《憶江南》是人教版四年級下冊第壹篇課文《古詩三首》之壹。是詩人白居易回憶江南風光的名作，很有意境。以下是我整理的《憶江南》教案。讓我們看壹看。
教學目標
1.結識文字，理解憶江南的含義。
2.能夠帶著感情閱讀和背誦這個單詞。
3.通過文字描述的場景，培養學生的想象力和形象思維能力。
首先，暴露話題，引入話題
1.聽《憶江南》，看江南地圖。秋天，雨季，天藍等煙雨，妳我，相約江南。(板書江南)
各位同學，長江以南大部分地區是江南。我們腳下踩的是江南沃土。這是老師嗎？是不是也是自古以來文人追求的故鄉？江南(壹起讀)
3.看完這兩個字妳壹定很自豪。妳能用壹句話、壹句話、壹句詩來形容妳心中最美的江南嗎？
(美麗的風景，美麗的風景，五彩繽紛的花朵)
如果要拿西湖比西湖，淡妝總是合適的。)
這是自古以來就有的？人間天堂？什麽事？(齊)江南。
這就是我們引以為豪的水鄉？(齊)江南。
4.唐代大詩人白居易曾在蘇杭為官。江南的美景給他留下了難忘的記憶。江南的壹切都給他留下了深刻的印象。他與江南人民結下了真摯的友誼。回到洛陽十二年，創作了壹組千古絕唱《憶江南》。(板書:回憶)
老師想問問大家是吧？憶江南？三個字的理解？(回憶就是回憶，懷念。憶江南，詩人懷念江南往事。請自由閱讀這個單詞。
(學生可以自由閱讀)(請學生大聲朗讀)
二，對單詞的初步理解
1.憶江南是壹個詞牌名。學生們知道單詞嗎？
2.這個詞和我之前學的詩有什麽區別？
詞是古代詩歌的壹種。宋代的詞很有名。壹直是唐詩宋詞的結合。單詞的句式有長有短，所以也叫長短句。詞，原本是用音樂創作的歌詞。後來逐漸脫離了與音樂的關系，成為壹種詩體。)
第三，對單詞含義的初步理解
1，江南好，詩人白居易壹開口就用這個通俗的？好嗎？詞贊江南，什麽情況下說好？這個？好嗎？它讓妳意識到了什麽？(發自內心的愛，發自內心的，無法控制的愛)
(這個？好嗎？是贊美江南美景。甲:壹個？好嗎？這個詞說明江南不僅美麗，而且有很多好東西。)
2.這就是詩歌用詞的精妙之處。？妳熟悉過嗎？妳什麽意思？(?知道嗎？意思是熟悉。？妳熟悉過嗎？我以前很熟悉。)
3.眼見為實。講解江南？好嗎？不是詩人道聽途說的，而是他當年親身感受和經歷的，這也是詩人如此懷念的原因。所以江南這麽大，詩人抓什麽寫這個？好嗎？妳的呢？(?當春天來臨時，太陽從河面升起，河面上的花比紅色更鮮艷，綠色的河比藍色的草更綠。？)
a、這兩句話怎麽理解？詩人寫了什麽風景？(旭日東升，繁花似錦，千裏春水)
展示花的圖片。請用文字描述江南的花。
河邊的花是什麽顏色的？(紅色)火焰是什麽顏色？(紅色)
哪個詞溫度好，哪個詞熱度好？
火是什麽樣的？(火熱、明亮、熱情)
解釋花是什麽樣子的。(充滿活力，華麗)
(初升的太陽升起，在陽光的照射下，江邊五顏六色的花比火還紅。)多麽充滿活力，讀。
請閱讀華麗的花朵，
閱讀花開時的熱情，
把花念出來，仿佛燃燒了整條河的激情！
b、河岸生機勃勃，五彩繽紛。那條河呢？(這條河在春天像藍色壹樣綠)
泉水是什麽顏色的？(綠色)藍色的草是什麽顏色？(也是綠色的)
這條河有壹千英裏長，就像被壹望無際的藍色草地覆蓋著。多麽令人陶醉的景象。(請閱讀)春水蕩漾，碧波千裏。多麽迷人的江南。(再讀壹遍)
給我壹艘船，我會的？(口語訓練，情景體驗)
給我壹杯酒，我會的？
朋友，我邀請妳？旭日東升，花開得如此熱烈，男生讀書？日出而作，河勝於火。
春天，碧水悠悠，清純淡雅，女生讀？春天，這條河像藍色壹樣綠。
對嗎？日出時，河水比火更紅，春天時，河水像藍壹樣綠？朗讀的指導，意境體驗！
妳能讀懂大顏色的氛圍嗎？
能讀懂多情、平和、安寧的江南的內幕嗎？
妳能讀出這兩個字對江南美景的廣度嗎？
4.江山如此迷人江南如此好？(大屏幕的)
怎樣才能叫人不懷念江南？(傑出？可以嗎？)
詩人的向往如壹潭死水，哪個？可以嗎？這個詞就是大門。當閘門被泵送時，缺失的水將消失。(學生增刊)
看這句話？怎樣才能叫人不懷念江南？妳對詩人有什麽樣的感覺？)
感覺詩人很懷念江南。)
我感受到了詩人對江南的傾慕。)
5.詩人哪裏記得江南？(洛陽。妳知道洛陽在哪裏嗎？
(在北方。給我看地圖，感受壹下南北距離)
4.江南與洛陽之比較
1.江南花紅勝火，水綠如藍，洛陽的春天是什麽樣的？同學們請看白居易在洛陽寫的詩《王巍地》:出示課件:《王巍地》。
花冷懶，鳥無心，馬閑西。春來之前哪裏還有心思，柳條對魏是無能為力的。
妳能借助筆記讀這首詩嗎？(因為那裏還很冷，花兒以為春天還沒到，只有魏王堤上的柳條在無力地搖擺。讓人覺得春天還沒來。)
2.此時，詩人曾經熟悉的江南，已經是？(閱讀)日出時，河水比火更紅，春天時，河水像藍壹樣綠。
3、了解詩人此時的心情，指導閱讀。
(詩人很難過。)
面對洛陽春寒料峭，詩人想象著江南早已五彩繽紛，怎能不懷念江南？)
我體會到了詩人極度向往的感覺。)(閱讀)妳能不記得江南嗎？(深情地)
體會到了詩人對江南美景的留戀！)(閱讀)妳能不記得江南嗎？
我也體會到了詩人的贊美。)(閱讀)妳能不記得江南嗎？
第五，從場景到人物，升華情感。
1，雖然相隔千裏，即使千山萬水，也減少了詩人對江南的深深眷戀。但詩人是否只眷戀江南美景？(板書:風景)
(白居易也懷念我們江南的人才，江南人才輩出)
江南真是個出類拔萃的地方。)?
2.上有天堂，下有蘇杭。白居易年輕時喜歡遊江南。蘇杭是江南名城，風景秀麗，人物浪漫，給白居易留下了美好的回憶。後來，他在杭州和蘇州做了幾年官，為老百姓做了很多好事，與蘇杭人民建立了深厚的感情。有壹天，白居易生病想回洛陽，蘇州人舍不得放他走。他的好朋友劉禹錫曾在詩中描寫蘇州人送別白居易的情景:蘇州十萬戶，皆哭嬰兒？。蘇州人在送別白居易時淚流滿面。
師生再現告別場景。
3.妳是詩人白居易。帶著詩人對江南人民深深的向往，請讀？怎樣才能叫人不懷念江南？(深情地)詩人記得什麽？詩人忘不了的是江南人民。懷著這樣的心情再讀壹遍這個詞。(原始讀數)
六、拓展江南兩首歌的記憶
1，詩人用妙筆寫他？妳熟悉過嗎？江南美景之後，是什麽？怎樣才能叫人不懷念江南？附件的結尾。勾起了他對江南的無限懷念，於是又寫了兩首。
顯示:
其次，
江南憶，最令人難忘的是杭州。月中山寺尋月桂樹，郡亭枕上觀潮。妳什麽時候重遊？
第三
江南憶，接著是吳工。吳壹杯春竹葉，吳娃舞芙蓉醉。遲早會再見面的。
學生可以在老師的指導下自由閱讀並尋找這三個詞的異同，以了解更多信息？憶江南？這個詞牌)
2.從這兩句話中，妳看到詩人還記得什麽關於江南的事？
回憶壹下杭州的故事，走在靈隱寺和天柱寺找桂花落月。)(月桂樹在月中，香飄雲外)
我永遠不會忘記錢塘江洶湧的潮水。)(樓望大海，門朝浙江潮)
月中山寺尋桂子，郡亭枕上觀潮。)
難忘的江南美酒與美景。)吳壹杯春竹葉，吳娃舞芙蓉醉。
3.妳能不記得江南嗎？妳什麽時候重遊？遲早會再見面的。這是什麽？這是壹種淡淡的憂傷，是詩人在表面冷漠下依然蘊含的激情。是詩人對江南的深情(板書:親情)，壹種江南情結！板書(結語)請帶著詩人對江南刻骨銘心、不可磨滅的感情再讀壹遍《憶江南》。(所有學生壹起閱讀)
七、誦經、唱歌
1、?古人唱著唱著！？觸動人心的詩歌的藝術魅力，不僅在於聲音的悠揚，更在於用聲音表達感情；不僅風景如畫，而且很抒情。老師帶來了《背江南》這首歌，請認真聽。(播放歌曲《憶江南》)
2.從這首悠揚的歌曲中妳聽到了什麽？
詩人去過江南，想念每壹個地方。)
聽到了詩人對江南的熱愛和深深的懷念。)
詩人在想，我為什麽要生病？不然能永遠住在江南就好了。)要整合妳的感受，請讀這三個字。我念壹句，大家重復最後三個字。
(師生互動閱讀，老師讀壹句，學生重復最後三個字，構成類似二重唱的閱讀效果，余音繞梁。)
音樂響起，師生們跟著旋律壹起唱，享受著文字之美、音樂之美、江南之美！)
3.同學們，古詩詞是中國文學藝術中的瑰寶，是文學史上的壹朵奇葩。？妳滿腦子都是詩和書嗎？願每個人都受到經典詩詞的影響？氣質是藍色的？。有回憶，生活更美好。珍惜現在擁有的才華，未來擁有更多美好的回憶。希望同學們有壹個美好的昨天、今天和明天！
黑板設計:
江南情結
江南好，
風景曾經是熟悉的，
日出時，河中紅花勝火，
春天，這條河像藍色壹樣綠。
怎樣才能叫人不懷念江南？
；