但她總是不願意腳踏實地地從練習曲開始，想用吉他彈奏曲子。我不會阻止她這麽做，但我還是會告訴她，彈音階和半音階是為了熟悉每根弦上的音位關系。如果妳能練習音階和半音階，妳在演奏音樂時將音符與吉他上的特定位置對應的能力會更強，妳能更準確、更快速地找到不同的聲音。如果能練好基礎練習曲，就能熟悉吉他彈奏的指法規律。在簡單有針對性的練習曲中，可以多關註音色是否優美，聲音是否幹凈無雜音，聽聲音，控制手指動作。右手的彈撥不能有多余的動作，不能碰振弦，尤其不能碰旁邊的另壹根振弦；左手要用力按弦，否則聲音不會很飽滿，甚至會出現琴弦振動時的拍子現象。
練吉他其實和練其他樂器是壹樣的。練吉他也是腦力勞動而不是體力勞動。每壹個動作結束後，如果能與想象中的音響效果進行對比，並在下壹個動作中進行調整，逐漸接近幹凈、準確、飽滿、優美的音響效果，這樣的練習能很快感受到吉他樂器的美，也能增強自己的信心，促進自己的進壹步提高。
女兒性格不願意被束縛，但喜歡積極嘗試和探索。當我還是個孩子的時候，我學會了騎自行車。我教她技術要領後，幫她騎了兩次，她基本能自己騎車了。學習輪滑也是如此。她不願意報班，不願意被老師指導，不願意按照老師的要求去學習，而是自己去探索。穿上旱冰鞋和護具後，在大人的支持和指導下，她很快就能獨立滑冰了。但由於缺乏正規的專業指導，她的輪滑動作壹直很不規範，不像輪滑班的學生那樣標準優美。另壹方面，很多技術難度大的動作是自己學不來的，所以她的輪滑水平停留在轉圈跑的水平，輪滑成了她感受快如閃電速度的工具。
從快樂的角度來說，女兒在騎自行車和輪滑中獲得了巨大的快樂，每天上學的路上她依然喜歡騎著自行車。除了擔心他的安全，別無他法。畢竟她不會以輪滑或者騎自行車為職業。然後回到彈吉他，我們可以用同樣的態度來看待。她彈吉他只是為了好玩。她想彈曲子就彈，不彈音階練習曲也沒關系。如果她願意長期彈吉他，總會有時間和機會壹步壹步解決音色和技法的問題，總有壹天她能準確優美地彈奏出自己喜歡的音樂。如果她不能長期堅持練習吉他，那麽她可以從目前的吉他中獲得快樂，哪怕音色不幹凈不好聽，畢竟她目前是快樂的。
如果能擺脫功利和目標，從快樂的角度學樂器並不難。而且，如果孩子能在快樂中學習，就會逐漸糾正自己的技術問題，提高自己的遊戲能力，在更高的難度上獲得快樂。當然，這種方式絕不是培養專業音樂人的方式，而是培養業余音樂愛好者的方式，讓孩子們通過自己的表演感受音樂之美。