1.誤區壹:容易給孩子貼低濃度的標簽。
其實妳會發現，當我們說孩子專註力不好的時候，往往是孩子在看書或者做作業的時候無法集中註意力，而在玩遊戲、看動畫片的時候卻無法長時間分心。所以很多孩子並不是專註力低，而是把專註力放在家長不希望的地方，所以要學會引導孩子註意力。對於大部分孩子來說，在自己感興趣的領域，專註力會很強，所以家長要學會因勢利導，找出孩子的興趣，並加以培養。對於必須完成的學習任務，要學會創造孩子的興趣。
2.誤區二:想培養壹個壹心多用的小天才？
專註意味著專註於壹件事。我有壹個特別的感受，就是在壹個兒童遊樂城堡裏遇到了這樣的媽媽。孩子們在玩積木，媽媽不停地和孩子們說話，比如“寶寶，看這個”“寶寶，給媽媽壹輛車”“哦，我的寶寶太棒了！”諸如此類，以至於孩子在玩耍的時候需要不停的和媽媽打交道，甚至連身邊的孩子都受到了影響。相反，我遇到過壹個經驗豐富的老師，當大人試圖打斷孩子的活動時，他會告訴大人:他正在工作，請不要打擾他。提高孩子的專註力，也要有這樣的“不要打擾”意識。
生活中，很多家長都希望孩子有壹心多用的能力，也做了很多類似的嘗試，比如做手工的時候聽英語，吃飯的時候聽音樂，看電影的時候做筆記。結果恰恰相反，孩子最終很可能會感到無聊，壹事無成。
3.誤區三:孩子生活安排太緊。
現在孩子的生活節奏太快，我們經常要求他們在很短的時間單位內閱讀、聽音樂、讀英語、運動...這導致孩子沒有時間集中註意力，所以我們在幫助孩子制定行動計劃時，要有意識地延長每項任務的時間，給孩子集中註意力的時間。要延長孩子的專註時間，就要學會減少孩子的任務。成年人壹天能集中精力做的事情還是有限的，更別說孩子了。不要壹天給孩子做太多東西，需要養成的習慣要壹個壹個來。而有些孩子，因為課後上了太多的興趣班，導致註意力消耗，所以在學校會不自覺的想放松壹下，所以生活中隨處可見本末倒置的現象。
4.誤區四:專註力的培養只是孩子的事。
首先要明白，父母給什麽，孩子就壹定會接受什麽，不管是好是壞。父母的樣子就是孩子的樣子。很多家長在孩子做作業的時候看電視玩手機，抱怨孩子不能專心做作業。這是必須的。當父母做不到的時候，對孩子提出要求是沒有說服力的。所以，在培養孩子專註力的道路上，家長應該成為夥伴，而不是監督者。最新版的壹年級語文教材中引入了親子閱讀，說明孩子學習能力的培養離不開家長的參與，親子閱讀也可以作為家長幫助孩子提高專註力的第壹步。孩子專註力的培養和提高不是壹日之功，還需要家長的堅持和陪伴。
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