“人體結構”是整個單元教學的開始，讓學生從整體上了解人體的結構。在本課的學習中，通過引導學生用科學的方法觀察身體的物理特征，體驗身體各部分的功能，了解身體結構的不同劃分方式，為進壹步學習骨骼、關節、肌肉、它會跳動什麽、食物在體內的行進等知識打下基礎。
針對我校四年級學生的心理、年齡特點和實際情況，我對學業情況作如下分析:
學習情況分析:
“身體構造”是學生生活中的壹門常用課，但哪些部位是學生不熟悉的。因此，在學生了解日常生活的基礎上，通過壹系列引導性、啟發性的問題，讓學生學習身體結構，進壹步了解和發現相關的科學問題，激發兒童對科學探究的興趣。
學生形成科學概念的過程，本質上是學生在探究的基礎上對相似事物的相同特征進行抽象和概括的過程，是科學思維和解決問題的本質。以科學概念為主線，更容易實現三維目標。我們的課堂探究活動是在建立科學概念的過程中進行的，要引導學生通過探究形成科學概念，在形成概念的過程中發展科學素養。
教學目標:
1，人體根據外貌特征可分為頭、頸、軀幹、四肢。如果人體根據不同的工作功能有不同的結構劃分方法。
2.人體的外部特征可以直接觀察，內部特征可以借助壹些工具觀察。
教學準備:課件，圍巾。
教學方法:獨立、合作、交流。
教學重點:身體的哪些部位是由什麽組成的，了解人體左右對稱的特點。
教學難點:觀察身體內部器官。
根據教材和學生的特點，我設計了這節課教學過程的三個部分。壹、巧設問題，引入新課；第二，感知內部結構的多種方法；第三，身體如何工作；這樣，通過教師帶領學生開展科學體驗活動，學生將對本節課的科學概念有更清晰的認識，從而進壹步提高學生的科學素養。下面我給大家展示這四個部分。
教學過程:
壹、巧設問題，引入新課；
我在這個鏈接裏設計了這個。我壹導入，就直截了當地問同學，妳愛妳的身體嗎？學生會說“愛”，然後問，妳知道妳的身體分成幾個部分嗎？抓住學生的好奇心，輕松引入新課，激活學生思維，創設問題情境。這種真實情境的創設，激發了學生的探究欲望，同時又巧妙地將課本上提出的任務轉化為學生心中需要探究的問題。並且配有生動的圖片，能激發學生的探究熱情。讓學生帶著這個問題學習新課。因為教材有具體的點，所以我沒有講解，而是讓學生自學教材。根據學生的報告，各部位的呈現和板前各部位的名稱構成了壹個結構完整的多媒體課件，直觀形象地展示了人體結構，加深了學生對體型劃分的認識和理解。當學生發現自己的體型對稱時，請解開紅領巾，放在桌子上，左手放在背後，右手拿起，系壹分鐘？大多數孩子都沒有系好。妳為什麽不系上它？妳認為剛才的活動怎麽樣？從這個遊戲中，學生們可以真切地感受到，人體的任何壹部分都是不可或缺的。遊戲的目的不是玩，而是讓學生從遊戲中發現問題。
在科學課中運用遊戲法可以增強學生的學習熱情，興趣是最好的老師。從這壹點來看，學生的學習熱情是非常高的，因為遊戲方法的使用，可以使學生熱愛和享受學習，容易接受新知識，緩解精神壓力。通過學生的親身體驗，認識到人體對稱不僅美觀，而且方便行動和生活。當學生單手系圍巾非常困難的時候，他們才會真正體會和體驗到身體結構對稱的好處。然後壹度，我們的生活中有很多殘疾人，所以我們應該愛和幫助身邊的殘疾人。在課堂上，自然要對學生進行思想教育，教育他們要有壹顆愛心。
第二，觀察身體內部結構；
在觀察身體內部活動時，我引出了人體的某些部位在外表上是看不見的，但卻能聽到、摸到或感覺到它的存在。人體有哪些部位？學生根據科學中常用的觀察法，通過看、聽、聞、捏、摸來觀察身體的內部組成。這時候分組觀察，及時記錄。看學生就知道體內有血管和喉嚨。他們聽了之後才知道，身體裏有心臟和腸子。擠壹擠，摸壹摸，就知道身體裏有骨頭，有肌肉，有關節。通過使用多種感官，我們不僅掌握了科學的學習方法，還了解了隱藏在人體內的壹些器官，提高了學生的觀察能力。也讓學生認識到，當觀察對象不同時，要選擇合適的觀察方法來達到觀察目的。
第三，身體是如何工作的
我首先以對話的方式問道:“我們根據人體的外部特征，將人體分為四個部分。我們的身體被皮膚包裹著，皮膚下有肌肉，肌肉下有骨頭，骨頭裏面有內臟。如此復雜的系統是如何工作的？想知道嗎？用咨詢和征求學生意見的語氣激發學生強烈的求知欲望和探究興趣，然後通過壹個活動研究如何開展工作。視頻顯示“跳繩”。請仔細觀察我們身體的哪些部位參與了跳繩。妳是怎麽卷進來的？學生匯報，老師貼泡泡。手、腳、胳膊、腿、心臟、肺和大腦都參與了跳繩活動。每壹組選擇壹個最喜歡的活動，做壹做，看看身體的哪些部位參與了活動。觀察結束後，每組以氣泡圖的形式記錄下來，老師用視頻展示氣泡圖，直觀方便學生發現壹個器官在不同活動中的功能是相同的，從而達到按功能劃分人體的教學目的。
四、總結:
同學們，通過今天科學課的探索，我們知道人體可以分為四個部分:脖子、軀幹、四肢等等。讓學生談論他們的收獲。這樣既鞏固了新知識，又梳理了新知識。
五、黑板設計:
我用的是泡泡圖式的板書，這樣可以看清知識結構，讓學生形成完整的認知體系，加深對所學知識的理解和記憶。