足球，瓢蟲，星星，蝸牛，豆莢。)
活動的重點和難點:
可以大膽想象，用類似五官的東西來代替五官來畫畫。
活動流程:
五官是什麽樣的？
老師和孩子玩“我的五官”遊戲。
孩子們，妳們知道我們的五官是什麽嗎？讓我們用五種感官來玩壹個遊戲。(教師慢而快地說出五官的名稱，幼兒指出五官的相應位置。)
今天老師也帶了壹些東西。它們看起來有點像我們的五官。快來看看他們都長什麽樣。(老師展示圖片)
3.除了老師帶的，還有什麽像我們的五官？(根據小朋友的回答，老師素描)
兩個變了五官。
妳想用什麽有趣的東西來實現妳的五官，為什麽？
老師用孩子們剛才說的話畫了壹張五官圖。妳看到的時候有什麽感覺？(好笑又好笑)13。妳能用有趣的東西做出有趣的臉並畫出來嗎？
第三，讓我們改變我們的面貌。
1.小朋友在美術第壹頁畫畫，老師巡回指導小朋友，引導他們畫出形狀相似的五官。
3.老師引導能力強的孩子發現用來表達五官的東西是可以關聯的。比如五官可以用水果或者日常用品來表達。
四張陌生的臉。
1.展示壹些小朋友的作品，讓其他小朋友說說他們用什麽來表達五官。這樣表現有意思嗎？
4.孩子欣賞其他孩子的作品，感受每壹幅作品中五官的畸形表達和繪畫的畸形。
面對/關閉大班教案6目標:
正確使用與表達相關的單詞，並嘗試創造與表達相關的故事。
盡量用更完整的文字表達自己的意願，願意大膽溝通。
遵守遊戲規則，掌握遊戲玩法。
準備:
透明塑料杯、紙杯、飲料瓶、彩色包裝紙、發根、彩色復印紙。
練習:
1，把不同顏色的復印紙剪成小紙片，在上面畫出不同的表情貼在紙杯的不同面上。
2.用羊毛在透明的塑料杯上裝飾妳的頭發。
3.把紙杯固定在飲料瓶上，用包裝紙做木偶衣服，最後裝飾。
如何玩:
轉動塑料杯，可以看到表情的變化。孩子們可以用它來表達自己的感受，也可以用它來講述“情感故事”。
面授大班教案活動7的設計背景
本次活動源於大課主題活動“我來自中國”——京劇臉譜下二級主題“大中國人”的壹部分。京劇作為我國的國粹，很多小朋友都不陌生，老師們也經常在小區角落裏創作畫京劇臉譜的活動。如果以集體教學的形式進行關於京劇臉譜的藝術活動，未必能引起孩子的興趣。因此，在此次藝術活動中，我們引入了川劇這壹中國歷史悠久的傳統戲劇，試圖通過川劇獨特的“變臉”來實現遊戲與教學的巧妙結合。
活動目標
1.轉移已有的繪畫經驗，創造性地畫出面具。
2.通過小組協商完成遊戲，體驗小組合作的快樂。
3.通過學習，孩子的動手能力、協調能力、合作能力得到鍛煉和提高。
4.讓孩子體驗獨立、自主、創造的能力。
5.引導孩子用輔助材料豐富作品，培養孩子大膽創新的能力。
教學重點和難點
做壹個“變臉”面膜。
要準備的活動
自制面具(在眼睛和鼻子上挖洞)、彩色棍子、勾線筆和川劇表演視頻、供兒童欣賞的面具作品等。
活動過程
首先欣賞川劇《變臉》的表演
1.欣賞完第壹遍，討論:這個演員演的是什麽節目？他表現如何？
2.欣賞第二遍後的討論:妳看到他的臉是什麽顏色(紅、藍、黃、黑、白)？這麽短的時間裏他換了幾次臉？
3.老師總結:這個演員的表演就是川劇的“變臉”，川劇和我們中國的京劇壹樣，是中國特有的“寶貝”，人們稱之為絕活。
二、欣賞面具作品
1，認識不同顏色的口罩。
2、提醒:什麽顏色最叫什麽臉。
3.說出這些不同的顏色(如深藍、淺藍)？
4.顏色的相鄰顏色。(如黃色的朋友:橙色和檸檬黃)
第三，討論面具的畫法。
1.玩“五官變化”的遊戲。誰能說眼睛能變成什麽樣？
2.具體演示壹下面膜的畫法，最多什麽顏色叫臉。
註意能找到顏色的朋友(如綠友淺綠、草綠)。
第四，團隊合作完成“變臉”遊戲
1.解釋遊戲規則
2.孩子們自由創作，老師提醒他們繪畫步驟。
a、提醒孩子想象“五官變化”，在面具上畫眼睛、鼻子、嘴巴。
B.用彩色棒在面具上勾五官(提醒孩子給面具上色)。
C.在畫面具的時候，提醒孩子不要只用壹種顏色，要用多種相近的顏色。
3.玩“變臉”遊戲
四人壹組，手持面具背對觀眾，聽著鼓點的節奏，依次“變臉”。每次“換臉”後，他們的搭檔會快速說出面具的顏色。
4.外聯活動
老師:變臉遊戲可以四個人玩，也可以壹個人玩(老師示範)。
面授大班教案8的設計思路
本次活動源於大課主題活動“我來自中國”——京劇臉譜下二級主題“大中國人”的壹部分。京劇作為我國的國粹，很多小朋友都不陌生，老師們也經常在小區角落裏創作畫京劇臉譜的活動。如果以集體教學的形式進行關於京劇臉譜的藝術活動，未必能引起孩子的興趣。因此，在此次藝術活動中，我們引入了川劇這壹中國歷史悠久的傳統戲劇，試圖通過川劇獨特的“變臉”來實現遊戲與教學的巧妙結合。
活動目標
1.轉移已有的繪畫經驗，創造性地畫出面具。
2.通過小組協商完成遊戲，體驗小組合作的快樂。
要準備的活動
自制面具(在眼睛和鼻子上挖洞)、彩色棍子、勾線筆和川劇表演視頻、供兒童欣賞的面具作品等。
活動過程
首先欣賞川劇《變臉》的表演
1.欣賞完第壹遍，討論:這個演員演的是什麽節目？他表現如何？
2.欣賞第二遍後的討論:妳看到他的臉是什麽顏色(紅、藍、黃、黑、白)？這麽短的時間裏他換了幾次臉？
3.老師總結:這個演員的表演就是川劇的“變臉”，川劇和我們中國的京劇壹樣，是中國特有的“寶貝”，人們稱之為絕活。
二、欣賞面具作品
1.老師:妳想玩變臉的遊戲嗎？在玩遊戲之前，我們應該知道不同顏色的面具。
2.老師(打開紅臉的面具):這個面具是什麽臉(提醒:顏色最多的是什麽臉)？這種面膜紅色最多，所以我們叫它紅臉。
3.老師(打開藍色面罩):妳現在看到的是什麽臉？藍色的臉上有許多不同的藍色。妳能說出這些不同的藍色(深藍和淺藍)嗎？
4.老師(打開黃臉婆面膜):黃臉婆面膜都是黃色的嗎？能找到黃色的朋友嗎(橙色和檸檬黃)？
第三，討論面具的畫法。
1.老師(拿出壹個空白的口罩):我們剛才看到的這些口罩確實不錯，但是口罩上的眼睛，鼻子，嘴巴都沒變。我們來玩“五官變化”的遊戲。誰能說眼睛能變成什麽樣？
2.老師:左邊的眼睛變成了蘋果。右邊的眼睛能變成什麽樣(孩子說不出來的時候，老師可以適當舉例給孩子提供參考)？
3.老師:眼睛變好了，鼻子也該換了(鼓勵孩子大膽想象，每當孩子說出壹個圖案，老師就會把空白的面具填上)。
4.老師:“五感變化”這個遊戲真的很有趣。妳的嘴等不及了。妳的嘴能變成什麽？
5.老師:現在面具上所有的五官都畫完了，我們有壹個紅臉，壹個藍臉，壹個黃臉面具。現在讓我們畫壹個綠色的面具。綠色面膜上什麽顏色最多？
6.老師:首先，找壹個綠色的勾線筆，在妳剛剛畫的五官上打勾。然後，我們可以找到綠色的朋友(淺綠色和草綠色)。
第四，團隊合作完成“變臉”遊戲
1.解釋遊戲規則
老師:四個好朋友，每人完成壹個面具。大家可以提前通過小組協商完成不同顏色的面膜。
2.孩子們自由創作，老師提醒他們繪畫步驟。
提醒孩子創造“五感變化”的想象，在面具上畫眼睛、鼻子、嘴巴。
用彩色棒在面具上勾五官(提醒孩子給面具上色)。
在畫面具的時候，提醒孩子不要只用壹種顏色，要用多種相近的顏色。
3.玩“變臉”遊戲
四人壹組，手持面具背對觀眾，聽著鼓點的節奏，依次“變臉”。每次“換臉”後，他們的搭檔會快速說出面具的顏色。
4.外聯活動
老師:變臉遊戲可以四個人玩，也可以壹個人玩(老師示範)。
活動反思
“遊戲教學法”就是以遊戲的形式進行教學，讓孩子在愉快的氛圍中通過遊戲來學習，從而體現“在遊戲中學習”的教育理念。本次藝術活動是對“寓教於樂”理念的壹次嘗試和詮釋。
“變臉”這個遊戲貫穿了整個活動，從最初的小朋友做面具到玩“變臉”遊戲，再到借助自己的面具玩“變臉”遊戲。在“變臉”的過程中，我們可以體驗到團體、老師、學生同場競技的快樂，感受到川劇“變臉”這壹中華絕技的獨特魅力。
本次活動的環節環環相扣，從欣賞川劇視頻表演到“變臉”，再到通過欣賞面具來解決活動的難點，最後到配合小組進行“變臉”遊戲。隨著遊戲的發展，孩子們的情緒逐漸高漲。活動最後，師生們參與了“變臉”遊戲，將活動的氣氛推向了高潮。在這個過程中，教師在三個環節的表現對活動的成敗起著關鍵的決定作用。
壹、巧用智慧化解活動難點
這個活動的難點在於，孩子們要轉移已有的繪畫經驗，創造性地畫出面具。欣賞面具，探討面具的繪畫方法是整個活動中最重要的環節，教師的表現將直接影響整個活動的進程和效果。因此，教師需要運用自己的智慧來解決活動中的困難，這也是對教師專業能力的挑戰。
在這項活動中，教師采用由易到難的遞進提問方式，幫助孩子理解不同顏色面具的主要特征。在“五感變化”的遊戲中，老師鼓勵孩子大膽發揮創造性想象力，通過老師的引導，逐漸打破孩子固定的思維模式。但是這個環節對老師本身要求很高，尤其是給老師加圖的部分，對老師自身的經驗積累是壹個挑戰。如果老師沒有做好充分的準備，就無法起到示範孩子的帶頭作用。
二，任務驅動激發創作熱情
與以往兒童自由創作不同，此次活動中的兒童創作是任務驅動的，即為了玩“變臉”遊戲，必須畫出面具，四人小組協商，每個人確定自己面具的不同顏色，迅速投入創作。在這個環節，老師壹定要把遊戲規則講清楚。當孩子忙於尋找朋友、分組、協商任務時，教師要及時提醒他們繪畫的步驟和要點，觀察小組的合作，並在他們的創作過程中提供適當的幫助。
第三，親身參與助推活動高潮
本次活動的高潮是最後四人組玩“變臉”遊戲，其中鼓起到了渲染氣氛的作用，不同的鼓節奏給出了不同的遊戲信號，對活動高潮起到了助推作用。
教師的親身參與在這個環節中也起著重要的作用。尤其是老師在敲出鼓點節奏之前，壹定要根據孩子當時的遊戲情況及時做出判斷。比如在孩子還沒有完全理解遊戲玩法的時候，老師要慢慢敲鼓，而在孩子熟悉遊戲玩法的時候，老師要不斷加快鼓的節奏，這樣既能渲染遊戲氛圍，又能提高遊戲的難度，從而增加遊戲的趣味性。
總之，“遊戲教學法”是壹種尊重孩子天性的教學方法。當我們在藝術活動中運用這種方法時，可以讓孩子更積極地參與到創造性的表演活動中，增強他們動手動腦的積極性，提高藝術活動的趣味性。
面對/面對大班教案9活動目標
1，能仔細剪切粘貼和添加圖片，並根據步驟提示展示蛇的形態特征。
2.大膽探索蛇變臉的秘密，正確粘貼蛇的身體和筷子的位置。
環境創造
兩張大圓形紙(黃色)，壹張小圓形紙(紅色)，壹張長紙板和壹雙壹次性筷子。
重點和難點
要點:掌握微笑蛇的制作步驟。
難點:長紙和筷子貼在哪裏。
活動過程
先秀個變臉蛇，引起興趣
老師今天帶了什麽小動物？妳在哪裏看到的？當妳的身體很長，嘴巴張得很大的時候是很可怕的。
第二，老師講解制作步驟
觀察三個圓圈的區別(不同的顏色和大小)。黃色的是微笑的蛇的臉，紅色的是蛇的大嘴。
教師示範:
1.將兩個圓交錯粘貼，攤開。
2.中間貼壹個紅色圓盤，上面畫壹條蛇的兇眼。
3.合上黃色圓盤，畫出蛇的笑臉。
4.將長條粘貼在蛇臉頂部的背面。
5.另壹端粘在衛生筷上。
6.把這張長紙折下來。
第三，兒童制作，教師巡回指導。
1，重點觀察兒童交錯粘貼兩個圓時，只粘貼完全重合的部分。
2.觀察孩子貼條和筷子的位置是否正確。
指導完成的小朋友裝飾紙條。
第三，分享和交流
自己玩變臉蛇，說說制作中遇到的困難。妳是怎麽解決的？