把高音譜號和低音譜號主管的不同音區形象地比作高音樓和低音樓，把它們之間的五行比作不同的樓層，然後讓小音符爬樓。爬到地板或房間。小紙條來爬樓。當他們爬到壹層樓時，他們唱:“做，做，做”，“再，再，再”。當孩子們玩遊戲和唱歌時，他們學習音階中的所有聲音。
體節距對應法
對應於高音譜號和低音譜號的音階，有上升線和下降線。孩子容易混淆，不明白聲音和音高的關系，不明白音高的概念。為此，我設計了壹種方法，利用孩子身體位置的高低，讓孩子掌握升降音階。即在學習上升音階時，將“do”的位置放在腳上，隨著壹個八度的上升而逐漸上移，讓幼兒利用自己對身高的認識來感知五線譜上聲音的高度。下降時，從頭頂開始，逐漸下移感知音高逐漸降低。這樣做可以讓孩子把音符和鋼琴上的鍵盤位置對應起來，更容易學習。
標度變換法
掌握了音階的高低位置，就知道音符關系到整個八度了。在孩子學唱歌的時候，進行自我計算和學習是壹個很好的方法，對於壹些空間感知特別差，對音樂識別能力比較弱的孩子來說是壹個很好的補救措施。
行動學習法
最大的興趣和學習成功的關鍵是妳自己的參與。所以我會做壹個工作人員的大地圖，貼在操場上，帶領小朋友在戶外活動中跳躍行走。通過唱歌跳舞，讓孩子參與到認音符的活動中，起到了很好的作用。孩子參與的積極性很高，理解的主動性也明顯提高。
合並方法的重復使用
對壹個音符有了新的認識後，需要壹個反復鞏固和加深印象的過程。我們需要挑選幾首包含這個音符的樂曲給孩子演奏，在演奏樂曲的同時知道這個音符在五線譜中的位置。壹般幾彈熟練後，音符就能被孩子牢牢掌握。
第二種:兒歌
孩子的小手是認識五線譜的最好工具——輕便易攜帶:剛開學的時候，可以壹邊看兒歌，壹邊用手指比劃，用不了多久就熟悉了！
夏佳黟縣敲敲做做做(多多)
添加壹個問候re re re(加油)
第壹行的小貓叫米米咪(咪咪)
第壹個房間的沙發是發發發
在第二行，說溶膠溶膠(談論它)
在第二個房間，拉把手啦啦啦(拉拉啦)
第三行，開心地笑，斯斯斯(嘻嘻)
第三屆李健戈爾雙人組do do do(多鐸雙人組)
讓孩子伸出左手打開(手掌在自己身上擺動)。把五個手指想象成五行，把手指間的縫想象成空間。用右手指著“線”和“空”，唱出相應的點名。這樣孩子可以隨時隨地練習五線譜，慢慢記住音符的位置。
兒歌的五線譜有五行，中間夾著四個房間，壹行唱法為1，壹行3，二行5，壹，二，三間房461，1，21，71234567。