學習古詩詞不是簡單的“學”，首先是遊戲。壹定要帶孩子抱著享受的心態去學習，而不是抱著“做作業”的心態去學習。家長可以指著書上的字，和孩子壹起讀，但是不要刻意，不要讓孩子覺得妳真的想讓他讀，識字壹定是自然而然的事情。這本書圖文並茂。妳可以在和孩子壹起讀詩的時候品味插畫的趣味，甚至可以臨摹，也可以和孩子壹起給詩插畫。
孩子學習古詩詞不註重理解，大量的閱讀和背誦仍然是學習古詩詞最經典的方式。如果孩子們真的想知道壹首詩在說什麽，試著告訴他們。如果孩子對內容不感興趣，或者家長無法解釋，不解釋也是可以的。壹個總的原則是，能解釋多少就解釋多少，不要過度解釋，尤其不要胡亂解讀。不要擔心孩子聽不懂，把書讀壹百遍，看看是什麽意思。現在不懂，看多了就懂了。
如何讓孩子對學習古詩詞產生興趣；
第壹，家長最好以“* * *學習者”的身份和孩子壹起閱讀，而不是以老師、統計人員或監考人員的身份出現，不要把背誦古詩詞作為任務強加給孩子。孩子的記憶力可能比父母好。家長不必強迫自己背，適當背壹些就行，多和孩子壹起讀，有品位。讓讀書的時間成為父母和孩子相處的美好時光，沒有壓力，沒有訓斥。
第二，學習動機要單純，只是為了喜歡，不是為了炫耀，不是為了應付考試。能背多少就背多少，不在乎背多少，只在乎閱讀過程中的美好感受。詩歌之外沒有目的，享受之外沒有要求。
第三，養成學習古詩詞的習慣和愛好，壹年四季，隨時隨地都要堅持學習，但不壹定每天都要堅持，也不必拘泥於此，就像不必每天都吃自己喜歡的食物壹樣。我們需要防範的只是壹次曝光十次寒戰。背誦和復習時間最好放在睡前和早上沒起床的時候，這是最好的記憶時間。當然其他時間也可以根據自己的需求和實際情況來處理。
如何教孩子學習古詩詞我們先來分析壹下孩子學習詩詞可能會遇到的問題:
1.孩子不喜歡學習知識？
2.對枯燥的詩歌講解不感興趣？
3.不明白這首詩寫的是什麽？
4.學習時無法集中註意力？
大部分老師和家長在教詩的時候，會講解講詩的詞的鑒賞；講背誦技巧；談應試教育中的考點…
但是，孩子能聽懂說的是什麽嗎？小孩子喜歡聽嗎？真的適合3-8歲的孩子嗎？
其實每壹首詩都有3-8歲孩子學習的價值，比如:
認識自然(四季、風雨、日出日落...)
豐富情感(親情、友情、思念...)
培養性格(堅強、節儉、上進……)
了解地形(動物、植物、建築……)
了解節日(除夕、七夕……)
增強感知(視覺、聽覺、嗅覺……)
不僅要學詩歌，還要全面提高孩子的知識。
如何教孩子古詩詞如何教孩子學習古詩詞是中華民族智慧的結晶。在幼兒園，我們也鼓勵孩子學習古詩詞。然而，正是由於古詩詞語言形式的凝練和詞語表達的委婉含蓄，才導致了兒童理解詩詞的困難。所以壹直認為幼兒園的孩子很難理解古詩詞，學習形式比較苦。經過最近幾次給中學生上古詩詞課，我已經改變了上面的壹些看法。比如在古詩詞《伏得古送別》的教學中，我首先用簡單易懂的文字向孩子們介紹了古詩詞名字的含義:“伏”的意思是寫字，白居易的壹個朋友要走了，他在草地上為朋友寫了壹首詩，作為臨別禮物。然後完全對照圖片給孩子讀古詩詞。然後讓孩子用圖片說出自己對這首詩的理解。因為有圖片作為參考，孩子們會有表達自己觀點的聯想，當他們去野火從不完全消耗他們時，他們會問:為什麽野火沒有把草燒死？齊格說:因為草的根藏在土裏，沒有被燒死，所以春天它又發芽了。我馬上肯定了他的回答，並抓住機會引導孩子理解古詩詞的中心思想，問:小草那麽堅強，生活中的妳也能像小草壹樣堅強！妳什麽時候最強？孩子們搶著回答:有的說我去醫院打針不苦最強；有的說我壹個人在家不怕最強；有人說我跌倒了不哭就是最強的。最後把古詩詞編成壹首歌:教孩子唱歌。活動形式豐富，氣氛活躍。達到了活動的目的:感知詩歌的韻律，也了解和體驗了草生命的堅韌。我覺得教孩子學古詩詞要註意以下幾點:1，選材要適當。古詩的選擇要結合季節特點或與孩子生活* * *音相關的作品，如:清明節學清明，春雨時學《春夜喜雨》肖春，教孩子愛惜糧食時學同情農民，迎新年時學元月日等。2.形式豐富。根據詩的內容準備壹張掛圖，這樣圖文結合對比，有助於孩子更好地理解詩的含義。只有文字，孩子的感官刺激降低，學習會相對苦壹些。3.避免單壹說教。讓孩子通過理解文字和圖片的字面意思來猜測和想象這首詩的意思，然後老師會引導和比較，總結這首詩真正想表達的意思，然後讓孩子結合自己的實際談談自己的看法，來發散思維。避免老師直接說教的現象。4.古詩新唱。教孩子把古詩詞唱成歌曲，孩子的學習興趣很高，不僅豐富了活動形式，也有助於孩子記住歌詞。以上是我教孩子古詩詞的壹些感受和體會。不知道總結出來的教學方法是否科學？希望能在以後的古詩詞教學中不斷驗證和總結，為孩子學習古詩詞找到更加科學有趣的方法。
如何教孩子學好古詩詞，讓孩子接受中國文化的熏陶？作者:寶寶知道我是小牛排。
年初，壹檔關於古詩詞的節目風靡全國，董卿主持的氣質，選手的出彩，四位老師點評時展現出的口才和博學。觀眾無壹例外地觀看、欽佩、崇拜？
而冠軍吳亦舒的《飛花令》更是備受粉絲贊賞，完美詮釋了壹個“古代才女”。這個秀氣的姑娘，優雅如壹朵碧水蓮，在舞臺上自鳴得意，謙和有禮，從容不迫。
孩子的父親看到這壹幕非常激動，嚷嚷著我們家妞妞長大了壹定會是這麽漂亮的女人，現在要開始培養國學知識了，於是第二天就帶回了全套的《中國古詩鑒賞》和《中國古代童話》...然後讓我給才兩歲半的她讀。
雖然我用了很溫柔的語氣，選擇了孩子們最感興趣的童話故事，但是《補天女神》《愚公壹山》我都看了好幾遍，寶寶總是壹臉疑惑的看著我們，最後直接開始玩手指。
我忍不住又哭又笑我爸。對於孩子來說，不如早點引導他們發現國學中古詩詞的美和樂趣，讓他們開始喜歡國學，從內心愛上讀書。那是最好的方法。
就像這次詩歌大賽的才女們，平日裏對古詩詞有著近乎偏執的熱愛，這絕對不是單純國學訓練出來的。古詩詞不僅給她們帶來了無窮的樂趣，也間接影響了她們的價值觀和審美觀，潛移默化地把她們塑造成了今天的才女。
看到這壹幕，馬寶心中有了疑問。直接讀給Wa聽，Wa不理會。我不想強硬。畢竟孩子還小。我們如何用這首詩來陶冶這個孩子？
很簡單，妳只需要掌握正確的方法。
唐詩宋詞都是漢語中高度凝練的語言，具有意境和節奏的特點，而正在學習語言的孩子可以在這種朗朗上口的語言節奏環境中進行無意識的記憶。
事實上，妞妞在不到2歲的時候，就已經能夠背誦“山遮白日，海泄金河，但妳走三百裏，上壹層樓”。那是在我們睡覺前玩的遊戲裏。我讓她坐在我腳上，然後仰躺著搖搖晃晃，邊玩邊學。
掌握正確的方法也很簡單，妳只需要遵循以下幾點:
1創造愉快的局面
現在的教學理念提倡在愉快的環境中教學，所以孩子首先要在這樣的環境中學習古詩詞。
馬寶可以選擇壹個孩子最喜歡的遊戲，然後邊玩遊戲邊開始教古詩。比如牛牛最喜歡的遊戲就是“坐而高舉”。當我躺在床上時，她抱著我的膝蓋，坐在我的腳上。我壹擡腳，那叫壹句古詩。當她讀它的時候，她舉起她。讀完四句話，她擡腿，她會從腳滑到我胸前。在這樣愉悅的情境下，古詩詞的教學效果顯著，孩子可以有壹個快樂而親密的親子互動。
唱歌和跳舞。
2-3歲寶寶的模仿能力是驚人的，我們不妨壹起“玩”古詩詞，唱歌跳舞，淘氣停不下來！
比如教古詩《睡在山寺》時，“危樓百尺高”，雙手會合十舉過頭頂；
“手可以摘星”是指壹只手伸出來做出摘星的動作；“不敢大聲說話”是可愛的“噓”手勢；
“怕驚世駭俗”壹指天？
詩舞結合，不僅有助於理解詩歌的意象，還能對記憶形成條件反射，真是降伏熊海子的神器！
3“壹點味道”來教
根據“右腦發展理論”的分析，2-3歲是不自覺地理解語言的節奏和韻律的黃金年齡，所以孩子在讀古詩的時候，不用去理解意思，只需要帶領她去享受朗朗上口的韻律的樂趣就可以了！
4試著用孩子的語言去解讀情境。
在某些情況下，我們可以嘗試用孩子已經掌握的語言和詞匯來描述古詩詞中的畫面。
比如洗澡的時候，倒掉的淋浴水流到排水口，我就指著她說:“妳看，還有海洋把金河都榨幹了！”；
帶她去陽臺看太陽落山，就指著太陽說:“看，太陽落山了，山遮住了白太陽”。結果她每次恰好看到夕陽都會條件反射地說壹句“山遮白日”。
這種幼稚的姿態總是讓人發笑。
對於孩子來說，古詩詞就像是這輩子誰也帶不走的寶藏。希望孩子們能通過古詩詞這把鑰匙，守住自己淳樸的信仰，壹路欣賞詩詞歌賦的美好，即使失意受傷，也能秉持著別人達不到的安慰，走向幸福。
換句話說，我希望我的孩子是在“寂靜的春天”這樣纏綿的句子中成長，而不是“擦幹眼淚，陪妳睡”這樣低俗的句子。這是我父母的壹個小願望。
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為什麽孩子從小就需要學習古詩詞藝術？理解對孩子學習古詩詞並不重要。古詩詞押韻流暢，節奏感非常好。好的感知自然會形成“理解”。覺得古典詩詞陌生難懂是大人的事，但孩子沒有這種疏離感。兒歌可以教孩子壹些，但不能在數量和質量上取代古詩詞。每個人的學習時間都很有限，所以要。
另外，童年是記憶的黃金時期。這個時候，妳所讀、所背的東西，才會真正地銘刻在妳的腦海裏，內化為妳自己的智慧和財富。所以要珍惜童年的背誦，不要讓孩子把時間浪費在壹些平庸的作品上。我覺得以唐宋詩詞為主的古典詩詞，值得從小背到老。
人們因為古詩詞“難懂”而產生的另壹個誤區是，在教孩子學習古詩詞時，要盡可能地解釋，把每壹句話都“翻譯”成“白話”。其實學習古詩詞要防止的是“過度解讀”。理由是:第壹，要相信孩子的理解；第二，詩歌的意境美和文筆美在於體驗，這是不言自明的。解釋是對想象力的束縛，是對語言美的破壞。
在孩子兩三歲之前，讀詩是不需要解釋的。就當是唱歌，感受壹下節奏。等孩子四五歲，知道了壹些事情，再加上“解釋”。但是這個解釋壹定要簡單，簡要說明詩的意思，同時說明壹些影響理解的詞語。大量的閱讀和背誦是學習古詩詞最經典的方法，是我國傳統的語文教學法。
著名學者、北京大學中文系教授錢理群先生說:“在我們傳統的啟蒙教育中，老師讓學生大聲朗讀經文，不做任何解釋。在抑揚頓挫中，他們自然而然地理解了經書中壹些說不出的魅力，然後壹遍又壹遍地背誦，把傳統文化中的壹些基本概念像釘子壹樣楔入了學童近乎空白的頭腦。其實已經潛移默化地融入了讀者的心靈深處，然後老師稍微解釋壹下，他自然就‘懂’了。即使壹時不明白，他也壹直記在心裏。隨著年齡的增長，有了壹定的閱歷，他會迷惑的。”
在保護孩子學習古詩詞的興趣上，我覺得也要註意，引導孩子學習古典詩詞的動機壹定要簡單，至少要讓孩子覺得簡單。
有的家長總是在孩子背了壹些詩之後，讓孩子為客人背詩；還有的家長不斷關心孩子能背多少首歌，好像是為了壹個數字而背；有些家長直接告訴孩子，多背詩對寫作有好處...
詩歌是壹塊美麗的蛋糕。我們把它放在嘴裏，只是為了品嘗它的甜味，而不是為了向別人炫耀我有壹天吃到了蛋糕，也不是為了儲存更多的熱量，以備將來有壹天餓的可能。除了享受沒有別的功利心——朗誦是為了更好地把那些詩歌內化為我們自己的東西，更好地理解詩歌的語言之美、意境之美、想象之美，而不是為了“朗誦詩歌”。
所以不要讓孩子替別人背詩，也不要當著孩子的面告訴別人他知道多少首詩，讓孩子對詩有壹個簡單的頭腦，有壹個真正的好感。
只有愛才能被接受。如果壹個人從來沒有被詩中的情感所感動，從來沒有被語言的優美所震撼，從來沒有對其中的智慧進行過深入的思考，那麽即使他能背誦壹萬首詩，他仍然是壹個不會讀詩的人。
如何教三歲孩子學習古詩詞？21世紀的父母無疑需要非凡的技能，琴棋書畫幾乎齊全。當幼兒園老師把這些作業交給家長時，家長壹定要幫助孩子完成好。就像詩歌比賽壹樣。
參加詩歌比賽，家長怎麽教3歲的孩子背誦？
方法/步驟
1
首先要了解幼兒園老師讓孩子背的詩。讓孩子背出來，知道孩子會什麽，不會什麽。
2
3歲的孩子不堅持，反復要求孩子背誦的結果只能是適得其反。家長先把時間放在後面，然後找壹個孩子喜歡的時間，教他們逐句背誦。
三
壹般幼師選的詩都是現代抒情詩，都比較長。不同於單純的背古詩。所以要求家長要有耐心。壹般孩子需要三到四天才能背下來。熟悉壹個星期。
四
詩歌朗誦要求家長在教孩子的時候，情緒飽滿，發音準確，語速緩慢。讓孩子們跟著。
五
孩子學的時候，可以用手機錄下來，讓孩子聽。在閱讀的過程中，孩子可以改正錯誤。
如何幫助孩子學習古詩詞並融入生活？
對於古人來說，壹片樹葉可以是詩歌表達的主題，昆蟲的聲音可以是靈感的來源。雖然現在時代不同了，但李白、蘇軾筆下曾經閃耀的明月、清泉、柳綠、花紅依然在我們身邊，詩意的生活離我們並不遙遠。所以家長可以把古詩詞的學習融入到孩子的生活中。秋風吹來，他們可以教孩子背誦“三片秋葉能開二月花。”渡江千尺浪，入竹斜”；月亮高的時候，教孩子學“小時候不知道月亮，叫白玉盤。“亦疑瑤臺鏡，飛於青雲端”；去劃船賞荷時，讓孩子背著“小寶貝”撐船，把白蓮偷回來。不了解隱藏的痕跡，浮萍就壹起開。“這樣不僅學到了古詩詞，還增加了很多生活情趣。
讓詩歌的語言轉化為圖畫
詩歌最大的特點除了強烈的抒情性外，還有豐富的想象力。所以，在孩子背詩的時候，壹定要讓他們根據詩的內容去想象，把詩中的文字變成腦海中的畫面，用文字去描述。例如，孩子們背誦“荷花可摘於江南，荷葉何，魚兒在荷葉間嬉戲。魚打荷葉東，魚打荷葉西，魚打荷葉南，魚打荷葉北”，妳可以問他，妳看到的是什麽畫面？“引導孩子用自己的語言表達，說話更加連貫流利。妳也可以讓他聯想到文字以外的畫面，把想象中的內容加入和補充到詩中，然後描述他看到的是什麽樣的畫面，這樣不僅
可以幫助孩子理解詩歌創造的優美意境，培養他豐富的想象力，訓練他的語言表達能力。
以文促學，嘗試詩歌創作。
另外，也可以嘗試讓孩子寫詩。壹個90歲的孩子，只要教他壹些基本的押韻、平仄的知識，寫詩並不是很難。面對生活中的壹幕幕，我教過的四五年級的孩子都能寫出“重陽節只是節日的開始，校園壹片秋意。”白霜配青瓦，金菊散香叢叢”。雖然不好，但這種方式可以讓孩子更深刻地理解詩歌語言凝練、意境深遠的特點，從而更好地學習古詩詞。
總之，日積月累，把古典詩詞的學習活起來，把生活詩化，把閱讀和寫作結合起來，提高孩子學習古詩詞的能力是自然而然的。同時，對提高孩子的感知能力、想象力，陶冶情操，培養民族文化氣質也非常有益。
如何教孩子學習古詩詞？語言充滿了音樂性，古詩特別講究節奏。教師根據孩子的年齡特點，選擇壹些簡單生動的古詩詞教孩子學習，既能讓孩子學到知識，接受德育和美育，又能培養孩子對文學作品的興趣，對孩子早期智力開發也非常有益。在教學實踐中，許多教師創造性地探索了古詩詞的教學方法，我也嘗試在教學中運用多種教學方法，取得了良好的效果。下面是介紹，分享給同行。第壹，人們常說詩如畫，詩畫有相通之處。借助圖畫，孩子們很容易理解詩歌。所以，在教孩子學習古詩詞時，只要善於引導孩子觀察看圖，拓展想象力，有條不紊地介紹和講解詩詞，效果也是很好的。老師可以自己設計圖紙，也可以放大復制兒童古詩詞閱讀材料中的插圖。二、畫圖學詩這種方法和畫圖學詩是壹樣的，可以讓詩畫融入孩子的語言和繪畫教育中，從而鞏固和加深孩子對所學古詩詞的理解。比如楊萬裏的詩《新市城徐工店》，壹路樹籬疏(疏籬旁有深徑)，樹頭的花沒有遮蔭(路邊樹上的花已經枯萎，葉子還沒有長大，沒有樹蔭遮太陽)。孩子們追著黃蝶跑(孩子們追著黃蝴蝶跑)，飛進了花椰菜裏(蝴蝶飛進了黃花椰菜裏，找不到了)。老師教完孩子這首詩後，讓他們自由想象，畫壹幅畫。當孩子這樣畫的時候，會對這首詩有更多的理解和喜愛。第三，看自然風光，學詩詞，可以說是壹種直觀的教學方法。在學習這些古詩詞的時候，讓孩子親身體驗，不僅可以提高孩子的學習興趣，還可以在老師的啟發下掌握詩詞，學起來會很快。比如我在教何的《唱柳》的時候，帶著孩子春遊，我們就先從遠處看。柳樹在春天變成什麽顏色，柳條在微風中漂浮的景象。問:那棵高高的柳樹好像被什麽東西打扮得那麽好看。於是，給出壹兩句:碧玉妝樹，萬縷青絲掛毯垂。然後把孩子帶到樹下，在旁邊看著，啟發著問:柳樹細長的葉子多整齊啊！多美啊！舉三四句:薄葉不知誰剪，二月的春風如剪刀。為了加深孩子對最後壹句的理解，可以引申為問:二月的春風還剪出了哪些美麗的風景？讓孩子觀察周圍的景色並回答。這樣，他們不僅學會了古詩，還培養了他們對自然的熱愛和觀察事物的能力。四、講故事學詩詞為了讓孩子更好地理解古詩詞的內容，把古詩詞的內容變成故事來啟發孩子的想象力和思考，也是教孩子學習古詩詞的壹種方式。比如孟浩然的《春曉》，可以翻成這樣壹個小故事:古時候有壹個詩人，在壹個春夜寫詩寫累了，就上床睡覺了。春天不冷不熱，睡覺最舒服，所以他半夜聽到外面的風雨聲，也沒註意。不知不覺就睡到天亮了。當他醒來時，他聽到外面到處都是唧唧喳喳的鳥。他趕緊起身，想出去看看。他出去壹看，啊！晚上的風雨不小。花園裏很多花都被打掉了，真不知道地上有多少花瓣！詩人看到這壹幕，覺得春天的鳥很可愛，春天的花很痛苦。於是，他拿起壹支筆，寫下了壹首名為“春曉”的詩，(曉的意思是明亮，春曉是春天的早晨):在這個春天的早晨，我輕松地醒來，周圍到處都是鳥兒的歌唱。但現在我記得那個夜晚，那個暴風雨，我想知道有多少朵花被打破了！聽完故事，理解了古詩的內容，孩子再學這首詩就容易了。五、情境表演詩歌教師結合詩歌內容，通過相應的動作示範和形象講解讓孩子理解，再通過角色表演或角色朗讀的方法讓孩子掌握。這種方法比較好玩，很受孩子歡迎。如賈島的《為缺席的人留的字條》。妳可以問兩個孩子，壹個是大人，壹個是男孩。指定室內吊扇為松樹，窗外的樹為山。開始後，男孩在松下玩，大人們慢慢地向男孩走去。在講述了我在壹棵松樹下詢問妳的學生之後，大人問道:"妳好，妳的主人在哪裏，超級產品?"在男孩敘述了"我的老師"之後，他回答說，"去采藥了"，他回答說，"我的老師去采藥了。"大人說，妳師父去哪裏采藥了？男孩講述了之後，但是穿過這些雲，我怎麽知道是朝著山的哪個角落呢？回答說:我師父就在這山裏(指著外面的樹)。山上到處都是雲，我也不知道他在哪裏。接下來，可以讓孩子自由表演。教孩子學古詩詞比學現代詩詞難，但只要考慮到孩子的年齡和心理特點，用真摯飽滿的感情，生動的語言，恰當的教學方法，就能讓孩子對古詩詞產生興趣，達到教學目的。
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