中學“誰最擅長技能”1主題教案的理論基礎:
根據中班孩子的年齡特點，孩子對動物有認知基礎，並表現出進壹步探索動物的願望，所以我選擇了《誰有大本事》的教學內容。為了完成教材中預設的三個活動目標，根據本次優質選課活動中“同課不同班”的指導思想，我嘗試拋開原教材中的故事，對“想吃蘋果的小老鼠”故事略加改編，引導孩子在故事情境中領悟大合作技巧的道理。直接從積極的態度引導孩子，弱化了單純比較技能的意識，符合幼兒教育要從積極的壹面引導的理念。當然，異質性方面還存在壹些不足，請各位評委老師給予寶貴的指導和建議。
在實施活動中，我利用多媒體等教具，力求用啟發性的交流方式，引導幼兒積極參與觀察、遊戲、體驗等環節，圍繞問題情境，不斷鼓勵幼兒敢說、愛說、有機會說，從而發展幼兒的語言表達能力和思維能力。壹步壹步實現預設的三個目標。
活動目標
1，了解不同動物的技能。
2.理解故事內容，試著說出故事的主要情節。
3.明白同行之間相互合作的能力會更大，合作的力量也會更大。
活動準備體驗準備:
豐富幼兒對動物的認知體驗和活動前的素材準備:多媒體課件活動側重於理解和體驗同伴之間相互合作技巧和合作強度會更大的道理的難度。
活動過程
1，說話領孩子，妳喜歡小動物嗎？說說妳喜歡的小動物的技能吧！
2.看課件了解故事內容，了解合作技巧會更合理。
(1)閱讀課件可以激發孩子學習故事的欲望。
看圖片上的小動物。聽著，他們在爭論什麽？
②小動物能摘蘋果嗎？他們會用什麽技巧摘蘋果？
③看課件，讓孩子說說是誰飛進來的，它是怎麽摘蘋果的。
④小猴子是怎麽摘蘋果的？
⑤大象用什麽技巧摘蘋果？
6.長頸鹿是怎麽摘蘋果的？
⑦袋鼠用了什麽技巧摘蘋果？
小海獅和老鼠會摘蘋果嗎？想想他們怎麽摘蘋果。
(2)理解並講述故事。
①根據故事提問:故事中哪些小動物都摘了蘋果？
②老鼠和海獅是怎麽摘蘋果的？
(3)教師總結:
老鼠和海獅自己摘不了蘋果，但是它們互相配合，用自己的本事摘蘋果，而且配合的本事更大。
(3)鼓勵孩子說出自己的技能，體驗到相互合作的技能會更大。(完成第三個目標)
鼓勵孩子談論他們有什麽技能。
(2)玩擡轎子的遊戲，讓孩子體驗更大的合作。
(4)活動擴展到觀看課件拔河、龍舟賽、舞龍、地震，讓孩子進壹步明白合作是有力量、有能力的道理。
(5)活動總結小朋友們，在我們的日常生活中，遇到困難或者不開心的時候，要學會用自己的壹技之長，和好夥伴互相幫助，互相配合，這樣我們會更開心。現在，讓我們繼續玩外面的轎子遊戲吧！
附故事:誰技術厲害？
森林裏有壹群小動物。他們比別人強。但是，來和去是沒有可比性的。大象說:“我們不要爭論了。我們來對比壹下。對面山坡上有壹棵蘋果樹。誰先摘蘋果，誰就有大本事。”小鳥飛到樹上，摘了壹個蘋果。猴子很快爬上樹，摘蘋果。大象用它的長鼻子摘了壹個蘋果。袋鼠使勁跳，摘下了蘋果。長頸鹿伸長脖子，輕而易舉地摘了壹個蘋果。
只有小老鼠和小海獅在樹下忙來忙去，卻摘不到蘋果。小老鼠說:“我們不會飛，也不會爬樹，我們沒有長鼻子、長脖子，也不會跳得很高。怎麽能摘蘋果呢？”小石海說，“別急，我已經想出了壹個主意。我有頭球的能力。大家壹起努力吧！”我把妳推到樹上，妳可以摘蘋果。”然後，小海獅把小老鼠推到了樹上。小老鼠先摘了壹個蘋果給了小海獅，然後又給自己摘了壹個蘋果。
小動物們看到他們也通過互助合作摘到了蘋果，都為他們拍手叫好。
中班“誰有大本事”主題教案2的理論基礎
1，完整的教育理念——美國著名教育家特蕾莎·浪琴強調課程與核心人物價值觀的融合。這個活動自然會融合滲透很多領域的內容，達到活動的目的。
2.行動學習理念——創始人Ravens提倡“做中學”和“反思學習”。這項活動的重點是引導孩子在身心體驗中獲得知識，在行動參與中獲得體驗。
3.合作學習理論——該理論認為，只有滿足了孩子對歸屬感和影響力的需求，孩子才會覺得學習是有意義的。這項活動引導兒童有效地獲得社會認知，取得兒童單獨行動所不能取得的更大成果。
4.遊戲教學論——遊戲是兒童文化的壹種基本形式，是教學的壹種基本手段，它賦予學前教育以人文價值——遊戲精神。遊戲手段的運用是幼兒園教學的專業特色。本次活動將教學情景化、遊戲化，引導幼兒快樂認知。
實施策略
1.改編故事，創作內容，深化主題。
活動對故事載體進行了大膽的創造，使活動內容更具童趣和想象力。同時，要適當降低合作遊戲的難度，使其符合中學生的年齡特點。
2、設置情境，營造氛圍，巧妙滲透。
活動在“小動物找工作”的情境中進行，將情感的培養和知識的提升巧妙地、無縫地融入其中，寓情於景，潛移默化，自然傳授。
3.巧用課件，形象展示，直觀教學。
活動充分發揮多媒體課件的優勢，清晰、直觀、生動地展示活動。
4、有效整合，自然滲透，循序漸進
活動將社會、語言、科學等領域有機融合，各領域內容自然滲透、交融、互補，壹步步* * *和推動活動。
5、合作體驗，快樂遊戲，充滿童趣。
體驗是孩子獲得經驗的有效途徑，精彩的表演，快樂的“龍舟賽”，引導孩子體驗合作遊戲的快樂。
重點領域:社會語言學科學
活動目標
1.理解故事內容，說出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動物的特點和技能。
2，知道每個人都有自己的技能，初步了解合作技能會更大。
3.能夠和同齡人合作玩遊戲，體驗合作遊戲的快樂。
活動重點:能夠說出幾種動物的特點和技能，體驗合作遊戲的快樂。
活動難點:初步了解合作技巧會更合理。
活動過程
1，情景對話，直奔主題，秀猩猩博士，營造“小動物找工作”的情境，直接導入正題。
2、互動問答，了解講前半段故事的技巧，設置啟發性問題，了解幾個小動物的技巧。
問題:誰在這裏？
它有什麽？
我能怎麽做呢？
3、生活談心，增強體驗鼓勵孩子談論自己和別人的技能，初步了解每個人都有自己的技能。
問題:妳有什麽技能？
妳的小夥伴有什麽技能？
4、情境多疑，理解故事後半段的含義，創設“表演”情境，初步明白合作更有能力的道理。
問題:小動物要怎麽做才能完成表演？
5、合作遊戲，體驗快樂小朋友兩人壹組玩“龍舟賽”，體驗合作遊戲的快樂。
中班“誰偉大”主題教案3活動目標:
1，了解不同動物的技能。
2.理解故事內容，試著說出故事的主要情節。
3.明白同行之間相互合作的能力會更大，合作的力量也會更大。
活動準備:
體驗準備:活動前豐富孩子對動物的認知體驗。素材準備:多媒體課件活動重在難點。重要的是要明白和體會這樣壹個道理，同行之間的相互合作技巧和合作力量會更大。
活動流程:
1，說話領孩子，妳喜歡小動物嗎？說說妳喜歡的小動物的技能吧！
2.看課件了解故事內容，了解合作技巧會更合理。
(1)閱讀課件可以激發孩子學習故事的欲望。
看圖片上的小動物。聽著，他們在爭論什麽？
②小動物能摘蘋果嗎？他們會用什麽技巧摘蘋果？
看課件，讓孩子說說誰飛了，它是怎麽摘蘋果的。
④小猴子是怎麽摘蘋果的？
⑤大象用什麽技巧摘蘋果？
6.長頸鹿是怎麽摘蘋果的？
⑦袋鼠用了什麽技巧摘蘋果？
小海獅和老鼠會摘蘋果嗎？想想他們怎麽摘蘋果。
(2)理解並講述故事。
①根據故事提問:故事中哪些小動物都摘了蘋果？
②老鼠和海獅是怎麽摘蘋果的？
(3)教師總結:
老鼠和海獅自己摘不了蘋果，但是它們互相配合，用自己的本事摘蘋果，而且配合的本事更大。
(3)鼓勵孩子說出自己的技能，體驗到相互合作的技能會更大。(完成第三個目標)
鼓勵孩子談論他們有什麽技能。
(2)玩擡轎子的遊戲，讓孩子體驗更大的合作。
(4)活動擴展到觀看課件拔河、龍舟賽、舞龍、地震，讓孩子進壹步明白合作是有力量、有能力的道理。
(5)活動總結小朋友們，在我們的日常生活中，遇到困難或者不開心的時候，要學會用自己的壹技之長，和好夥伴互相幫助，互相配合，這樣我們會更開心。現在，讓我們繼續玩外面的轎子遊戲吧！
附故事:誰的技術很棒？森林裏有壹群小動物，他們比誰強。但是，來和去是沒有可比性的。大象說:“我們不要爭論了。我們來對比壹下。對面山坡上有壹棵蘋果樹。誰先摘到蘋果，誰的能力就最大。”小鳥飛到樹上，摘了壹個蘋果。猴子很快爬上樹，摘蘋果。大象用它的長鼻子摘了壹個蘋果。袋鼠使勁跳，摘下了蘋果。長頸鹿伸長脖子，輕而易舉地摘了壹個蘋果。
只有小老鼠和小海獅在樹下忙來忙去，卻摘不到蘋果。小老鼠說:“我們不會飛，也不會爬樹，我們沒有長長的鼻子和脖子，也不能跳得很高。怎麽能摘蘋果呢？”小石海說，“別急，我已經想出了壹個主意。我有頭球的能力。大家壹起努力吧！”我把妳推到樹上，妳可以摘蘋果。”然後，小海獅把小老鼠推到了樹上。小老鼠先摘了壹個蘋果給了小海獅，然後又給自己摘了壹個蘋果。
小動物們看到他們也通過互助合作摘到了蘋果，都為他們拍手叫好。
教學反思:
這個活動對孩子來說是壹個非常有趣的活動，也充分體現了語言活動的特點。孩子喜歡說話，有機會說話，也能勇敢的說話。這是因為教師給孩子創造了壹個自由、輕松的語言環境，如自由交談、小組交談、個別交談等。，讓孩子有鍛煉的機會。老師的活動設計思路也很清晰，孩子們通過引入話題——自由交談——小組交談——擴大交談範圍，輕松解決了整個活動中的重難點。只是因為孩子知道大象和猴子只是壹些常見的功能，所以談話的中心就只是圍繞著大象吸水，動物打滾，大。猴子會爬樹和蕩秋千。沒有太多經驗展開，很難深入題目。如果課前讓孩子回家，多了解壹下這兩種動物的用途，課後效果可能會更好。圖中所示，多畫壹條船限制了孩子的思維，這是老師沒有考慮到的。以後準備教具的時候要多考慮。