晉平公對師曠說:“我已經七十歲了。學習恐怕來不及了。”
師曠說:“為什麽不點燃蠟燭？”
晉平公曰:“臣子怎能戲弄君？”
師曠說:“我眼瞎，怎敢戲弄君主？聽說少年時喜歡學習，就像初升太陽的陽光。我喜歡壯年時期的學習，就像中午強烈的陽光；我喜歡晚年讀書，就像拿著蠟燭照明壹樣。哪個比在黑暗中行走好？”
晉平公說:“那太好了！”
原創作品:
師曠研究述評
劉翔？【漢朝】
金平公爵問師曠:“我已經七十歲了，恐怕我渴望學習。”
師曠說:“為什麽不點蠟燭呢？”
龔平道:“安是臣，與君戲乎？”
師曠說:“瞎臣怎敢玩弄君主？壹聽就不那麽好學了，像日出時的太陽；堅強好學，如日中之光；老而好學，如捧燭。舉著蠟燭，是什麽又是什麽？”
龔平說:“好！”。
評論單詞和短語:
晉平公:春秋時期晉國的國王。
於:項。
吳:我。
師曠:子葉紫是春秋時期晉國的壹位音樂家。他雙目失明，仍然熱愛學習，在音樂上有很高的造詣。
恐懼:我害怕，擔心，害怕。
暮光:這是“晚，晚”的意思。
h:為什麽？
冰蠟燭:點燃蠟燭。當時的蠟燭只是火把，不是後來的蠟燭。
安:為什麽，在哪裏？
玩:捉弄，戲弄。
盲目的朝臣:壹個盲目的朝臣。師曠是個盲人，所以他稱自己為盲人牧師。
大臣:臣子對君主的要求。
聞:聽說了，聽說了。
還有:桌子打成平手，還有。
楊:陽光。
燭光照明和黑暗中行走哪個更好？
到底是哪個？它相當於“...和(和)...是哪個(誰)啊？”。
在黑暗中行走。無知，黑暗。
善良:說得好！
好:好，善良。
旭日:初升的太陽，早晨的太陽。
陽光:正午(強烈)的陽光。
好:我喜歡。
贊成:as。
少:年輕。
欲望:想要，想要。
點燃它
文章評論:
晉平公想學習，但他擔心自己變老了。師曠認為人們應該終生學習。他形象地比較；少年好學，如初升的太陽，壯年好學，如正午的太陽；老年時的學習，如同蠟燭的光芒，也能照亮人生的裏程。雖然光線弱，但比在黑暗中行走好多了。這個比喻形象生動，容易為人們理解和接受，所以晉平公稱之為好。這篇文章的特色在於比喻的運用。師曠的修辭不是陳述抽象的真理，而是用日常生活常識來闡述自己的觀點。為了引起對方的註意，師曠故意利用漢語的多義性，故意用雙關語曲解晉平公的意思。晉平公說，“如果妳想學習，妳可能會死。”“黃昏”這個詞指的是最老的人，已經進入暮年。師曠把“黃昏”這個詞解釋為太陽已經落山，天色將晚，所以他說:“黃昏，為什麽不點蠟燭呢？”這樣的曲解無異於戲弄，這就是為什麽師曠的話引起了金平公爵的註意。下面師曠關於學問的比喻，自然是以“兵燭”為引子，給對方留下更深刻的印象。先秦時期說客的說辭往往具有震撼力，這就是秘訣。(嶽震)
關於作者:
項(77年前-6年前)，字正，原名耿盛，漢初彭城人，曾在都城長安任職，沛縣(今江蘇徐州)鳳儀人。生於漢昭帝元豐(前77年)，卒於漢哀帝建平(前6年)。劉邦的同父異母兄弟蛟劉的後代，劉欣的父親。我奉命率校書記，撰寫了《別錄》，這是中國最早的圖書分類目錄。三篇，大部分都丟了。今有《新序》、《說苑》、《列女傳》、《戰國策》、《列賢傳》等書，其著作《五經與依桐》有阿清王朝馬國漢的編纂。《楚辭》是劉向編的，《山海經》是劉向和他的兒子劉欣* * *編的。
人物介紹:
晉平公(？——公元前532年)，姬姓，明彪，晉悼公之子，春秋時期的晉王，公元前557年至公元前532年在位。
晉平公登基之初，與楚國發生了壹場戰漢之戰，戰漢獲勝。公元前552年，與宋、魏等國結盟，再次恢復了晉國的霸權。在他統治的後期，由於大規模的建設和民間事務，權力落到了劉清手中。公元前532年，去世，謚號為“平”，其子易繼位，為晉和道教的緣故。他天生沒有眼睛，所以他稱自己為盲臣。作為金的博士，又名金葉，學識淵博，多才多藝，尤其擅長音樂和彈琴。被後世譽為“師曠的智慧”。
表達主題:
《論師曠》出自《說苑》，是西漢學者劉向(公元前77-6年)所作。書上說，人生學習永無止境，任何時候都要好好學習。
作品靈感:
1，人生學習永無止境，任何時候都要好好學習。終身學習終身受益。
2.“老而好學”不如“年輕好學”和“強而好學”，但總比學不好好。活到老學到老。
3.如果妳想學習，妳應該現在就開始，這樣妳才能有所成就。有誌是活到老學到老。年齡和性別與成功無關。只要妳有目標，有毅力，有決心，妳就會成功。